《裝飾工程預(yù)算》產(chǎn)教融合的教學(xué)改革
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摘要：裝飾工程預(yù)算課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中是重要的構(gòu)成部分，決定著裝飾工程的造價(jià)，也影響著施工工藝和材料?；诖?，本文基于《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)存在的問題，強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合教學(xué)改革的原則，最后提出了產(chǎn)教融合的教學(xué)改革方案。以期可以推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：裝飾工程；工程預(yù)算；產(chǎn)教融合；教學(xué)改革；校企合作
1《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)現(xiàn)狀
《裝飾工程預(yù)算》在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于必修課程，包含裝飾工程分項(xiàng)，計(jì)算工程量和定額等內(nèi)容，是學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力。該課程是一門涉獵范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生具備繪圖、設(shè)計(jì)等綜合能力，且具備施工工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裝飾材料等知識(shí)，了解相關(guān)法律法規(guī)，可以將全部知識(shí)靈活應(yīng)用于裝飾設(shè)計(jì)中，取得可行性強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)。目前各個(gè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)均開通了《裝飾工程預(yù)算》課程，目前我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)常歸屬于藝術(shù)學(xué)院，造成學(xué)生產(chǎn)生一定誤解，認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)和工科沒有太大關(guān)系，學(xué)生缺少工科知識(shí)，對(duì)于設(shè)計(jì)的理解停留在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)上，忽視了裝飾設(shè)計(jì)預(yù)算和施工的考慮，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)方案受到嚴(yán)重影響，和現(xiàn)場(chǎng)情況存在很大出入，同時(shí)造成超預(yù)算的問題，降低裝飾工程設(shè)計(jì)的專業(yè)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)，和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的人才，很多本科院校在人才培養(yǎng)上更加偏向于藝術(shù)生的培養(yǎng)，很多人體工程學(xué)、工程預(yù)算等重要知識(shí)并未受到應(yīng)有的重視，影響學(xué)生的實(shí)踐能力。在人才培養(yǎng)上學(xué)校更加重視對(duì)設(shè)計(jì)思維和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)施工工藝和材料的培養(yǎng)，造成學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入崗位工作缺少造價(jià)管理的能力。國外很多國家如德國、日本等，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)納入工科中，裝飾工程預(yù)算課程也是重要課程。對(duì)此各個(gè)院校需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，需要通過教學(xué)改革著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在設(shè)計(jì)方案中考慮到預(yù)算造價(jià)，提高設(shè)計(jì)方案的專業(yè)性和可行性。
2《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)存在的問題
2.1學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容了解程度較低
目前學(xué)生普遍存在畏難心理，對(duì)于工程預(yù)算課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒問題，缺少學(xué)習(xí)本課程的信心，對(duì)于課程內(nèi)容了解程度較低。很多學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)招聘的學(xué)生屬于藝術(shù)生，文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)存在畏難心理，學(xué)生看到預(yù)算知識(shí)內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，喪失學(xué)好課程的信心。造成學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。
2.2學(xué)生動(dòng)手能力薄弱
學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生具備一定的識(shí)圖能力和材料相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)動(dòng)手能力薄弱，對(duì)于圖紙使用的結(jié)構(gòu)、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導(dǎo)致預(yù)算報(bào)價(jià)產(chǎn)生大量漏洞。另外學(xué)生對(duì)于材料、工藝等市場(chǎng)價(jià)格完全不了解，無法準(zhǔn)確得出報(bào)價(jià)，或修改方案降低預(yù)算，影響設(shè)計(jì)方案的可行性。
2.3學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾工程預(yù)算
在教學(xué)裝飾工程預(yù)算課程時(shí)，學(xué)生并未參與過真實(shí)項(xiàng)目的裝飾設(shè)計(jì)，裝飾工程的實(shí)踐能力薄弱。面對(duì)這種情況，為了讓學(xué)生可以提高獨(dú)立編制的能力，必須要在實(shí)踐項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中獲得成長，可以對(duì)裝飾項(xiàng)目展開深入學(xué)習(xí)，具備工程預(yù)算的能力，可以靈活改動(dòng)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到業(yè)主的需要。
3《裝飾工程預(yù)算》產(chǎn)教融合教學(xué)改革的原則
3.1重視理論知識(shí)的連貫性
裝飾工程預(yù)算課程要積極利用社會(huì)企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)室作為實(shí)踐平臺(tái)，大部分教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)踐方式展開，教學(xué)主要圍繞現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行，學(xué)生來提出問題，教師負(fù)責(zé)解答，需要將課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練連接起來，改善教學(xué)效果。在課堂教學(xué)上理論知識(shí)體系將作為核心，在實(shí)踐訓(xùn)練中將零散知識(shí)點(diǎn)融合起來，方便學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。
3.2利用考核雙向評(píng)價(jià)
裝飾工程預(yù)算課程作為實(shí)踐性教學(xué)，教師教學(xué)期間可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓小組成員之間通過分工合作可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過教師的安排，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，保證小組成員可以參與到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)中可以得到成長，提高自身能力。
3.3著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能
產(chǎn)教融合教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來提高學(xué)生專業(yè)技能。學(xué)?；?xiàng)目關(guān)鍵在于推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展。為了讓項(xiàng)目建設(shè)得到順利進(jìn)行，甲方和乙方都要適當(dāng)讓步，得到統(tǒng)一的結(jié)論，要求學(xué)生在崗位上可以動(dòng)用自己掌握的全部知識(shí)，能夠利用自身知識(shí)體系，完善教學(xué)方案。因此在考核上要著重對(duì)學(xué)生實(shí)際技能展開考核，調(diào)整考核方向，讓學(xué)生可以提高實(shí)踐技能，能夠靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。
3.4合理應(yīng)用教學(xué)資源
學(xué)校和企業(yè)建立合作，要注重和企業(yè)資源共享，可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，得到企業(yè)資金的支持，保證學(xué)生得到綜合性培養(yǎng)。同時(shí)要合理使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)，將學(xué)校經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，保證學(xué)生教育可以得到充足的資源，改善學(xué)校的教學(xué)條件，支持課程教學(xué)的開展。
4《裝飾工程預(yù)算》實(shí)例產(chǎn)教融合的教學(xué)改革方案
4.1深入分析市場(chǎng)需要進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃改革
為推進(jìn)教學(xué)改革，需要對(duì)教學(xué)規(guī)劃著手改革，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，需要先對(duì)工程業(yè)務(wù)進(jìn)行熟悉，從材料市場(chǎng)、工地等場(chǎng)所取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，至少需要1年時(shí)間才能成長為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，才能接手具體的項(xiàng)目，和客戶進(jìn)行接洽。社會(huì)中大部分裝飾公司不愿意花精力培養(yǎng)應(yīng)屆生，更愿意招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。因此學(xué)校在教學(xué)規(guī)劃上要重視社會(huì)和行業(yè)的需要，在校期間對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力展開培養(yǎng)，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，可通過摸底考試、實(shí)踐設(shè)計(jì)等方式了解學(xué)生的真實(shí)水平，可以從學(xué)生的成績了解學(xué)生存在的問題。在教學(xué)規(guī)劃上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，注意教學(xué)過程中分層化教學(xué)，保證不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)，保證教學(xué)整體質(zhì)量。
4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
裝飾工程預(yù)算這門課程存在一定數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)過程中教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，可以正常應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后續(xù)教學(xué)建立基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)工程預(yù)算的目的進(jìn)行詳細(xì)介紹，可以結(jié)合裝飾工程行業(yè)的發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的重要性和實(shí)用性，讓學(xué)生對(duì)于本課程更加重視。教師可以利用真實(shí)的案例讓學(xué)生了解課程計(jì)算的難度，學(xué)生通過案例了解計(jì)算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學(xué)習(xí)課程的信心，可以更加積極的學(xué)習(xí)課程。
4.3利用工程案例展開課堂討論
產(chǎn)教融合教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中全面融入實(shí)際工程案例。如教學(xué)工程計(jì)量和計(jì)價(jià)相關(guān)課程時(shí)，課堂教學(xué)工程量計(jì)算方法，教師講完知識(shí)點(diǎn)后可以運(yùn)用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬計(jì)算，從選擇清單開始逐步教學(xué)學(xué)生掌握計(jì)算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進(jìn)行考試，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，可以對(duì)案例中的內(nèi)容自主分析。若學(xué)生無法準(zhǔn)確分析，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提出核心問題和引導(dǎo)，運(yùn)用小組討論的方法給學(xué)生安排任務(wù)，安排能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長，可以領(lǐng)導(dǎo)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生都能掌握專業(yè)知識(shí)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的理解水平。利用該教學(xué)方法已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以通過小組活動(dòng)掌握專業(yè)知識(shí)，提高自己解決問題的能力。如教學(xué)工程量計(jì)算方法時(shí)，教師要善用多媒體技術(shù)，以具體的項(xiàng)目為背景，制作PPT課件，通過多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)畫，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用可以開闊學(xué)生的視野，可以讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，不僅僅將專業(yè)知識(shí)局限在文字理解上，充分結(jié)合圖片和動(dòng)畫，讓課堂教學(xué)更加形象具體，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。
4.4重視裝飾計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用
如今我國已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，室內(nèi)設(shè)計(jì)逐漸使用現(xiàn)代化輔助軟件，裝飾工程預(yù)算工作也逐漸使用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)造價(jià)進(jìn)行管理。學(xué)生學(xué)習(xí)期間需要得到計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師需要在全國范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，選擇具有代表性的常用軟件。在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)期間同樣結(jié)合裝飾工程實(shí)際項(xiàng)目，利用教學(xué)任務(wù)書，讓學(xué)生可以使用計(jì)價(jià)軟件編制規(guī)范的造價(jià)文件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。教學(xué)期間，需要圍繞真實(shí)的裝飾工程項(xiàng)目，教師負(fù)責(zé)提供施工組織方案和圖紙，要求學(xué)生使用計(jì)價(jià)軟件完成項(xiàng)目的建立、造價(jià)預(yù)算、計(jì)算稅金等工作。通過計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位工作能力形成銜接，大量節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效改善。
4.5建設(shè)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室
產(chǎn)教融合教學(xué)的關(guān)鍵在于專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講解理論知識(shí)，學(xué)生消化理論知識(shí)，更重視專業(yè)知識(shí)的輸出率，學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)后，無法立刻在崗位上展開工作，難以滿足社會(huì)的實(shí)際需要。產(chǎn)教融合是將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，充分利用當(dāng)前實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行深入培養(yǎng)。學(xué)校要中分利用自身優(yōu)勢(shì)，積極建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，利用校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，配合課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置樣板間或者模型，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行實(shí)踐。教師教學(xué)過程中可以充分利用實(shí)訓(xùn)室中的教學(xué)資源，給學(xué)生布置具體的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)室整合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
4.6和社會(huì)企業(yè)建立合作
要重視裝飾企業(yè)和學(xué)校資源的開發(fā)合作。以雙贏、互惠互利為目標(biāo)，積極和裝飾企業(yè)建設(shè)資源共享。在合作時(shí)，學(xué)校和裝飾企業(yè)之間可以創(chuàng)立專項(xiàng)課程，以此項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)理論知識(shí)教育基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，裝飾企業(yè)提供資深設(shè)計(jì)師，以“一對(duì)一”模式對(duì)學(xué)生培訓(xùn)。教師通過進(jìn)入裝飾企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，可以深入了解裝飾企業(yè)運(yùn)營模式。同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到實(shí)際裝飾設(shè)計(jì)知識(shí)，可以整合知識(shí)和技能，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。另外，加強(qiáng)裝飾企業(yè)設(shè)計(jì)師與學(xué)校教師之間的交流。學(xué)?？善赣醚b飾企業(yè)設(shè)計(jì)師到學(xué)校上課，在“兼課”時(shí)，與教師共同授課。設(shè)計(jì)師結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行授課，促使學(xué)生深入了解行業(yè)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)也能讓教師進(jìn)入裝飾企業(yè)增長見識(shí)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校需要和社會(huì)裝飾企業(yè)建立合作，讓裝飾企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)實(shí)際職業(yè)技能，學(xué)生可以進(jìn)入裝飾企業(yè)，在崗位中參與實(shí)踐項(xiàng)目，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在崗位教學(xué)中，裝飾企業(yè)安排學(xué)生跟隨設(shè)計(jì)師參與設(shè)計(jì)，進(jìn)入工地現(xiàn)場(chǎng)觀摩，設(shè)計(jì)師可以在工作間隙結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況講解施工工藝以及材料，學(xué)生經(jīng)過實(shí)地學(xué)習(xí)，可以不斷學(xué)習(xí)到裝飾行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和材料，學(xué)習(xí)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)校教師可以參與到學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)中，在察覺到學(xué)生有聽不懂或者其他問題時(shí)，可以立即對(duì)問題進(jìn)行講解。學(xué)生可以在現(xiàn)場(chǎng)使用手機(jī)拍攝，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案。回到學(xué)校后可以將現(xiàn)場(chǎng)圖片畫出來，通過設(shè)計(jì)圖的方式交給教師，讓學(xué)生可以形成逆向思維。經(jīng)過不斷訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖和理解能力得到有效升級(jí)，讓學(xué)生可以從編制工程中掌握專業(yè)技能。
4.7建立雙向考核評(píng)價(jià)體系
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在期末考核中，也需要改革考核內(nèi)容，將理論知識(shí)考核改變?yōu)槔碚撝R(shí)考核和實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)分的結(jié)合，實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)分主要有企業(yè)教師和學(xué)校教師共同提出，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。多元考核評(píng)價(jià)體系可以讓考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)，學(xué)生可以了解自己的真實(shí)表現(xiàn)，了解自己身上的不足，不斷完善自我。
5結(jié)論
綜上所述，要想推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)改革，要重視理論知識(shí)的連貫性，利用考核雙向評(píng)價(jià)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，合理應(yīng)用教學(xué)資源。學(xué)校需要深入分析市場(chǎng)需要進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃改革，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用工程案例展開課堂討論，重視裝飾計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用，建設(shè)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，和社會(huì)企業(yè)建立合作，建立雙向考核評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)產(chǎn)教融合教學(xué)改革的落實(shí)。
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作者：張高德 單位：邵陽學(xué)院
