水污染控制工程教學改革的思考

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一、優(yōu)化教學方法

1.強化多媒體教學

在水污染控制工程課程教學中強化采用多媒體教學，不僅給課堂教學帶來了勃勃生氣，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性，提高教學效果，還通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣，突出重點，化靜為動，在一定程度上發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的能力，大大提高了課堂教學效率。

2.增加課堂實例，引導學生思維興趣

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。所以激發(fā)起學生的興趣，學生就會積極主動地學習并學得輕松而有成效。

3.組織課堂討論

教學中的課堂討論是學生在教師的指導下，就教材中的基礎理論或主要疑難問題，在獨立鉆研的基礎上，共同進行討論、辯論的教學組織形式，可以全班集體討論，也可以分組進行討論。課堂討論可以加深學生對理論知識的理解，有助于啟發(fā)學生獨立思考、相互交流意見，培養(yǎng)他們獨立分析問題、解決問題的能力和訓練口頭表達能力。

二、實踐課堂相結合

據我們觀察，現階段的實踐環(huán)節(jié)仍局限于傳統(tǒng)的教學，教學實驗多為“按部就班”的驗證性實驗，學生主動參與的積極性難以發(fā)揮；生產實習受經費限制僅僅停留在“走馬觀花”，難以深入到生產第一線；課程設計沒有完全結合工程實際，是學生被動接受的教學。主要表現在：①功能單一，實驗室基本上按課程設置安排實驗，實驗內容單一，演示型、驗證性實驗多，設計型、綜合性實驗少。②地位從屬，實驗室從屬于系部、教研室，實驗課過多依附于理論教學，沒有實現從課程實驗到實驗教學的根本轉變，實驗室獨立教學能力很弱，缺乏應有的活力。

三、結合地方產業(yè)結構需求教學

水污染控制工程教學體系應該緊密結合地區(qū)產業(yè)特色與污染特點，本著解決地方環(huán)境污染問題和經濟建設培養(yǎng)為目的，從認識實習、理論教學、實驗教學和設計教學等環(huán)節(jié)進行全方位的改革；例如，上海地區(qū)河流較多且分布較密集，工業(yè)生產污染物排入河流情況嚴重，在水污染工程教學中，宜適當增加河流污染控制的講解?？傊谌瞬排囵B(yǎng)大眾化的新形勢下，水污染控制工程課程體系教學只有根據課程特點，結合區(qū)域特色，不斷地對認識實習、理論教學、實驗教學和設計教學進行改革，才能培養(yǎng)出符合地方產業(yè)需求的新時代技能型、應用型環(huán)保人才。

四、結語

對水污染控制工程的實踐教學體系的探討和建設是時展的需要，是身為教師的職責。我校在水污染控制工程課程方面的教學改革僅僅是一個開始，還需要不斷地探索和完善，并且要綜合考慮它的前續(xù)和后續(xù)課程以及該課程在培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才方面的地位，從而形成改革的總體思想，達到學生能夠學以致用的目的。

作者：劉洪波 張道方 單位：上海理工大學環(huán)境與建筑學院