化工畢業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)管理

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1畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須符合化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容；選題要結(jié)合實(shí)際，題目應(yīng)盡量從科研、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、企事業(yè)委托設(shè)計(jì)(研究)以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中選出；題目要有一定數(shù)量的更新，學(xué)生必須一人一題，對(duì)于大而難的課題，可分解為若干個(gè)子課題；題目必須符合畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的要求，題目要適當(dāng)，要考慮到題目的難度、份量、綜合訓(xùn)練等[2-4]。我們按照“提早介入、雙向選擇、一人一題、注重創(chuàng)新”的原則，在第七學(xué)期就開(kāi)始了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的遴選工作。在第七學(xué)期，由指導(dǎo)教師結(jié)合科研、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等提出題目，不易直接提出題目的研究領(lǐng)域及方向，由教研室討論審定；學(xué)生也可結(jié)合自己的簽約單位和工作去向，自行申報(bào)題目，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可、教研室討論審定、批準(zhǔn)后，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。教研室向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并由指導(dǎo)教師將題目向?qū)W生作詳細(xì)的講解，使學(xué)生明確每個(gè)題目主要研究?jī)?nèi)容。學(xué)生根據(jù)公布的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選題，選題實(shí)行師生雙向選擇，確保一人一題，由教研室公布學(xué)生選題的結(jié)果。選題確定后，由指導(dǎo)老師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生提早介入、充分利用寒假的時(shí)間收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告初稿，為新學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。

1.2攜問(wèn)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性

通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生鞏固、驗(yàn)證和深化已學(xué)到的理論知識(shí)，增加對(duì)工程背景的感性認(rèn)識(shí)；使學(xué)生了解某種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝的全過(guò)程，正確理解和掌握工藝原理和方法，學(xué)會(huì)從生產(chǎn)實(shí)踐中找出與設(shè)計(jì)相關(guān)的控制點(diǎn)及檢測(cè)方法，收集生產(chǎn)實(shí)際下的數(shù)據(jù)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累資料[1]。為了提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性，我們一改過(guò)去那種先實(shí)習(xí)后設(shè)計(jì)的模式，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中就注意讓學(xué)生收集相關(guān)的資料和圖紙。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，讓學(xué)生先進(jìn)行資料查閱，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和進(jìn)行工藝比選，將設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題和需要收集的資料記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性。為了確保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。除了每天在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行隨機(jī)檢查和提問(wèn)的同時(shí)，我們還定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核?？己藭r(shí)以實(shí)習(xí)小組為單位，逐組逐人進(jìn)行。通過(guò)口頭提問(wèn)、檢查實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)資料的收集情況等來(lái)檢查和考核學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。對(duì)在檢查和考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和整改。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和實(shí)習(xí)工段的平、立面布置圖。通過(guò)隨機(jī)檢查和階段考核有力地促進(jìn)了同學(xué)們實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提高，保障了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

1.3實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的“節(jié)點(diǎn)管理”，做到“段段清”

我們將化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、工藝論證與生產(chǎn)流程的確定、工藝計(jì)算與設(shè)備選型、繪圖、非工藝部份設(shè)計(jì)說(shuō)明、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)及歸檔等十個(gè)節(jié)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)都提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求(見(jiàn)表1)，并指定經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為輔導(dǎo)教師，在節(jié)點(diǎn)工作開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行該節(jié)點(diǎn)的專題講座和輔導(dǎo)，并要求其他指導(dǎo)教師參加旁聽(tīng)和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一做法和要求。每個(gè)節(jié)點(diǎn)完成后要求學(xué)生及時(shí)上交該節(jié)點(diǎn)的材料，供指導(dǎo)老師檢查和驗(yàn)收，并做好記錄，做到“段段清”。

1.4搞好開(kāi)題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作

開(kāi)題檢查在學(xué)生完成開(kāi)題報(bào)告后進(jìn)行，一般采用開(kāi)題答辯的方式進(jìn)行，要求學(xué)生將開(kāi)題報(bào)告做成PPT進(jìn)行匯報(bào)和答辯。通過(guò)開(kāi)題答辯檢查學(xué)生是否充分了解課題的內(nèi)容和要求；學(xué)生的工作計(jì)劃是否切實(shí)可行；是否具備課題所要求的客觀條件，內(nèi)容是否符合選題要求等。中期檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)中間階段進(jìn)行，通過(guò)中期檢查了解學(xué)生是否按工作進(jìn)度規(guī)劃進(jìn)行，設(shè)計(jì)中所遇到的困難是如何解決的；學(xué)生在設(shè)計(jì)工作期間的表現(xiàn)；指導(dǎo)教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正。結(jié)題檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，畢業(yè)答辯前進(jìn)行，通過(guò)結(jié)期檢查審查學(xué)生的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙是否規(guī)范、合格；檢查學(xué)生是否按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求獨(dú)立完成全部工作。結(jié)題檢查符合要求的學(xué)生提交交稿和答辯申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意后，方可上交設(shè)計(jì)文件，參加畢業(yè)答辯。將開(kāi)題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作的情況做好記錄，并作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)成績(jī)考核的重要依據(jù)。

2結(jié)語(yǔ)

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)方案中一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)推行“提早介入，一人一題，雙向選擇，攜問(wèn)實(shí)習(xí)，節(jié)點(diǎn)管理，專題講座，突出特色、注重實(shí)效”等改革措施，有力地促進(jìn)了化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，取得了較好的效果。