自然科學博物館開展研學活動策略研究

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隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化與推進，現(xiàn)有教育觀念已逐步由“以分為準”走向了“以人為本”。作為新興的教育形式，研學活動以參與者為中心，強調(diào)探究式學習、個性化培養(yǎng)，現(xiàn)已成為青少年素質(zhì)教育的有效組成部分，正逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注與重視。自然科學博物館作為公共文化教育機構(gòu)，能夠依托豐富的館藏資源、專業(yè)的駐館專家等優(yōu)勢，結(jié)合自身專業(yè)化、特色化的展覽教育活動，推動青少年研學活動向更深層次開展。然而，現(xiàn)階段博物館在開展研學旅行實踐教育活動中還存在一定的問題，例如專業(yè)人才培養(yǎng)不足、課程體系深化設(shè)計不夠、研學活動未形成品牌化、系列化，以及活動內(nèi)容如何拓展與延伸等?，F(xiàn)針對這些問題提出一些方法和策略，以期更多業(yè)內(nèi)人員及活動參與者共同探討。研學，即研究性學習，簡單來講就是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。教育部2001年印發(fā)的關(guān)于《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》的通知中即對研學活動的開展提出了相應(yīng)的要求。從此以后，教育改革更是不斷強調(diào)大力推行研學活動的重要性與必要性。自然科學博物館作為公共文化機構(gòu)，其首要職能為“教育”。在自然科學博物館中開展研學活動，既能夠充分發(fā)揮自然科學博物館藏品、專家等資源優(yōu)勢，推動青少年研學活動向更深層次開展，又能夠促進自然科學博物館與學校、科研機構(gòu)等單位的交流與協(xié)作，豐富自然科學博物館展覽教育活動形式，提高自然科學博物館服務(wù)大眾的能力。

一、自然科學博物館開展研學活動的意義

1有利于科學精神的培養(yǎng)

自然科學博物館開展研學實踐活動，對青少年的科學精神培養(yǎng)有著重要作用。在研學活動中，青少年能近距離接觸科學家開展科研工作的過程，甚至能夠參與其中，這樣就會了解到科學研究工作的大概流程。這樣做不僅拓寬了青少年的知識面，還能夠激發(fā)青少年對科研活動的興趣，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及思維方式，從而培養(yǎng)他們的科學精神。

2有利于綜合素質(zhì)的提高

教育部在一系列教育教學政策中大力推行研學實踐教育，這既是加深綜合實踐可能性的重要舉措，也是能夠讓學生不再受到應(yīng)試教育的影響、全面推行素質(zhì)教育的舉措。自然科學博物館在開展研學實踐教育活動的過程中，通過對自然展品的深入挖掘，將其融入當?shù)卣n程的教材中，讓學生通過自主、探究、合作等方式，在參加展館研學的同時，獲得了新的知識，激發(fā)了學生的求知欲望和興趣愛好，從而潛移默化地提升了學生的核心素養(yǎng)，促進了學生的全面、綜合發(fā)展。研學旅行有利于學生培育與踐行社會主義核心價值觀，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和健全人格，有利于增長學生的社會認知和見識。

3加深青少年對相關(guān)專業(yè)知識系統(tǒng)的認知與了解

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中就明確提出要實行國家、地方和學校三級課程管理，因此各個地區(qū)的博物館應(yīng)該積極開發(fā)出適合本地區(qū)的研學實踐教育課程，這也是構(gòu)建素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展的一項重要舉措。青少年通過博物館研學活動，借助自然博物館豐富的館藏，能夠讓學生在沉浸體驗中學習相關(guān)的專業(yè)知識，豐富專業(yè)知識的系統(tǒng)性。

4培養(yǎng)團隊精神

博物館的研學活動多以集體參與的形式開展，并按照年齡劃分為多個學習小組?；顒又?，通過交流、協(xié)作與磨合，參與者能夠清楚地感受到自己在團隊中的定位。當他滿意自身所扮演的角色時，會樂于完成分配的任務(wù)，并快速融入團隊中。當分工與自身意愿有出入時，參與者可以與隊友進行溝通，用語言和行動闡述自己在目標崗位上的優(yōu)勢，改變隊友對自己的看法。因此，青少年更多地參與此類活動，能夠在與他人的交流和互動中了解自身的性格與認知特點，找準自身的定位；能夠提高聆聽的能力、書寫的能力、溝通的能力、觀察的能力，培養(yǎng)情商，學會包容他人的缺點，贊揚他人的長處；能夠認識到團隊精神的重要性，并自覺融入團隊中，對團隊精神的培養(yǎng)起到促進作用。

二、自然科學博物館研學活動的特征

1知識的專業(yè)性

自然科學博物館中蘊藏著豐富的知識，知識領(lǐng)域范圍廣泛，綜合性比較強。自然科學博物館一般分為兩類，第一類是專業(yè)自然科學博物館，諸如天文館、地質(zhì)博物館等，這類博物館通常某一方面的知識非常專業(yè)；第二類是綜合自然科學博物館，如科技館等，這類博物館是集多種學科知識于一體的博物館，重點在于廣博。通過博物館研學教育，青少年能夠切身感受到自然文化知識，也能夠參與到社會活動中來，更重要的是能夠構(gòu)建一個適合他們自己的文化知識體系。自然科學博物館依托自身的資源優(yōu)勢，無論是遺址還是展品，都能夠增進學生對自然的進一步認知，比如內(nèi)蒙古博物院就通過“歡樂大課堂”來進行小學生研學實踐教育活動，學生能夠通過綜合實踐課，了解內(nèi)蒙古的大草原文化，以及增加對地域性、民族性的歷史認知，這就大大體現(xiàn)了知識的專業(yè)性。

2教育的開放性

自然博物館的教育方式是靈活且開放的，其在發(fā)展過程中，吸收借鑒了多種教育方法的優(yōu)點，并能夠根據(jù)活動內(nèi)容、參與群體的特點等，采用最優(yōu)的學習方式，這一點在研學活動中體現(xiàn)得尤為明顯。以山東省科技館為例，在創(chuàng)新發(fā)明類的研學活動中，其以TRIZ理論為基礎(chǔ)，結(jié)合光學類部分展項設(shè)計相應(yīng)主題，開發(fā)出“七色花”“幫馬變斑馬”等多項活動，涉及合并、預(yù)處理、改變顏色等多項創(chuàng)新原理方法；而在綜合實踐類研學活動中，其更多地采用STEM教育，活動設(shè)計以培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)為宗旨，包括學科知識、基本技能、科學的學習與生活習慣，著力提高學生解決問題的能力、創(chuàng)新能力、合作與溝通能力、終身發(fā)展能力以及社會情緒能力，共設(shè)計出“云霄飛車”“橋世界”“太空體驗”等十余項STEM主題活動項目，涵蓋物質(zhì)科學、生命科學、地球與空間、設(shè)計與技術(shù)等類別。而且，教育方式的使用并不是單一或排他的，在以上兩類研學活動中，還會加入情境教育等方式。例如，在觀察環(huán)節(jié)使用問題情景，激發(fā)青少年探索求知的欲望；在探索環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)與主題相符的環(huán)境情景，強化代入感，帶給參與者沉浸式的體驗等。

3活動的多樣性

博物館研學活動的形式和內(nèi)容是豐富多樣的，多樣的內(nèi)容包羅萬象，如天文地理、船舶橋梁、航空航天，等等；活動形式也不局限，不僅可以以自己本館內(nèi)現(xiàn)有藏品開展研學實踐活動，還可以與其他單位合作組織活動，也可以根據(jù)時事熱點開展專題研學活動。就參與形式而言，可以是青少年全程參與單個目標的實驗與論證過程；也可以是簡單的觀察、記錄、對比，并得出結(jié)論；還可以是對某種技能的學習、掌握等。

三、當前自然科學博物館開展的研學旅行教育常見問題

1專業(yè)人才培養(yǎng)不足

我國的博物館事業(yè)從2000年開始就迎來了一個黃金發(fā)展時期，無論是博物館各項業(yè)務(wù)的拓展，還是對外開放參觀人數(shù)的增長，都形成了一定的規(guī)模。但是博物館目前面臨的一個問題是，博物館人員因為自身的工作需要完成，在開展研學教育實踐活動的過程中分身乏術(shù)，無法有效發(fā)揮自己的作用來輔導學生。自然科學博物館很明顯有淡、旺季之分，一旦到旺季，就會招募一批志愿者，但是這些志愿者大部分是大學生，只能對來參觀的觀眾進行引導等服務(wù)，無法承擔研學實踐教育任務(wù)。

2課程體系設(shè)計深化不夠

有些博物館在開展研學實踐教育時，往往是進行走馬觀花式的參觀展覽，有些會設(shè)置一些簡單的手工操作，讓學生進行體驗，但是因為這些和學校教育脫節(jié)，課程體系設(shè)計深化不夠，所以無法達到理想的效果。還有一些博物館雖然已經(jīng)有了研學實踐教育活動的方案，但是因為缺乏特色，沒有針對本館特色的課程方案，也沒有與針對特定學生群體的實際需求相結(jié)合，無論面對的是小學生還是初中生，都采取同一種模式化的課程來開展活動。這些都是博物館研學實踐課程質(zhì)量不高的原因。

3研學活動未形成品牌化

一些自然科學博物館雖然意識到了研學教育的重要性，也在開展研學旅行實踐教育服務(wù)，但是這些活動的內(nèi)容、課程的設(shè)計、取得的效果等沒達到預(yù)期效果，從更深層的原因來看，是博物館研學活動沒有形成品牌特色。國家旅游局2016年就發(fā)布了《研學旅行服務(wù)規(guī)范》，其中明確指出，要求承辦方（研學旅行基地）優(yōu)化產(chǎn)品方案設(shè)計、完善運營和服務(wù)各個環(huán)節(jié)措施，持續(xù)推進研學旅行服務(wù)質(zhì)量的提高。但是實際情況卻是，博物館在研學活動方面并沒有形成品牌特色，甚至有些博物館沒有這方面的意識。這就導致博物館不能對以后的工作進行反思和提升。

4活動規(guī)模無法滿足公眾需求

全面倡導素質(zhì)教育推動了家庭教育理念的變化，家長著力于為孩子營造一個健康快樂的生活、學習氛圍，在此背景下，自然科學博物館無疑是他們最好的選擇。近年來，公眾參觀自然科學博物館的需求持續(xù)高漲，高峰期部分場館還出臺了限流措施。自然科學博物館開展的研學活動有其特殊性，全程強調(diào)參與和互動，青少年與輔導教師、展示資源以及器材設(shè)備的交互程度，會直接影響參與體驗和活動的最終效果。因此，研學活動多以“小班制”形式開展，參與人數(shù)多在20—40人，而這樣的活動規(guī)模是無法滿足公眾對研學活動的需求的。

四、開展博物館研學旅行實踐教育的策略探究

1增加專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量

要想讓博物館更好地開展研學實踐活動，首要的就是人才，博物館要增加專業(yè)人才的數(shù)量。首先就是加強對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，加強對現(xiàn)有工作人員在教育理論、教育心理學、教學技能等方面的培訓，增加博物館人員的教學技能。也可以通過與相關(guān)院校加強合作，諸如師范學院、當?shù)仄渌咝５?，進行委托培養(yǎng)。或者可以借助博物館協(xié)會、教育協(xié)會的力量，開展交流、學習活動；也可以對招募的志愿者進行教學技能的培養(yǎng)。通過種種方式，可以把博物館人員培養(yǎng)成“多面手”，增加博物館開展研學實踐活動的輔導教師數(shù)量。

2深化課程體系設(shè)計

為了讓博物館的資源優(yōu)勢得以發(fā)揮和利用，應(yīng)當加強與大專院校、科研院所的合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成大聯(lián)合、大協(xié)作的良好態(tài)勢，共同推動研學活動發(fā)展，依托其專業(yè)人才和科研活動，將特色專業(yè)與內(nèi)容引入研學實踐活動中，比如山東省科技館和山東建筑大學合作開展的“生活中的石膏”體驗活動，突出了山東建筑大學在材料學方面的專業(yè)優(yōu)勢，活動中輔導教師首先幫助青少年從建筑工業(yè)到化學工業(yè)，再到醫(yī)藥與醫(yī)療、生產(chǎn)生活了解石膏，同時提出“那石膏究竟是什么”“又有哪些分類”等問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，帶領(lǐng)青少年走進石膏的世界，一起了解石膏的成分和結(jié)構(gòu)，探究石膏像的形成過程，感受石膏藝術(shù)的獨特魅力。

3加強博物館研學活動品牌化建設(shè)

對于博物館來講，如何開展研學實踐和打造品牌效果，才能使教育獲得好的結(jié)果是一個問題。對此，可以通過常規(guī)的發(fā)放調(diào)查問卷的方式，采集參與人員對活動的反饋，了解人們對內(nèi)容、形式甚至活動時長的真實需求。同時，還可以采用座談會交流和觀眾留言等方式，了解大家在組織形式、課程內(nèi)容、活動時長等方面的需求和建議，從而獲得教育活動的反饋。我們也可以邀請第三方對博物館的教育研學旅行互動的結(jié)果進行科學、專業(yè)和客觀的評估，從而真實、客觀地了解活動中存在的問題，進而有效推動博物館后續(xù)工作的進行。同時要加強自我評價，建立完善的評價體系；強調(diào)服務(wù)理念，從有經(jīng)驗的博物館中獲取經(jīng)驗，取長補短，健全和完善面向本地研學教育實踐活動的體系，推動博物館研學旅行教育實踐活動，乃至整個博物館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4多種方式增加研學活動的受眾

博物館開展研學旅行活動，是一種集體性、規(guī)模性的群體活動，人數(shù)多。增加博物館單次參展人員的數(shù)量是首要的，對此，可以采取以下措施：博物館開展研學活動的內(nèi)容通過多種形式投放，如自有紀錄片的攝制、剪輯與投放；也可以采取線上直播的形式，對活動進行現(xiàn)場直播；還可以開通一些社交媒體官方賬號，通過運營賬戶，增加博物館接納單次參展人員的數(shù)量。通過以上措施優(yōu)化博物館管理，比如，針對高峰期，根據(jù)客流量的變化有規(guī)律地安排每天的教育研學活動輔導場次，每場在50人左右，這樣就可以保障研學實踐的教育質(zhì)量。博物館應(yīng)當主動出擊，事先整理好相關(guān)資料，通過有關(guān)賬戶的運營、發(fā)布短視頻、開展研學活動的直播活動等方式，增加博物館接納參展人員的數(shù)量。博物館開展研學實踐活動，不僅僅是對我國傳統(tǒng)文化的一個傳承，更重要的是讓學生對文化進行探索。而且，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，開展研學活動也能讓博物館發(fā)揮更重要的教育作用。通過對博物館研學旅行活動的開展策略的探討，能夠有效促進素質(zhì)教育的發(fā)展，對培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才也起到了重要作用。

參考文獻

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作者:孟寧 單位:山東省科技館