高效課堂與小組建設(shè)探析

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高效課堂的實(shí)質(zhì)是高效，可以從兩個(gè)方面理解，一是效果好，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，學(xué)生知識(shí)掌握扎實(shí)，課堂檢測(cè)成績(jī)好；二是課堂滿意度高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，課堂上形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一，過(guò)程與結(jié)果完美結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效提升。為了深化課堂教學(xué)改革，實(shí)施素養(yǎng)教育，很多學(xué)校都創(chuàng)建了符合自己學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。近幾年來(lái)大連市各個(gè)高中也在逐漸嘗試著進(jìn)行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。影響課堂效率的因素很多，構(gòu)建高效課堂需要注意的方面也很多，其中學(xué)生的小組合作及小組建設(shè)問(wèn)題值得深入探討。

一、班級(jí)小組建設(shè)

1．合作小組的產(chǎn)生

小組合作學(xué)習(xí)方式的首要條件是激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極投入到小組的建設(shè)和發(fā)展中來(lái)。而小組學(xué)習(xí)方式能否保持活力的前提是小組間能否保持相互競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求小組間的各項(xiàng)指標(biāo)（如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、男女比例、管理能力等）要相當(dāng)，這就對(duì)小組的分組提出了很高的要求。在選舉過(guò)程中，要做好以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：一是正副組長(zhǎng)的產(chǎn)生。首先是組長(zhǎng)的自薦，組長(zhǎng)要進(jìn)行“施政演說(shuō)”，陳述小組的發(fā)展目標(biāo)和小組建設(shè)方案，再由學(xué)生投票產(chǎn)生組長(zhǎng)，組長(zhǎng)確定后，由組長(zhǎng)選定副組長(zhǎng)，按規(guī)定組長(zhǎng)必須選與自己異性的學(xué)生。二是將其他同學(xué)選舉分層。將學(xué)生按學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況分層，共分四層，每層的人數(shù)與小組的組數(shù)相同，如將班級(jí)分成8個(gè)小組，那么每層中就有8個(gè)人，由這16位正副組長(zhǎng)進(jìn)行4輪互選。三是舉行互選大會(huì)。在互選大會(huì)上，由組長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在選舉中要注意將層次最低的一層放在第二輪或第三輪進(jìn)行，盡量避免對(duì)此層學(xué)生的心理方面的影響。在選舉中出現(xiàn)選定情況時(shí)，要及時(shí)應(yīng)變，保護(hù)這些學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。

2．合作小組的建設(shè)

小組建設(shè)首要的是“組魂”建設(shè)，就是盡快獲得向心力和凝聚力，而小組文化的迅速建立是建立小組“組魂”的基礎(chǔ)，而小組的文化又要和班級(jí)的文化———“班魂”息息相關(guān)。有幾個(gè)要點(diǎn)。一是“班魂”的確立。核心是確定三個(gè)“第一”：規(guī)則第一，團(tuán)隊(duì)第一，忠誠(chéng)第一。二是班級(jí)建設(shè)的理念。學(xué)生通過(guò)小組建設(shè)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)；在小組不斷晉級(jí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的提升，要通過(guò)努力把班級(jí)建設(shè)成為“向上的團(tuán)隊(duì)，溫馨的家庭、快樂(lè)的空間”。三是小組文化的建立。各小組確定出組名、組訓(xùn)、組徽、組歌、目標(biāo)和組約等，在文化建設(shè)方面組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織，群策群力。

3．小組的分工

每小組除了組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)外，要設(shè)立紀(jì)律組長(zhǎng)、評(píng)價(jià)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。在每科要分成AABBCC形式，九科都要具體到人，讓第個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的學(xué)科特長(zhǎng)，互補(bǔ)互學(xué)。

4．制定班級(jí)公約

先由各組討論提交方案，再進(jìn)行小組長(zhǎng)合議，再經(jīng)班委會(huì)審核后公示，最后確定。

二、班級(jí)管理的評(píng)價(jià)機(jī)制

1．構(gòu)建班級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)

組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、寢室班長(zhǎng)、學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)，班級(jí)管理各小組輪流負(fù)責(zé)，小組的組長(zhǎng)擔(dān)任本周的值周班長(zhǎng)，其他5人每人擔(dān)任一天的值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一天的日常管理和紀(jì)律管理，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，并相應(yīng)賦分。下周的周一再由值周班長(zhǎng)做周總結(jié)，并做評(píng)價(jià)。

2．做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作

培訓(xùn)包括：班級(jí)培訓(xùn)、組長(zhǎng)培訓(xùn)、值周班長(zhǎng)培訓(xùn)、值日班長(zhǎng)培訓(xùn)、紀(jì)律班長(zhǎng)和紀(jì)律委員培訓(xùn)、學(xué)科班長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)、小組培訓(xùn)等，通過(guò)系列培訓(xùn)，明確每個(gè)人的職責(zé)，了解工作方法，確定工作要求，明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3．逐步完善評(píng)價(jià)體系

小組晉級(jí)評(píng)價(jià)。班級(jí)采取的評(píng)價(jià)方式為“軍銜晉級(jí)”機(jī)制。這是讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功晉級(jí)的喜悅，從而保持不斷進(jìn)取的一種管理模式。每?jī)芍苓M(jìn)行一次晉級(jí)班會(huì)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)分座，分座的選址順序按小組分?jǐn)?shù)由高到低進(jìn)行。具體評(píng)價(jià)。通過(guò)各小組的海選，產(chǎn)生需要評(píng)價(jià)的條目，再通過(guò)班會(huì)討論，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方案包括學(xué)習(xí)方面、常規(guī)管理方面和活動(dòng)方面共三個(gè)部分。所有的賦分評(píng)價(jià)都不宜太細(xì)，給他們一定的主觀評(píng)價(jià)的空間，對(duì)管理者能力的提升有很大的作用。大量實(shí)踐說(shuō)明，充分發(fā)揮小組合作的作用是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。實(shí)踐證明，和諧積極向上的學(xué)習(xí)小組是前提，嚴(yán)格的班級(jí)管理制度是保障，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生長(zhǎng)期保持小組合作熱情的催化劑。維果茨基指出：人的心理是在人的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，是在人與人之間的相互交往過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在合作小組中開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，小組成員之間相互交往與合作，彼此尊重，共享成功的快樂(lè)，這是滿足學(xué)生基本需要的有效途徑。小組學(xué)習(xí)方式就是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，從而提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。德國(guó)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人們結(jié)成的各種群體，不是靜止不變，而是處于各種因素不斷相互作用和相互適應(yīng)的過(guò)程中，因此，群體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，而是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，其中某一部分的變化會(huì)導(dǎo)致其他部分的狀態(tài)發(fā)生變化；群體的行為通過(guò)協(xié)作活動(dòng)所產(chǎn)生的力量，會(huì)超過(guò)個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)的力量總和。在自主研修、互助合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生群體的力量已經(jīng)增強(qiáng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在新的思維平臺(tái)上發(fā)揮群體的作用，共同歸納總結(jié)，反饋、提煉、升華。所以，只有通過(guò)做好小組建設(shè)和學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生努力參與小組建設(shè)和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，才能為高品質(zhì)課堂提供保障。［1］

參考文獻(xiàn)：

［1］王黎明．合作學(xué)習(xí)———一種有效學(xué)習(xí)的策略［J］．哈爾濱教育探索，2003（10）：36．

作者：麻永斌 單位：大連開(kāi)發(fā)區(qū)一中