多媒體教學(xué)在體育課上的應(yīng)用

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摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)非常成熟了，其在各行各業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始普及，特別是在學(xué)校教育中，各種類別的、不同層次的學(xué)校都已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用得非常廣泛，在同一所學(xué)校里，不同專業(yè)的老師都在學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)，這些技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教師必須掌握的一門技能，但是，由于課程設(shè)置的特點(diǎn)，體育課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用一直都處于劣勢(shì)。本文以新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課堂為例，分析多媒體技術(shù)在體育課堂上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；體育課堂；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

多媒體技術(shù)，是一種以數(shù)字化為基礎(chǔ)，對(duì)文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息進(jìn)行采集、壓縮、存儲(chǔ)、傳遞等處理，從而建立起來(lái)各種媒體之間的邏輯關(guān)系，最終以實(shí)現(xiàn)多種媒體之間的良好的交互性操作為目的的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息的有機(jī)整合，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代人機(jī)交互的普及奠定了基礎(chǔ)，從此人們可以按照自己的行為習(xí)慣來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和提高。作為人類知識(shí)搖籃的高校，在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面可以說(shuō)也是比較早的，也是比較成熟的，但是由于各種專業(yè)課程設(shè)置的區(qū)別，也造成了多媒體技術(shù)應(yīng)用的差別性，比如體育課，課堂教學(xué)比較少，主要是在室外進(jìn)行授課，而室外又不適合安裝多媒體設(shè)備，因此多媒體技術(shù)在體育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用就不是特別好。本文以新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育專業(yè)為例來(lái)分析和討論一下多媒體技術(shù)在體育課堂上的應(yīng)用。

1體育課堂的現(xiàn)狀

新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1975年，前身為新鄉(xiāng)市紡織職工大學(xué)，2009年更名為新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，開(kāi)始招收高職學(xué)生。新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所公辦的全日制的普通專科高等職業(yè)院校，學(xué)院以培養(yǎng)高端技能型人才為主，是一所集職業(yè)技術(shù)教育基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定基地和職業(yè)技能競(jìng)賽基地為一體的高等職業(yè)院校。盡管創(chuàng)辦歷史比較悠久，但是自2009年之后才開(kāi)始招收大專學(xué)生的，因?yàn)槠鸩酵?，所以學(xué)校的許多課程設(shè)置和安排不是特別成熟，特別是體育課堂的安排和設(shè)置。自2009年招生大專生以來(lái)，學(xué)院的體育課程作為一門公共必修課已經(jīng)好幾個(gè)年頭了，但是，由于學(xué)校硬件條件有限，特別是體育館有限，造成了同時(shí)上體育館課的班級(jí)是有限的，而由于學(xué)生規(guī)模大，每年招收新生4000人左右，這樣龐大的數(shù)字對(duì)于條件有限的學(xué)院來(lái)講，是一種巨大的挑戰(zhàn)，大部分學(xué)生只能在露天操場(chǎng)來(lái)上體育課，在這種場(chǎng)合下，是沒(méi)有辦法安裝多媒體設(shè)備的。所以給多媒體技術(shù)在體育課堂的應(yīng)用增加了很大的困難。這是辦學(xué)硬件的現(xiàn)狀分析，在某種程度上的困難是非常難以解決的，是需要投入體育館建設(shè)的，是需要投入硬件設(shè)備的。

2國(guó)內(nèi)外多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

由于計(jì)算機(jī)在我國(guó)發(fā)展普及較晚，1990年左右，教育部門在了解學(xué)習(xí)了國(guó)外的多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)后，才發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)如果引入教學(xué)過(guò)程，那起到作用將會(huì)非常巨大。自此開(kāi)始，國(guó)內(nèi)研究多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用才開(kāi)始與日俱增。1993年以后，國(guó)家才出臺(tái)了相關(guān)文件，逐步為普通的高校如何引入多媒體技術(shù)制定了相關(guān)措施，從此在政策上有了多媒體技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)課堂的依據(jù)，同時(shí)伴隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題也層出不窮，比如硬件的投入等。為此國(guó)家相關(guān)部門也在資金政策上給予很多高校以大力扶持。但是，在體育教學(xué)方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有其他專業(yè)在多媒體技術(shù)應(yīng)用得廣泛。至此，很多多媒體課件制作的軟件才被人們所熟知，才被人們所追捧，才有了大量的教師從業(yè)都開(kāi)始重視此方面的學(xué)習(xí)。在國(guó)外，由于計(jì)算機(jī)普及較早，大量的關(guān)于多媒體技術(shù)的資料早就出現(xiàn)了，特別是在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。與國(guó)外相比，我國(guó)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用落后了許多，特別是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更是落后。不僅缺少硬件的設(shè)備，還缺少軟件方面的資料。

3多媒體技術(shù)在體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

除了上述硬件的存在的問(wèn)題以外，教師和學(xué)生的現(xiàn)狀也是格外堪憂的，作為一名體育老師，由于長(zhǎng)期所形成的室外上課習(xí)慣，突然將教學(xué)內(nèi)容搬到了室內(nèi)，總是不太習(xí)慣，而且所教的內(nèi)容也不能和室外一樣，在室外的教學(xué)內(nèi)容主要以老師動(dòng)作示范和學(xué)生練習(xí)為主，教學(xué)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，所以作為一名體育老師更愿意進(jìn)行室外授課，而不愿意進(jìn)入室內(nèi)授課。室外授課有時(shí)可以免除有些繁瑣的教學(xué)步驟或教學(xué)環(huán)節(jié)。而在室內(nèi)上課則需要一套完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還得做到不能缺少。由于這些種種原因，都給多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了阻力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，習(xí)慣了在室外的體育課，如果搬到室內(nèi)，肯定會(huì)有人不樂(lè)意，特別是那些追求體育課自由的學(xué)生，不愿意進(jìn)入室內(nèi)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得他們的行動(dòng)自由得到限制。當(dāng)然也有那些不愿意參加體育鍛煉的學(xué)生，平時(shí)上體育課的時(shí)候就不積極，從不主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，即使體育老師嚴(yán)格要求也不聽(tīng)從。這些學(xué)生更不愿意進(jìn)入室內(nèi)上體育課。從這些原因便可以看出目前多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還存在很多的問(wèn)題。

4提升多媒體技術(shù)在體育教學(xué)應(yīng)用水平的方法

為了提升多媒體技術(shù)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用，首先要普及多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)上的理念，不僅需要在教師隊(duì)伍里普及并樹(shù)立這樣的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，轉(zhuǎn)變體育教師在這方面的觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間在這方面的溝通。同時(shí)，讓教師通過(guò)參觀外?；虮拘Ｆ渌麑I(yè)或本專業(yè)在多媒體技術(shù)應(yīng)用比較好的課堂。只有這樣才能感受到多媒體技術(shù)給教學(xué)方面帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提高教師自身愿意提高愿意學(xué)習(xí)此項(xiàng)技術(shù)的積極主動(dòng)性。其次，在多媒體教學(xué)資源的體育相關(guān)資源廣泛開(kāi)發(fā)。只有具備豐富的體育教學(xué)資源，才能讓體育在授課時(shí)做到心中有數(shù)，提高體育上課的效率，特別是在某些示范動(dòng)作方面，更需要這樣的資源，如果全靠老師或?qū)W生演示，將會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且動(dòng)作還可能不到位，有這樣或那樣的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，特別是有些對(duì)特別感興趣的科目，更適合他們有效地學(xué)習(xí)。最后，力爭(zhēng)構(gòu)建屬于本校的多媒體自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如果構(gòu)建了這樣一個(gè)適合老師和學(xué)生同時(shí)使用的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣老師可以將自己在教授的內(nèi)容提前在平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)告并上傳一些學(xué)習(xí)的資料，學(xué)生則可以提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而做到預(yù)習(xí)或提前練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的共同提高。

5結(jié)語(yǔ)

從上述內(nèi)容可以看到，學(xué)校需要做的還很多，只有全體師生共同制定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用去努力，才能更好地、更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的多媒體技術(shù)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用。特別是在學(xué)校教育中，各種類別的、不同層次的學(xué)校都已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用得非常廣泛，在同一所學(xué)校里，不同專業(yè)的老師都在學(xué)習(xí)使用多媒體技術(shù)，這些技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教師必須掌握的一門技能，但是，由于課程設(shè)置的特點(diǎn)，體育課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用一直都處于劣勢(shì)。所以根據(jù)新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的這種實(shí)際情況，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息資源等新科技來(lái)提高自身的教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生在今后的各方面學(xué)習(xí)和身心健康上提供一個(gè)安全的保障。

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作者：張楠 單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院