化工儀表課程滲透工匠精神教學研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了化工儀表課程滲透工匠精神教學研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：2016年的政府工作報告中提出，要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。職業(yè)教育肩負著為社會培養(yǎng)技能型人才的任務，更應該大力弘揚工匠精神，倡導對工作精益求精，為國家培育眾多的工匠。化工儀表課程是中職學?；ゎ悓I(yè)中一門重要的核心課程，如何更好地將工匠精神融入課程教學之中，是目前一個重要的研究課題。本文探討了中職化工儀表課程滲透工匠精神的教學改革策略。

關鍵詞：中職學校;化工儀表課程;工匠精神

根據(jù)現(xiàn)階段的調查研究，中職化工類專業(yè)中有近一半的學生對工匠精神的認識還僅停留在“聽說過，了解一點”的層面，只有一部分學生對工匠精神有充分的理解，對其重要性以及與化工技能之間的聯(lián)系有比較明確的認識。學生對于工匠精神的理解不同，認識也不相同，每位學生都有關于工匠精神獨特的想法，有90%的學生認可工匠精神在將來工作中很重要，但是也有少部分學生覺得工匠精神對自己沒有什么用處，沒有必要去專門學習。很多學生在上課的時候不注意聽講，對于所學科目理論知識的學習僅停留在了解的階段，還有的學生甚至都不了解基礎知識，教師調動不起學生學習的積極性，學生不愿意去聽講，也不愿意去主動學習。有關數(shù)據(jù)顯示，很多學生進入中職學校時就讀的專業(yè)并不是自己最期望的專業(yè)，而且經(jīng)過一段時間的學習之后發(fā)現(xiàn)自己對該專業(yè)的興趣不濃，缺乏對所學專業(yè)的課程學習的積極性和主動性，學生不喜歡自己的所學專業(yè)，學習積極性很受打擊。

一、中職化工儀表課程融入工匠精神的必要性

（一）化工儀表課程的地位化工儀表課程是中職學?；ゎ悓I(yè)的核心課程之一，是化工工藝人員和化工過程自動化調節(jié)人員必須掌握的一項專業(yè)技術。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在化工生產作業(yè)的過程中，先進的技術，給這個行業(yè)帶來了便利，學習化工儀表方面的知識，對于以后的工作和學習具有重要的作用。除此之外，在化工儀表課程中貫穿工匠精神的培養(yǎng)，有助于提高學生分析與解決問題的能力以及培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和精益求精的職業(yè)精神。

（二）工匠精神的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的需要1.促進學生的全面發(fā)展學生的全面發(fā)展是指學生在德、智、體、美、勞方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的習慣、性格，幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學生的思想品德和思維活動都會產生非常重要的影響。隨著經(jīng)濟和社會的迅速發(fā)展，一些學生變得越來越浮躁，在中職教育階段培養(yǎng)學生的工匠精神，完善學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們的精神境界，對于學生來講具有非常重要的意義。學校也要加強和企業(yè)的聯(lián)系，從各個角度加強對學生工匠精神的培養(yǎng)，同時要加強監(jiān)督。2.有利于教師的發(fā)展現(xiàn)代教育對教師的專業(yè)能力和技術的要求越來越高。教師在對學生進行教學時，要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，重要的是要利用各種辦法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，這就要求教師創(chuàng)新教學方法和教學形式，實現(xiàn)在課堂中對學生工匠精神的培養(yǎng)。除此之外，還要適當?shù)亟M織一些實踐活動，讓學生在實踐當中加深對工匠精神的理解。3.有利于塑造學生個人的品格不同的人對于工匠精神的理解也不同，但總的來說，工匠精神是一種不斷努力、一心一意、踏踏實實、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的精神?；x表這一課程的實踐性要求相對于其他課程來說比較高，對于學生理解力和創(chuàng)造力的要求也比較高，所以在開展教學時對于學生工匠精神的培養(yǎng)也非常重要。教師要注重在課程中加強對學生工匠精神的培養(yǎng)，從而讓學生更好地理解和掌握所學習的課程內容，從多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

二、工匠精神融入中職化工儀表課程的教學改革舉措

（一）注重學生專業(yè)知識的學習是前提對任何一門學科教學來說，實現(xiàn)學生能力的提升都是在使學生學好專業(yè)知識的基礎之上進行的。學生的主要任務就是學習專業(yè)課程，他們每天的大部分時間都是在上課學習，面對激烈的市場競爭，學生要不斷加強專業(yè)知識的學習，沒有扎實的專業(yè)知識，就不能很好地學習工匠精神。教師要了解學生在各個階段的發(fā)展特點，加強與學生的交流，從中明確學生的性格特征以及興趣，針對不同的學生的不同特點制訂教學計劃和人才培養(yǎng)方案，同時，制定適當?shù)慕虒W目標和教學任務。教師也要以身作則，利用課堂教學潛移默化地對學生進行工匠精神的培養(yǎng)，把工匠精神融入對學生的專業(yè)教學當中。

（二）加強校園文化的建設，從而培養(yǎng)學生的工匠精神學校要加強校園文化建設。優(yōu)秀的校園文化對學生世界觀、人生觀、價值觀產生積極的影響。要完善學校的管理制度和相關的準則，讓學生在日常的學習生活中受到啟發(fā)。也要加強對工匠精神的宣傳。開展主題班會或者戶外活動以加強學生對于工匠精神的理解，不斷地使工匠精神滲透到學生的內心和日常行為當中。

（三）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力教師的專業(yè)能力是我們現(xiàn)階段最為關注的問題之一，學生僅僅學習專業(yè)知識和專業(yè)技能并不能使他們成為工匠，還需要教師不斷指導。而現(xiàn)實中，有的教師剛剛畢業(yè)，缺乏工作經(jīng)驗；有的教師所學專業(yè)與所教的專業(yè)不對口，不能很好地將工匠精神傳達給學生。針對這一問題，學校要拓寬教師招聘的渠道，可以從企業(yè)中招聘優(yōu)秀員工來校任教，讓這些企業(yè)教師通過傳授豐富的實踐經(jīng)驗來加深學生對于工匠精神的理解。另外也要加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高教師的專業(yè)素質和能力。

（四）重視課程的結構體系學生應該對與化工儀表課程所相關的一些行業(yè)進行研究和必要的實地調查，弄清楚不同行業(yè)對于這一課程的不同需要。并且教師要在教學過程中有意識地將對學生工匠精神的培養(yǎng)納入實際的課堂教學當中，密切聯(lián)系學校和企業(yè)，了解各個企業(yè)不同的需求，根據(jù)不同職位和不同企業(yè)的需求，來重新構建課程的知識體系，將工匠精神融入課堂教學當中，促進學生全面發(fā)展。

三、小結

工匠精神是現(xiàn)階段我國對人才的一種需求，它是一種職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，已被社會認可。工匠精神并不只是一個口號，而是一種實踐，它存在于每個人的心中。中職學校將培養(yǎng)學生的職業(yè)技能作為己任，培養(yǎng)學生的工匠精神也應是學校的使命之一。工匠精神是中職學校對學生進行職業(yè)素質教育的一部分。隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，在化工儀表課程中融入工匠精神是一種積極且有效的教學改革舉措，它有利于培養(yǎng)學生操作謹慎、膽大心細、精益求精的職業(yè)習慣，為學生將來工作奠定堅實的基礎，也為中職學校培養(yǎng)符合社會需要的技能型人才開辟出新的路徑。

參考文獻：

[1]莊西真.多維視角下的工匠精神:內涵剖析與解讀[J].中國高教研究，2017(5)．

[2]葉美蘭，陳桂香.工匠精神的當代價值意蘊及其實現(xiàn)路徑的選擇[J].高教探索，2016(10)．

[3]曹夢竺，王鋒，閆艷.高職分析化學實驗操作中工匠精神的培養(yǎng)[J].河南化工，2018(35).

[4]顏雪琴，徐海霞.基于工匠精神的應用化工生產技術專業(yè)診斷與改革[J].當代化工研究，2018(2).

作者：王瑩 方銀娣 單位：：江蘇省阜寧中等專業(yè)學校