概述民辦本科高校學科建設(shè)

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一、學科建設(shè)在民辦本科高校發(fā)展中的地位

近年來，部分民辦本科高校的快速發(fā)展也凸顯了學科建設(shè)的地位和作用。2000年，新浙江樹人大學成立后，由于教師的學科意識和觀念十分單薄，學校雖然也開展了一些學科建設(shè)工作，但把工作的著力點放在了專業(yè)建設(shè)上。2003年升本后，特別是2005年后，學校為更好地開展本科教育，更快提升學校的學術(shù)水平，促進師資隊伍建設(shè)，提高教學質(zhì)量，推動科研工作，把學科建設(shè)擺上了重要的位置。2003年，學校明確提出了教師“人人進學科，人人有學科歸屬”的要求;2004年，啟動了校第一輪重點學科建設(shè)，確定了3個校(A)級重點學科、6個校(B)級重點學科;2005年，制定了《浙江樹人大學學科建設(shè)規(guī)劃(2005—2010)》;2008年啟動第二輪重點學科建設(shè)，確定了6個校(A)級重點學科、5個校(B)級重點學科和2個校(T)特色學科。通過一系列的措施和努力，學科建設(shè)取得了顯著成效:2005年國際貿(mào)易學被評為浙江省高校第五批重點學科;2009年高等教育學被增列為省高校重點學科后;2012年共有7個學科被評為浙江省高?！笆濉敝攸c學科;科研水平大幅度提升，據(jù)統(tǒng)計，2012年學?？蒲袑嵙ξ涣腥珖褶k高校首位。由此可見，學科建設(shè)的成就有力地推動了辦學水平的提升。

二、民辦本科高校學科建設(shè)應處理好的關(guān)系

相比其他老牌的公辦高校，民辦本科高校具有自身的一些特點，如“升本”時間短、各項基礎(chǔ)條件較薄弱、教學任務(wù)繁重以及辦學質(zhì)量提升千頭萬緒等，為此，在學科建設(shè)中要特別處理好以下三種關(guān)系。

(一)科研與教學的關(guān)系

科研和教學是現(xiàn)代大學的兩大主要職能，是代表高校辦學實力和水平的重要內(nèi)容。處于不同發(fā)展階段的高校對科研和教學地位的認識是不同的，所謂的研究型大學、教學科研型大學和教學型大學分類，主要是基于科研和教學的地位側(cè)重所作的劃分。我國民辦高校自誕生起，一直以培養(yǎng)社會所需的應用型人才為根本任務(wù)，教學是其各項工作的中心。同時在其辦學的早期，也是為了生存，民辦高校只集中資源搞好教學，相對輕視甚至忽視科研，教師的科研意識淡薄，科研能力不強，科研基礎(chǔ)十分薄弱。隨著部分民辦高校辦學水平的逐步提升和紛紛升本，科研的重要性也日益顯現(xiàn)。目前，多數(shù)民辦本科高校已充分認識到了科研的重要意義，科研工作也有了較大進展;但也有少數(shù)民辦本科高校還未把科研作為學校的一項重要工作，甚至個別學校領(lǐng)導還停留在以前的觀念上，認為科研只會和教學爭奪資源，科研建設(shè)基本上還處于空白。高等教育發(fā)展的實踐經(jīng)驗表明，對科研的忽視，必定會阻礙本科高校的發(fā)展和水平的提升。誠然，對于民辦本科高校來說，人才培養(yǎng)仍是其根本任務(wù)，教學仍是其中心工作，但民辦本科高校仍須審視和處理好科研與教學的關(guān)系，既要充分認識到科研在學校發(fā)展中的重要作用，又要強調(diào)教學的根本性，妥善處理好兩者的關(guān)系。民辦本科高校科研基礎(chǔ)薄弱，無法在基礎(chǔ)研究、理論研究上與科研實力雄厚的老牌公辦高校競爭，但可以“有所為有所不為”，選擇應用性研究為突破口，面向地方，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要開展應用技術(shù)的開發(fā)和推廣;同時，也應該面向人才培養(yǎng)領(lǐng)域開展教學研究。面向人才培養(yǎng)的教學研究保證了科研與教學的相互促進，在資源有限的情況下可以最大程度地保證學校教學與科研的齊頭并進。

(二)學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

學科是一定科學領(lǐng)域或一門科學的分支，是人類通過長期的知識創(chuàng)新，經(jīng)過不斷創(chuàng)造、積累、發(fā)展和完善而形成的相對獨立的知識體系。專業(yè)是高校為了培養(yǎng)高級專門人才，根據(jù)學科分類和社會職業(yè)分工需要而劃分的學業(yè)門類，是教與學的基本單位。學科與專業(yè)是緊密聯(lián)系又有區(qū)別的。從專業(yè)與學科的起源看，學科分化在前，專業(yè)形成在后，并且隨著科學技術(shù)和生產(chǎn)的迅猛發(fā)展以及新興學科和學科群的涌現(xiàn)，專業(yè)形成往往落后于學科的發(fā)展。專業(yè)的劃分以學科分類為基礎(chǔ)，與社會職業(yè)分工相適應。學科主要與科研相聯(lián)系，為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果及可用于教學的新知識、師資和研究基地;而專業(yè)主要與教學相聯(lián)系，為學科承擔人才培養(yǎng)的任務(wù)，為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動者。民辦本科高校在發(fā)展中要妥善處理好學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。民辦本科高校以人才培養(yǎng)為主要職能，在各項工作中應以教學為中心，且民辦本科高校的科研實力比公辦高校弱的多，學科建設(shè)又較落后，“以學科建設(shè)為龍頭”不適合現(xiàn)階段民辦本科高校發(fā)展的實際。因此，在民辦本科高校發(fā)展初期，在處理學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系時，應以專業(yè)建設(shè)為主體，但要把專業(yè)建設(shè)放在學科建設(shè)的框架和視野下來進行，以學科建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。同時民辦本科高校也要增強學科建設(shè)意識，加強學科建設(shè)，因為作為本科高校，學校辦學層次和實力的提升在很大程度上要依靠學科建設(shè)的帶動。在實際工作中，民辦本科高校應統(tǒng)籌規(guī)劃學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)，密切二者的聯(lián)系，恰當發(fā)揮二者在學校發(fā)展中的作用，實現(xiàn)學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的一體化發(fā)展，并不斷充實、提升二者的內(nèi)涵，使之共同為促進民辦本科高校的發(fā)展服務(wù)。

(三)學科建設(shè)與科研工作的關(guān)系

學科建設(shè)與科研總緊密聯(lián)系在一起，從某種意義上講，搞學科建設(shè)就是抓科學研究。學科是人類長期對知識進行創(chuàng)新、積累而形成的獨立知識體系;科學研究是探索新知、創(chuàng)造知識的活動。因此，科學研究是學科發(fā)展的基礎(chǔ)和永恒動力，是學科建設(shè)的核心。在學科建設(shè)中，通過科學研究，可以抓住學科前沿，凝練學科方向，鍛煉學科隊伍，培養(yǎng)富有影響力的學科帶頭人，提高學科基地的水平，推動學科向前發(fā)展，提高學科建設(shè)的水平。而學科整體水平的提高可為科研打造更優(yōu)越的平臺，營造良好的學術(shù)氛圍，吸引優(yōu)秀的學者，促進高水平的學術(shù)交流，匯聚更多的學術(shù)資源，更有利于產(chǎn)生重大科研成果。不過學科建設(shè)又不等同于科研，它還包括了其他方面的內(nèi)容，如學科布局的調(diào)整、學科平臺建設(shè)以及學位點建設(shè)等學科制度的建立和完善。民辦高校升本后，為建設(shè)合格本科高校，必須重視科研，努力提高教師的科研能力，提升學校整體的科研實力;而在學校有了一定的科研基礎(chǔ)后，可把工作重點從科研工作逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W科建設(shè)工作上來，把學科建設(shè)作為提升學校水平和質(zhì)量的一個重要抓手，從而帶動學?？蒲?、教學和社會服務(wù)等的發(fā)展。民辦本科高校抓學科建設(shè)，首先還是要明確科研在學科建設(shè)中的重要作用和地位，仍需要持續(xù)不斷地進行科學研究，從而不斷充實學科內(nèi)涵，推動學科創(chuàng)新;同時，還要做好學校整體學科建設(shè)規(guī)劃、優(yōu)化學科布局與結(jié)構(gòu)、建立科學的學科管理模式、凝練學科方向以及合理構(gòu)建學科梯隊等工作，推動學科建設(shè)整體水平的不斷提升。

三、民辦本科高校學科建設(shè)工作的著力點

學科建設(shè)涉及學科方向凝練、學科團隊構(gòu)建、平臺建設(shè)和資源投入學科環(huán)境營造等方面，如果民辦本科高校對所有方面齊抓共管、不分輕重，只會延緩學科建設(shè)的步伐。筆者認為，當前民辦本科高校進行學科建設(shè)，應先找準決定學科發(fā)展的關(guān)鍵點并著力進行建設(shè)，進而逐步帶動其他方面的發(fā)展。

(一)做好學科建設(shè)的頂層設(shè)計

學科建設(shè)規(guī)劃是對學科遠景發(fā)展的科學規(guī)定和論證，是學校學科建設(shè)的依據(jù)和藍圖，是使學科的發(fā)展納入有目的、有秩序、有規(guī)律活動軌道的過程和手段。凡事預則立，不預則廢。在學校層面，做好學科建設(shè)的頂層設(shè)計工作，制定科學完善、切實可行的學科發(fā)展規(guī)劃，是提高學科建設(shè)水平、保證學科建設(shè)卓有成效的重要保證。民辦本科高校的學科底子薄，建設(shè)歷史短，理論水平弱，建設(shè)經(jīng)驗少，更應該注重做好學科規(guī)劃的頂層設(shè)計。民辦本科高校頂層要充分認識到學科建設(shè)在學校發(fā)展中的重要地位，明確學科建設(shè)的分管領(lǐng)導，根據(jù)民辦高?！熬?、高效”的管理原則，指派專人負責學科建設(shè)的管理工作，有條件的可以成立專門機構(gòu);根據(jù)學校的辦學理念和發(fā)展定位，找準學科建設(shè)的發(fā)展定位;分析經(jīng)濟社會發(fā)展形勢和自身發(fā)展的現(xiàn)狀、優(yōu)勢以及面臨的困難和機遇，學習公辦高校學科建設(shè)的經(jīng)驗，制定學科發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略和學科發(fā)展的總體目標;可選擇1—2個符合社會產(chǎn)業(yè)需求又能帶動學校主體學科水平提升的學科，集中資源進行建設(shè)，從而帶動其他學科水平的逐步提升。

(二)加強科研工作

科研是學科建設(shè)的核心，做好科研工作是推動學科發(fā)展的主要力量，民辦本科高校一定要加強科研工作。民辦本科高校應提升教師對科研工作重要性的認識，并對教師明確提出相應的科研要求，把科研業(yè)績考核作為對多數(shù)教師的基本要求;要在校內(nèi)營造尊重知識、尊重人才、崇尚學術(shù)自由的良好科研氛圍，鼓勵教師勇于創(chuàng)新;民辦本科高?？蒲谢A(chǔ)薄弱，開展基礎(chǔ)研究困難大，也難以與實力強大的公辦高校競爭，在學科發(fā)展中，應把科研主要集中在應用研究上，緊緊圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題，大力開展橫向合作研究，直接為社會發(fā)展提供服務(wù)。另外，民辦本科高校是以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，教學工作是各項工作的中心。當今整個社會科技迅速發(fā)展變化，新事物、新知識層出不窮;知識、信息的傳播手段、方法也在不斷變化，學生的知識結(jié)構(gòu)、思想觀念、思維方式和行為習慣更在不斷的變化中，這些方面都迫使民辦本科高校大力加強教學研究。為此，民辦本科高校也應該把教學研究作為科研工作的一項重要內(nèi)容。

(三)建設(shè)好學科平臺

學科平臺是學科建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，“它不僅是與學科建設(shè)密切相關(guān)的教學和科研活動賴以運轉(zhuǎn)的場所、設(shè)備、設(shè)施、手段等，更重要的是它是人才的聚集地，是信息匯聚與交流的中心，是不同學科交叉、融合的結(jié)合帶，是實踐科研創(chuàng)新思想的最佳基地”②。學科平臺為學科建設(shè)提供了良好的實驗、研究環(huán)境和條件，是打造高校學科核心競爭力的基礎(chǔ)條件。學科平臺建設(shè)是一項綜合性、長遠性、基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，涉及面廣，受益面寬，在學校整個學科建設(shè)中具有舉足輕重的作用。③民辦本科高校應充分認識到學科平臺建設(shè)的重要性和必要性，做好學科平臺建設(shè)工作。一是要加大對學科平臺建設(shè)資源的投入。平臺建設(shè)的資源主要指相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，包括儀器設(shè)備、圖書資料、網(wǎng)站、工作空間及所需的經(jīng)費等。二是要積極爭取各級研究基地、共建載體和工程中心等，或與企業(yè)聯(lián)合建立有關(guān)平臺，既可以獲得較充足的建設(shè)經(jīng)費，又可以提高學科的影響力，為學科發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)和平臺。三是由于辦學經(jīng)費有限、資源緊缺，要從學校整體學科建設(shè)的高度統(tǒng)籌各學科平臺的資源建設(shè)，科學調(diào)配，并促進資源共享。四是要完善學科平臺的管理、監(jiān)督和激勵機制，提升學科平臺建設(shè)水平。

(四)及早布局研究生教育

民辦本科高校在經(jīng)歷升本和建設(shè)合格本科后，還需要不斷提升學校的辦學質(zhì)量，進一步提升辦學層次。其中實現(xiàn)研究生教育就是辦學層次提升的直接體現(xiàn)，因此，民辦本科高校應及早準備、布局研究生教育。開展研究生教育必須以學科為支撐，只有在相關(guān)學科實力達到開展研究生教育的要求后，才有實現(xiàn)研究生教育的可能。研究生學位點的獲得應是學科建設(shè)的階段性成果，學位點的建設(shè)也應該是學科建設(shè)的組成部分。民辦本科高校要實現(xiàn)開展研究生教育的目標，必須及早謀劃，將學科建設(shè)與研究生教育緊密聯(lián)系起來。這其中，開展重點學科建設(shè)是一條較為有效的途徑，而且一旦實現(xiàn)研究生教育，也能進一步促進學科的發(fā)展，進而實現(xiàn)良性循環(huán)。重點學科是指高校根據(jù)社會發(fā)展的需要和科技發(fā)展的前沿，結(jié)合學校自身發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展狀況及資源擁有情況，從學科中選擇若干學術(shù)基礎(chǔ)好、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W科，給予特殊政策和優(yōu)惠條件。重點學科建設(shè)就是要突出重點。突出重點，就是要在學科資源的配置和學科制度的安排上，保證重點的突出位置。學科建設(shè)的重點一旦確定，就要敢于打破所有學科一視同仁、同步發(fā)展的舊格局，尤其是在學科資源的配置上，要堅決摒棄平均分配的陳舊觀念……集中有限的資源，重點投資，重點建設(shè)，改善其實驗條件，提高其裝備平臺，充實其學科隊伍，務(wù)必使重點得到充分的人力、物力、財力和政策的保障，從而確保實現(xiàn)重點學科建設(shè)的目標，通過重點學科建設(shè)，為實現(xiàn)研究生教育打下堅實的基礎(chǔ)。做好重點學科建設(shè)工作，一要外聯(lián)內(nèi)聚。外聯(lián)要求每個重點學科要與若干個企業(yè)、行業(yè)進行穩(wěn)定的對接，有條件的學科要開展國際化的合作;內(nèi)聚要求各重點學科要提高學科團隊的凝聚力，充分激發(fā)團隊成員的積極性，進行協(xié)同創(chuàng)新。二要攻堅克難。各重點學科要爭取重大科研項目，力爭取得高級別的成果。三要加強聯(lián)系。特別是要加強重點學科建設(shè)與碩士學位申請工作的聯(lián)系，制定和實施申碩的行動計劃，為實現(xiàn)碩士學位教育做好準備。

作者：陳新民 楊二輝 單位：浙江樹人大學