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環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

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環(huán)境設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學過程中有機地融合,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力,是環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中心工作。不斷適應(yīng)社會發(fā)展新形勢下的教育教學發(fā)展規(guī)律,是環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展的必由之路,也是本文研究的重點。

關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中廣泛開展,既可以培養(yǎng)更全面的應(yīng)用型專業(yè)人才,又可以滿足環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生自身發(fā)展的需求,緩解當下就業(yè)壓力等問題,同時對國家的協(xié)調(diào)發(fā)展起到重要作用,形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新勢態(tài)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是創(chuàng)新性和實踐性都很強的專業(yè),環(huán)境設(shè)計專業(yè)與人們的日常生活和活動空間聯(lián)系緊密,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有廣泛的拓展空間。因此,探索一條與環(huán)境設(shè)計專業(yè)融合度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

近年來,大量考生報考環(huán)境設(shè)計專業(yè),致使環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生人數(shù)突增,師資力量和教學資源相對短缺。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分畢業(yè)生就業(yè)壓力大,究其原因?qū)W生的專業(yè)基本功不牢,實踐能力和創(chuàng)新意識水平較低,甚至有畢業(yè)生好高騖遠,責任心薄弱,缺乏對職業(yè)前景的規(guī)劃和進取精神。加強理論與實踐的結(jié)合,培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才是改善現(xiàn)狀的有效舉措。目前,環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題。第一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式較為單一,且缺乏深度。雖然學校組織學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,也有部分學生進行創(chuàng)業(yè)項目實踐,但是學生的創(chuàng)業(yè)項目主要是商品的買賣、兼職外賣、舊物利用等層面,與專業(yè)能力的提升脫節(jié)。第二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以與專業(yè)課程教學體系真正地結(jié)合,若即若離,游走在專業(yè)能力提升邊緣,很難推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展。第三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱,指導教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識參差不齊,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體開展和實施沒有清晰的認識,對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐的拓展缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗。第四、教學組織及設(shè)計滯后,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究相對缺乏,人才培養(yǎng)目標定位不準,把培養(yǎng)重心放在了基本理論知識和技能的理解掌握上面,缺乏實踐體驗與社會需求的有效對接,一定程度上與社會及專業(yè)崗位需求脫節(jié)。第五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造仍需加強。學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氣氛不夠濃厚,多數(shù)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高,導致學生缺少思考及學習目標,學習創(chuàng)新動力不足,所以需要學校進一步打造與時俱進的優(yōu)質(zhì)教育平臺,進一步提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與主動性。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才

培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

(一)進一步完善課程結(jié)構(gòu)和體系,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課堂的創(chuàng)新教學模式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學體系,滲透到教學的各個環(huán)節(jié),注重課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,突出實踐能力的培養(yǎng),側(cè)重針對性和實用性,將課堂教學與社會需要緊密結(jié)合,逐漸形成模塊化的課程體系。將專業(yè)課程體系分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊,各模塊課程之間相互銜接、共同整合。實踐課中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該形成與市場或企業(yè)對接的實訓機制,建設(shè)與實踐能力要求相符的實訓場地,不斷完善教學內(nèi)容和方法,提高專業(yè)實踐教學條件。不斷開拓教學思路,聘請企業(yè)一線人員、行業(yè)專家或優(yōu)秀畢業(yè)生講授專業(yè)知識和業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢等,讓學生主動參與到學習中,成為學習的主體。還可以通過學校與企業(yè)間的合作,開展相關(guān)專業(yè)實訓項目,把企業(yè)的典型項目引入課堂,拉近學生與實際項目的距離,通過項目驅(qū)動式的教學,實現(xiàn)創(chuàng)新人才能力的培養(yǎng)。

(二)開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,開設(shè)與專業(yè)結(jié)合度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課,構(gòu)建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程群使學生了解相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài),在課程中學生必須完成規(guī)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。另外,開設(shè)具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課,通過角色體驗、管理運作、業(yè)績報表等方式模擬創(chuàng)業(yè)流程,讓學生參與其中,讓學生在模擬體驗的過程中領(lǐng)悟到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精髓。為在校學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練提供理論與實踐指導。除了日常的教學內(nèi)容以外,還可以豐富創(chuàng)新教學組織形式,可以組織相關(guān)教師、學生干部和學生社團到其他高校學習交流,學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗。參觀學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成熟的高校實習實訓基地,不斷汲取優(yōu)秀經(jīng)驗和做法。同時,可以利用學校網(wǎng)站、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊。

(三)以賽促學、構(gòu)建專業(yè)比賽機制提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)而言,傳統(tǒng)的課堂教學注重理論知識培養(yǎng),缺乏實踐訓練。突破傳統(tǒng)的教學思路,結(jié)合專業(yè)特點把專業(yè)比賽引入到日常的教學和課程當中,比賽可以作為每門課程結(jié)課后的一種考察和總結(jié),亦可以引入更高級別的相關(guān)專業(yè)賽事,通過不同級別的比賽讓學生更清晰地認識到自身存在的問題,準確定位,激發(fā)學生更大的學習熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建環(huán)境設(shè)計專業(yè)比賽機制要做到以下幾點:第一,建立健全相關(guān)的比賽規(guī)則,完善頂層設(shè)計。第二,比賽貫穿于整個學習過程,注重不同比賽的層次性。根據(jù)不同的課程選擇或設(shè)置不同的比賽,教研室級別比賽、院系級別比賽、省市級別比賽、國家級別比賽等。不同級別的比賽又可以分成基礎(chǔ)性比賽、專業(yè)性比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性比賽等,達到夯實學生基礎(chǔ),強化學生創(chuàng)新與實踐應(yīng)用能力的效果。第三,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制。建立專門的服務(wù)管理部門,專職負責學生參賽的組織和協(xié)調(diào)工作。積極組織相關(guān)課程的任課教師指導學生參賽,制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)政策作為保障,確保有固定的經(jīng)費和政策支持,對比賽結(jié)果比較優(yōu)異的學生及指導教師給予肯定和獎勵。學生通過參加相關(guān)比賽,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

(四)提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力

專業(yè)教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,大力推進雙師型師資隊伍的建設(shè),組織專業(yè)教室到一線知名公司學習交流,及時更新知識,提高實踐能力。與課程的實踐教學同步,有計劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)設(shè)計企業(yè)掛職,參與社會設(shè)計實踐,豐富教師創(chuàng)新實踐經(jīng)歷,提高課堂教學的引導性。

三、結(jié)語

目前,環(huán)境設(shè)計專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與實踐等問題上也存在諸多不足,改革之路任重而道遠。因固有的教育觀念和思想方面重視度足等原因,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段,還沒有形成完整的體系,教師應(yīng)本著“教書育人”“一切從學生出發(fā)”等思想,不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念,切實提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力,推動學生綜合素質(zhì)的全面提高。

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作者:吳曉媚 王明森 單位:北海藝術(shù)設(shè)計學院