多媒體教學(xué)中的高校課堂教學(xué)影響

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了多媒體教學(xué)中的高校課堂教學(xué)影響范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著多媒體技術(shù)的普及，許多高校的教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。高校采用多媒體教學(xué)會(huì)使枯燥的課程變得更加生動(dòng)有趣，形成一種良好的教學(xué)環(huán)境，能夠在一定程度上提高學(xué)生的課堂注意力，也能拓展學(xué)生的知識(shí)面。然而有些高校的教師在課堂教學(xué)中過(guò)度使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，完全依照PPT進(jìn)行照本宣科，缺乏和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，不考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)是否理解是否接納。所以要適當(dāng)使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中教師起是主導(dǎo)而不是多媒體是主導(dǎo)，要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，否則將會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：高校；多媒體教學(xué)；課堂；影響

一、多媒體教學(xué)概念概述

1.多媒體教學(xué)的概念。多媒體教學(xué)是指學(xué)校在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，教師通過(guò)一系列的準(zhǔn)備，將多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)的方法進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生傳授知識(shí)的一種過(guò)程。2.多媒體教學(xué)的分類。（1）文本。主要指投影屏幕上呈現(xiàn)出文字的內(nèi)容，它是準(zhǔn)確、有效地傳播教學(xué)信息的重要媒體元素。（2）圖片。計(jì)算機(jī)中的圖片是數(shù)字化的，圖片類型的素材包括圖形和圖像兩種。圖形指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，它是一種抽象化的形狀，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、圖表等。由于承載的信息量比較少，因此數(shù)據(jù)量少。圖像是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。它的色彩比較豐富，層次感強(qiáng)，可以真實(shí)地重現(xiàn)情景，其承載的信息量比較大。（3）音頻。音頻屬于過(guò)程性信息，有利于限定和解釋畫(huà)面。此外，在教學(xué)中利用音頻傳遞教學(xué)信息，是調(diào)動(dòng)學(xué)生使用聽(tīng)覺(jué)接受知識(shí)的必要前提。（4）動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)是一種可以感覺(jué)到相對(duì)于時(shí)間、位置、方向和速度運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)媒體，它忽略了事物運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中的次要因素，突出強(qiáng)化了其本質(zhì)要素，更有利于學(xué)習(xí)者把握本質(zhì)規(guī)律。此外，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)更加生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣。

二、高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校都配備多媒體設(shè)施，教師大大增加了多媒體設(shè)施在課堂教學(xué)中的使用頻率。而且大部分學(xué)生對(duì)教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也抱有濃厚的興趣。同時(shí)高校教師都會(huì)根據(jù)自己所教授的課程制作有該教師特色的PPT，高校教師自己做的PPT充分地展示了教師在其領(lǐng)域的觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性。1.高校使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。（1）多媒體設(shè)施的使用，形成了良好的教學(xué)氛圍?！敖?jīng)研究表明，人成才的因素主要有以下四個(gè)方面：遺傳、環(huán)境、教育、主觀努力，由此可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人成才的重要性，教育環(huán)境也是教育能否成功的不可缺少的因素”。[1]在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索下載豐富的教學(xué)資源。通過(guò)課堂能夠生動(dòng)形象地展示出所要教授的知識(shí)。同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）可以將復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一種通俗易懂的方式展現(xiàn)出來(lái)。在大學(xué)課堂上，一些專業(yè)課的內(nèi)容晦澀難懂，通過(guò)多媒體設(shè)備可以將這些復(fù)雜的問(wèn)題清晰、直觀、形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這樣極大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。（3）多媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的求知欲。有的學(xué)科知識(shí)很雜很泛，通過(guò)多媒體教學(xué)可以圖、文、聲并茂地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生耳能夠聽(tīng)到聲音，眼能夠看到圖像，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)的效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)。[2]（4）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到理解知識(shí)的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂(lè)，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。（5）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師只是注重知識(shí)的灌輸，從而在教學(xué)手段上比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)受到影響。而在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體設(shè)備的使用可以在很大程度上改變這種情況。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。[3]2.高校使用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)。（1）在教學(xué)中，片面追求多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中只是輔助教學(xué)的一種手段，它并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。但是有的教師完全依賴于多媒體，很少書(shū)寫(xiě)板書(shū)，由原來(lái)的照本宣科變成了照屏宣科，完全忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段。（2）課件制作質(zhì)量低下。對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)，由于技術(shù)水平有限，導(dǎo)致軟件使用并不恰當(dāng)，其功能達(dá)不到在課堂多媒體聲音、視頻等播放技術(shù)的要求，在講課時(shí)進(jìn)行播放要么出現(xiàn)畫(huà)面銜接不流暢，要么就是聲音失真或者與畫(huà)面配合并不協(xié)調(diào)。（3）課件展示代替了板書(shū)。教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中教師展示自己思考問(wèn)題以及結(jié)果的一種方式，它是教師對(duì)課程內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解的依據(jù)。教師通過(guò)用粉筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也是學(xué)生進(jìn)行理解的過(guò)程，而現(xiàn)在有了電腦和投影儀，教師可以用事先準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行講解，從而忽略了板書(shū)，甚至根本不用板書(shū)，這樣一來(lái)的話就會(huì)把一大堆知識(shí)一下全都拋給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生一頭霧水，無(wú)法向?qū)W展現(xiàn)出教師思考的過(guò)程。（4）演示取代了互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師是要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的，學(xué)生會(huì)給老師一個(gè)反饋，老師也可以及時(shí)掌握課堂的效果。但是，自從多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂后，大多數(shù)教師都采用課件進(jìn)行教學(xué)，教師采用一樣的課件，這樣不利于因材施教，也會(huì)大大減少師生之間的互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題，而不是教師一個(gè)人在臺(tái)上獨(dú)自講解。（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行知識(shí)灌輸。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，就是所教學(xué)的內(nèi)容涵蓋范圍很廣，知識(shí)內(nèi)容很多，而且有的知識(shí)點(diǎn)也很復(fù)雜，通過(guò)多媒體設(shè)備能夠簡(jiǎn)單地講解出來(lái)，這樣可以提高教學(xué)效率。但是要適度，教學(xué)也不例外，運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，但是知識(shí)灌輸?shù)眠^(guò)多也會(huì)造成不好的效果，學(xué)生不能全部理解。

三、改進(jìn)方法

1.教師要用正確的眼光去看待多媒體的作用。在大學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是一定不能過(guò)度依賴多媒體設(shè)備。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師起到的是主導(dǎo)作用，而不是多媒體，從而要避免過(guò)度依賴多媒體設(shè)備。2.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)要有效結(jié)合。教師講課的過(guò)程，也是老師和學(xué)生之間進(jìn)行信息溝通交流的過(guò)程，教師能夠靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)在黑板書(shū)寫(xiě)板書(shū)、多媒體設(shè)備的演示以及動(dòng)作的配合來(lái)講解所要講述的知識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，多媒體教學(xué)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上和直接書(shū)寫(xiě)板書(shū)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較的話發(fā)生了很大的變化。總之，教師在教學(xué)中只要能夠正確地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段之間的關(guān)系，提高對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己，不斷鞏固專業(yè)知識(shí)，提升對(duì)多媒體設(shè)備的使用能力，就能夠把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)更好地結(jié)合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦紅兵,新軍.多媒體技術(shù)對(duì)課堂氛的優(yōu)化[J].教育技術(shù)研究,2004,(1).

[2]陳富,王嘉毅,等.大學(xué)教學(xué)中PPT應(yīng)用效果研究[J].電化教育研究,2015,(1).

[3]王兵,司海青,等.青年教師在多媒體教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí),2010,(12).

作者:莫文濤 單位:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)