目標(biāo)導(dǎo)向法在職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教育一直都是高職教育中重要的一部分，然而由于學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，教師教學(xué)方法老套等問(wèn)題，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教育效果不太理想。針對(duì)這種情況，以及現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，高職院校必須要做出教學(xué)措施方面的改革。教師以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，靈活地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和培養(yǎng)自身的探究能力。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；教學(xué)方法；高等職業(yè)教育；英語(yǔ)教學(xué)

一、傳統(tǒng)高等職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校存在著一定的教學(xué)方法問(wèn)題，其中最突出的就是教學(xué)方法單一老舊，學(xué)生在校期間的絕大多數(shù)英語(yǔ)課都是教師“一言堂”課程。這樣的教學(xué)方法屬于傳統(tǒng)的教法，在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)之下，學(xué)生慢慢變得不會(huì)思考，他們也逐漸形成了一種慣性思維，就是只需要坐在課桌前圈畫(huà)出來(lái)老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦，就完成了這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)是機(jī)械性的教學(xué)，教出來(lái)的學(xué)生也只是千篇一律的學(xué)生，在問(wèn)題的解決方面一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可能只想到一種解決方法。這樣的教學(xué)方式長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)在英語(yǔ)課堂中營(yíng)造出一種枯燥，單一的氛圍，讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)變得麻木，也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。而對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)較差，相比較高等院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要花費(fèi)更大的努力，才能夠達(dá)到基礎(chǔ)水平。但是現(xiàn)實(shí)往往不是如此，很多高職院校的學(xué)生由于專業(yè)方向已定，也就不愿意再去花時(shí)間花心思思考自己的學(xué)業(yè)，在學(xué)習(xí)中也慢慢懈怠，更不要說(shuō)在英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，使得這些學(xué)生慢慢的產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定

作為英語(yǔ)教師，尤其是高職院校的英語(yǔ)教師，更需要在教學(xué)之前制定明確的教學(xué)目標(biāo)。而不僅僅是根據(jù)這一門課的總?cè)蝿?wù)來(lái)制定，是要體現(xiàn)出目標(biāo)教學(xué)法的重要意義和價(jià)值，讓學(xué)生能夠在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法中有所收獲。高職英語(yǔ)教學(xué)本身就是一門綜合性的語(yǔ)言，也涉及了多個(gè)方向多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。因此在教學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)不同的環(huán)節(jié)都需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。例如在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面的訓(xùn)練，尤其是在“說(shuō)”中，更需要學(xué)生進(jìn)行大量的鍛煉。但是這些鍛煉并不是沒(méi)有目的的，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師進(jìn)行針對(duì)性任務(wù)的制定。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中才能夠取得良好的效果。要想做好這一點(diǎn)，教師首先就必須明確學(xué)生的實(shí)際情況，例如學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，日常愛(ài)好。要想知道學(xué)生的這些小愛(ài)好，教師可以采取主動(dòng)溝通的方式，或者以調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)獲取。而這一行動(dòng)的主要目的，就是為了能夠讓學(xué)生在自己的興趣之下，更加積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，還可以在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)意見(jiàn)箱，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)提一些意見(jiàn)。在不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)之中，教師才能夠提高自己的業(yè)務(wù)水平，給學(xué)生帶來(lái)更好的引導(dǎo)幫助。教師同樣也是學(xué)生的榜樣，一個(gè)品行端正，知識(shí)淵博的教師也能夠起到良好的榜樣作用，是學(xué)生模仿的例子。只有雙方做到相互信任，才能構(gòu)建班級(jí)中和諧良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

（二）選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法中，其中最核心的就是要通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向，讓學(xué)生能擁有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有讓學(xué)生自己擁有了動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的其他學(xué)習(xí)行為都會(huì)被這個(gè)動(dòng)機(jī)所支配。而要想更好的實(shí)現(xiàn)這一核心目的，高職院校的英語(yǔ)教師就要制定明確合理的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)的確立是首要任務(wù)，當(dāng)教師確定好教學(xué)目標(biāo)之后，還必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及班級(jí)中的教學(xué)環(huán)境開(kāi)展課堂教學(xué)。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法擁有其他教學(xué)法都無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，就是能夠幫助教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，靈活的運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法的前提之下，其他不同的教學(xué)目標(biāo)所適合的方法也不一樣，這就要求英語(yǔ)教師要按照教學(xué)實(shí)際進(jìn)行方法的制定。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和技能教學(xué)時(shí)，在明確目標(biāo)導(dǎo)向之后，可以運(yùn)用直接教學(xué)方式，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不需要學(xué)生再花費(fèi)大量的精力去死記。通過(guò)直接教學(xué)的方式，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解概念的過(guò)程中，逐漸通過(guò)概念獲取知識(shí)。其次，如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，就可以在班級(jí)中為學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo)，例如每天早晨起床同自己的室友用英語(yǔ)進(jìn)行一番短對(duì)話。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思考英語(yǔ)問(wèn)題的能力，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，不再是談“英”色變。

（三）確定合理的評(píng)價(jià)方式

除了制定合理的目標(biāo)之外，評(píng)價(jià)方式也是極其重要的，比如激勵(lì)性評(píng)價(jià)以及其他多元化的評(píng)價(jià)觀。學(xué)生都希望自己能夠得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而合理的評(píng)價(jià)方式也能夠在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出巨大的作用。評(píng)價(jià)機(jī)制是讓學(xué)生從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，還有利于學(xué)生檢查自己的不足之處，讓教師也能夠掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師需要注意的就是，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能夠用一致的評(píng)價(jià)來(lái)一概而論，而是要有針對(duì)性的體現(xiàn)出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)只是最基本的評(píng)價(jià)方式，課堂上禮貌的動(dòng)作，溫暖的眼神等等都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。而評(píng)價(jià)也可以是多元化的，不僅僅只是由教師發(fā)表的評(píng)價(jià)，也可以是由學(xué)生自己，班級(jí)中的小伙伴之間，或者是由家長(zhǎng)表達(dá)的評(píng)價(jià)。比如，在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)上交和完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)。但是在課堂中學(xué)生英語(yǔ)閱讀情況，教師就可以給予針對(duì)性的口頭評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也要指出學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的一些錯(cuò)誤，例如連讀和失去爆破等等。而在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)態(tài)度和興趣進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師同樣也可以采用調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)進(jìn)行，詳細(xì)了解學(xué)生的大致情況，教師可以由此重新規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段。通過(guò)這幾種評(píng)價(jià)方式，不僅能夠讓學(xué)生梳理其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，在今后英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，能夠更加注意教師提出的這些問(wèn)題，并及時(shí)地進(jìn)行自我反思，不斷提高自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

（四）尊重學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育的核心就是要以學(xué)生為本，而這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也弱化了教師對(duì)課堂的絕對(duì)掌控。而根據(jù)當(dāng)前新課改的要求，教師在課堂中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，而根據(jù)素質(zhì)教育的理念以及目標(biāo)導(dǎo)向法的運(yùn)用，主要就是為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這也在一定程度上激發(fā)起了學(xué)生的興趣。高職學(xué)生已經(jīng)形成了一套相對(duì)完整的價(jià)值觀念，他們不愿意再受到教師和家長(zhǎng)過(guò)多的限制，如果教師在課堂中一味的嚴(yán)格要求學(xué)生，最后的結(jié)果可能會(huì)適得其反，達(dá)不到所期待的效果，使學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而且高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師也必須要貫徹這一理念，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愿望。在目標(biāo)導(dǎo)向性教學(xué)方法的前提之下，教師必須要做到以學(xué)生為主體，同樣也可以采取其他多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行輔助。例如多媒體教學(xué)法，可以為學(xué)生播放相關(guān)的知識(shí)性英語(yǔ)電影片段，不僅可以把學(xué)生帶入到一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)的情境中，同時(shí)也可以讓學(xué)生模仿外國(guó)人的英語(yǔ)發(fā)音，在一些詞語(yǔ)的連讀上有很大幫助。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生習(xí)慣了漢語(yǔ)的說(shuō)話方式，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上都是一個(gè)單詞一個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，但是英語(yǔ)中往往不是這樣，這也是學(xué)生需要注意的地方。在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師也要適時(shí)的提出問(wèn)題，在問(wèn)題的驅(qū)使之下，合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法起到了很重要的作用。而現(xiàn)代高職英語(yǔ)教師在運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法，也要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)制定，全面貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法。教師的綜合素質(zhì)同樣也是重要的內(nèi)容之一，只有教師不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自我，才能夠在教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法最主要的作用，就是能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。因此，在今后高職院校教學(xué)的過(guò)程中，要廣泛應(yīng)用這種教學(xué)法，同時(shí)還要進(jìn)行不斷地完善和改進(jìn)，推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：晏成亮 單位：阿壩職業(yè)學(xué)院