多媒體教學(xué)中日語口語的運(yùn)用能力培養(yǎng)
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摘要:日語口語交際應(yīng)用能力是貫穿整個日語教學(xué)的核心話題，也是大學(xué)日語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生的日語口語表達(dá)能力過程貫穿在整個日語教學(xué)中。教師在授課過程中，通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，是提高學(xué)生日語口語交際能力的現(xiàn)代化教學(xué)突破途徑。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);日語口語;交際能力;培養(yǎng)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個層面的教育教學(xué)中，它能夠幫助教學(xué)，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造濃厚的課堂氛圍，滿足不同課型的輔助需求。
1.1多媒體輔助教學(xué)的創(chuàng)新研究
多媒體教學(xué)手段具有形象性、趣味性、直觀性，內(nèi)容豐富，形式多樣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中比較抽象的邏輯思維與具體的形象思維進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀、形象地了解，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式更加符合人的思維方式，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助教學(xué)手段能夠改變教師傳統(tǒng)的單一授課模式，由原來的一塊黑板、一支粉筆、一個人在生硬的講，其他人在被動的聽，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗?、趣味性濃厚、圖像、聲音、彩色共存的教學(xué)內(nèi)容傳遞新形勢，讓學(xué)生主動喜歡上課堂，讓學(xué)生的口、眼、手等感官肢體同時使用，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易被理解和接受，改變了學(xué)生從被動的聽變?yōu)橹鲃拥慕邮芘c參與。
1.2多媒體輔助教學(xué)的全面性
利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教材內(nèi)容中只重視詞匯和語法的教學(xué)，而忽視了口語表達(dá)的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)習(xí)語言學(xué)科的最終目的就是培養(yǎng)其對語言的運(yùn)用能力。想要提高一個人的語言應(yīng)用能力首先就需要有大量的語言材料裝入這個人的大腦中，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)際的運(yùn)用，最終將這些語言材料轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的語言表達(dá)能力。教師在日語的課堂教學(xué)中就能夠借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放電影片段、日語短劇等，為學(xué)生提供真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在情境中提升自我的語言交際運(yùn)用能力，同時還能夠幫助學(xué)生提升對日語的學(xué)習(xí)興趣。
1.3多媒體輔助教學(xué)的靈活多樣性
多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，他在時間和空間上都有更寬泛的自由度。學(xué)生可以在不同的時間段、不同的教學(xué)進(jìn)度中獲取教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的自主性學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是非常有幫助的。多媒體技術(shù)手段側(cè)重于對學(xué)生個人的發(fā)揮，它能夠讓每一個學(xué)生的興趣、愛好被激發(fā)出來，對學(xué)生個人的培養(yǎng)起到了點(diǎn)燃的作用。日語的教學(xué)任務(wù)是比較繁重的，培訓(xùn)學(xué)生的日語綜合能力，包括學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力、合理的運(yùn)用知識的能力、分析解決問題的能力、獨(dú)立進(jìn)行思考的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。
2多媒體技術(shù)能夠提升學(xué)生運(yùn)用口語表達(dá)的實(shí)踐能力
2.1使用多媒體加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練
“聽”是對語言理解、獲取知識信息的重要途徑，也是讓學(xué)生學(xué)會開口講話的第一步。對學(xué)生進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練是讓學(xué)生獲得語言感知，能夠正確表達(dá)自己的思維、想法的最基本的途徑。為了讓學(xué)生更好的接受和適應(yīng)多媒體教學(xué)方式，就需要教師進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生喜歡每一節(jié)多媒體課程，更要重視利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從不同的角度、運(yùn)用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聽力訓(xùn)練。在多媒體教學(xué)中，教師可以搜集大量的日語試聽教學(xué)材料，訓(xùn)練學(xué)生在不同的環(huán)境中對日語語言聽力進(jìn)行訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)日語歌曲對于學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力有很大的提升作用，歌曲訓(xùn)練課能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方式，激發(fā)出學(xué)生超強(qiáng)的記憶力，激發(fā)學(xué)生的想想思維，讓學(xué)生更輕松的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容;音樂還能夠讓緊張的學(xué)習(xí)氣氛變更更加的輕松愉悅，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生在課堂上觀看日語原聲電影，也能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練聽力，原聲的日與電影能夠?yàn)閷W(xué)生展示出一幅在特定時間下、特殊背景下、特殊環(huán)境中的日本人的日常生活畫面，通過這些生動的畫面能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時還能降低學(xué)生對學(xué)習(xí)日語的消極反映，更好的調(diào)動學(xué)生視覺與聽覺的有機(jī)融合。
2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日語口語應(yīng)用的環(huán)境
教師在教學(xué)中，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用日語口語的環(huán)境。教師可以利用課前的時間，讓學(xué)生使用日語進(jìn)行分組的情景表演，對話表演的內(nèi)容可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的場景片段，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的小故事，通過小組合作表演，教師對學(xué)生的表現(xiàn)和口語運(yùn)用情況進(jìn)行及時的鼓勵和錯誤的糾正，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)日語。教師在課堂教學(xué)中，可以采取交流討論的形式去講解課文，課文的主題內(nèi)容或是課文的中心內(nèi)容布置給學(xué)生進(jìn)行交流討論，也可以引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的實(shí)際生活有機(jī)的融合，讓學(xué)生談對文章主要內(nèi)容的理解，或是對文章內(nèi)容有不同的看法或是建議等;還可以在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺。教師在授課中可以要求每一個同學(xué)都積極進(jìn)行發(fā)言，也可以采取輪流回答問題的形式進(jìn)行，讓每一個學(xué)生都有公平的思考、回答問題的機(jī)會;思考問題的過程就是學(xué)生對語言進(jìn)行分析、理解、整合資源的過程，為學(xué)生的口語交際能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3教師對提升學(xué)生口語運(yùn)用能力的有效作用
3.1教師要擔(dān)負(fù)起課堂教學(xué)的主導(dǎo)性作用
教師要有效的發(fā)揮出多媒體對教學(xué)的輔助作用，要努力提升課堂教學(xué)的生動性，提升課堂的活力。教師要將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要讓自己由原來的知識灌輸著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者，要精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)課件，讓教學(xué)課件幫助自己去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和分析解決，進(jìn)而提升課堂的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2讓學(xué)生擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體作用
學(xué)生是教學(xué)的主體、課堂的主人。讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中是教師在教學(xué)中的主要任務(wù)。教師要積極鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，可以利用課余時間進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料搜集，對課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，才能夠保證學(xué)生在課堂上能夠積極踴躍的參與到課堂的每一個活動中來;在課后開可以引導(dǎo)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升，可以借助日語在線詞典、網(wǎng)絡(luò)資料學(xué)習(xí)、實(shí)用電子詞典等工具來輔助學(xué)習(xí)。通過教師積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己才是學(xué)生的主體，要通過自己的內(nèi)容借助多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升自身的日語口語運(yùn)用能力。
3.3重視教師與學(xué)生之間的互動交流
教師與學(xué)生之間的互動交流是學(xué)生學(xué)習(xí)日語，提升日語掌握能力的有效活動，同時也是促進(jìn)師生共同進(jìn)步的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師要通過個人的感召力、個人的人格魅力、豐富的知識底蘊(yùn)、個性化的教學(xué)特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮。師在使用多媒體教學(xué)時一定要重視師生之間的情感交流，營造出濃厚的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性。
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作者:金秀英 單位:長春科技學(xué)院
