引入多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

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信息化是當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，無論是人們的日常工作還是生活，都離不開多媒體技術(shù)。而將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，可以有效地改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。許多小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上都存在困難，之所以會出現(xiàn)這種情況，一方面是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就存在一定的難度，而另一方面則是由于教學(xué)模式。所以說應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的模式進(jìn)行改善，引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

多媒體的應(yīng)用，把生動逼真的動畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音等有機(jī)地結(jié)合并顯示在大屏幕上，這樣較好地攻克了以往教學(xué)中的許多難題，大大增強(qiáng)了學(xué)生們對抽象事物與過程的理解與感受，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的形象化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體就是這樣一座橋梁。恰當(dāng)運用多媒體，主要表現(xiàn)在對多媒體切入時機(jī)的把握上。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合知識點應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，其目的就在于向?qū)W生教授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，必須要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點。教師應(yīng)當(dāng)尋找到知識方面的切入點，然后通過這個切入點來應(yīng)用相應(yīng)的多媒體技術(shù)，這樣不僅僅可以靈活地對多媒體技術(shù)加以利用，同時還可以使得學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識。比如說，教師在對《正方體、長方體的認(rèn)識》進(jìn)行講解的時候，由于在小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)育尚不成熟，所以他們對于抽象的概念可能很難理解，這時就可以利用計算機(jī)技術(shù)來建立起正方體和長方體的三維模型，然后通過該三維模型向?qū)W生介紹頂點、棱和面等知識，這樣就可以使得學(xué)生更加直觀地認(rèn)識正方體和長方體。2.加強(qiáng)師生之間的互動在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往都是主體，所以在課堂上都是由教師單向地向?qū)W生灌輸知識，師生之間并沒有形成良好的互動；而將多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之后，教師可以充分利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動。通過多媒體技術(shù)，可以有效地活躍課堂的氛圍，教師可以借助這些多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后由教師或者學(xué)生來提出一些問題，提出了問題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，從而加強(qiáng)師生之間的互動，幫助教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。3.利用多媒體技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)其實數(shù)學(xué)本身就是來源于生活，所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以充分地結(jié)合學(xué)生的生活實際。而要使得數(shù)學(xué)可以與學(xué)生的實際生活更好地聯(lián)系起來，教師可以充分地利用多媒體技術(shù)。因為當(dāng)前我們生活在一個信息時代，幾乎所有學(xué)生在日常生活中都會或多或少地感受到多媒體技術(shù)，因而教師可以將多媒體技術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)更加地貼近生活。如果教師只是對學(xué)生進(jìn)行抽象的知識講解，學(xué)生可能既沒有興趣，也不能夠很好地理解；相反，如果將數(shù)學(xué)知識通過多媒體技術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生就會更加地感興趣，同時也使得他們更加容易理解。比如說教師在上課之前，可以為學(xué)生播放一些與本堂課所講授知識有關(guān)的趣味性視頻，先通過這些視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師再設(shè)計相關(guān)的問題，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考。

三、多媒體技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，授課的工具往往十分單一和簡單，而利用多媒體技術(shù)可以有效突破教學(xué)工具的限制。教師可以通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生傳遞更多的知識，從而促進(jìn)學(xué)生思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。因為如果只是通過教師的講解，學(xué)生可能感覺十分抽象，而如果利用多媒體技術(shù)，比如說一些動畫、圖像等等，可以加深學(xué)生的認(rèn)識，從而使得他們更加容易發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題加以思索，從而有效地培養(yǎng)他們的思維和智力。2.可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往都是學(xué)生被動地接受知識，所以就使得許多的學(xué)生養(yǎng)成了思維上的惰性，不愿意自主地去進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，而是依賴于老師，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是極其不利的。所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主地去進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，而利用多媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)這一點，通過多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，只要學(xué)生有了求知的欲望，他們就會自主地去進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到大大提高。所以利用多媒體技術(shù)可以有效促進(jìn)小學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.可以幫助學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課后很難有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是依靠教師講解，而如果學(xué)生在課堂上沒有很好理解教師所講的內(nèi)容，在下課之后，學(xué)生也很難對這些問題加以解決。而如果利用多媒體技術(shù)，比如說PPT等，學(xué)生可以通過PPT回顧教師上課所講的內(nèi)容，然后再向同學(xué)或者老師請教，從而幫助他們更好在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。可見，信息化已經(jīng)成了一個趨勢，多媒體技術(shù)也被越來越廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并且在各個領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。所以廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)之中，通過多媒體技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

作者:王正偉 單位:泗洪縣孫園中心小學(xué)