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多媒體教學促進幼兒創(chuàng)新能力實踐研究

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多媒體教學促進幼兒創(chuàng)新能力實踐研究

一、根據(jù)教學目的和內(nèi)容,適當運用多媒體教學,拓寬幼兒思維和創(chuàng)新的空間

幼兒的思維還處于初步發(fā)展階段,需要通過教師的啟發(fā)和引導去拓寬他們的思維空間。以往教師都是以圖片、教具等形式來向幼兒傳授知識,但效果往往不如我們所想象的那樣,往往造成幼兒思維的局限性、狹隘性。而運用多媒體技術進行教學,根據(jù)教學目的和內(nèi)容可以把死板的圖片教具等用課件的形式形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來,使得教學的內(nèi)容變得可視、可聽、聲形并茂。幼兒的創(chuàng)新從哪里來?它來自于幼兒的探究,來自于幼兒動口、動腦、動手的實踐,正如著名教育家陶行知先生所提出的“六大解放”那樣,讓幼兒真正地解放,而不是一味地從知識中來,而應該適當?shù)貏?chuàng)造條件,讓幼兒多進行動口、動手、動腦的實踐活動,使幼兒在操作中學習,拓寬幼兒創(chuàng)新的空間。如,在科學活動《毛毛蟲和蝴蝶》中,以往教師僅僅利用圖片、教具等形式進行講解,幼兒往往對此缺乏興趣,不喜歡聽,達不到教育目的。而利用多媒體計算機則可以把蝴蝶一生不同時期的形態(tài)和動作特征編制成課件,制作成生動的動畫,可以讓幼兒形象地了解蝴蝶的生長過程,并能在活動后創(chuàng)造性地用各種形狀彩紙拼貼出各式各樣美麗的蝴蝶和毛毛蟲,大大提高了幼兒的學習興趣,從而有助于幼兒感受和理解蝴蝶的生長過程,激發(fā)出幼兒創(chuàng)造的火花。在教學中,教師也可在有關網(wǎng)站下載有關圖片和資料幫助幼兒獲取更多、更新、更廣的知識,如,在美術欣賞活動中,教師可根據(jù)教學需要從網(wǎng)上下載大量美術作品,供幼兒欣賞,拓寬他們的視野,為幼兒進行美術創(chuàng)造活動打下基礎,進而從一定程度上擴展他們的思維和創(chuàng)新空間。

二、運用多媒體教育可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象

想象是創(chuàng)造性的前提,好奇是創(chuàng)新的動力。所謂想象,是指在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)新形象的過程。創(chuàng)造性想象是根據(jù)一定的目的任務,但并不依據(jù)別人的描述而獨立創(chuàng)造出形象的過程,這種想象是獨創(chuàng)的。在教學活動中應善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象和探究新事物的好奇心,調(diào)動幼兒主動參與活動的積極性。在多媒體教育教學中,聲形并茂的圖片便可把幼兒這種積極性調(diào)動起來,使他們不受傳統(tǒng)思維和習慣思維模式的束縛,敢于想他人之所想。如,在故事教學《小貓釣魚》活動中,將故事制作成課件,根據(jù)故事情節(jié),教師可移動鼠標,讓活動的畫面展現(xiàn)在幼兒面前,在故事的結尾部分設計大問號,可激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事,故意不交代故事的結尾,這就是故事的空白,可讓幼兒進行合理的補充、擴展,教師根據(jù)幼兒的續(xù)編情況及時改變故事的結尾,讓幼兒對續(xù)編和創(chuàng)編故事有了更強的好奇心和積極性,在創(chuàng)編過程中,教師要珍視孩子的奇思妙想,更要善于挖掘教材,鼓勵孩子將各種奇思妙想表露出來。又如,在音樂教學中,也可利用多媒體教學激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望。在音樂歌表演《春天來》中,教師可用課件向幼兒逐步展現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容,讓幼兒在動態(tài)的畫面中感受春天的美,要求幼兒主動地參與其中,讓他們自唱、自跳、自編,從而啟發(fā)他們用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天。既發(fā)揮了他們的創(chuàng)新才能,又加深了他們對整首樂曲的感受和理解。陶行知先生認為:對于一個有志者來說,處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。作為一名幼教工作者,在知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的信息化時代里,我們只有不斷提高教師的自身素質(zhì),創(chuàng)新教學內(nèi)容,利用多媒體教學的現(xiàn)代化教育手段,正確地引導幼兒釋放他們的創(chuàng)新才能,才能將幼兒的素質(zhì)教育真正地落到實處,使幼兒的創(chuàng)新能力真正得到發(fā)展。

作者:劉紅霞 單位:河北省玉田縣第二幼兒園