化學實驗探究式教學模式構(gòu)建與實施

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【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化以及教育現(xiàn)代化的進程的持續(xù)推進，高中階段的教育得到了國家和社會的高度重視，而在高中階段的教育之中，化學學科的重要程度是不言而喻的，尤其對于理科的同學而言是必須要熟練掌握的。實驗探究式教學是高中化學教學的一種全新的嘗試，有利于推動高中階段化學教學的改革以及發(fā)展，本文將對高中化學探究式教學進行一些相對簡單的理解和分析，并提出一些幫助教學發(fā)展的建議和觀點。

【關(guān)鍵詞】高中化學實驗；探究式教學模式；構(gòu)建和實施

首先想要進行高中化學教學方式的改革以及發(fā)展，必須先改變現(xiàn)在陳舊的化學教學方式，要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出全新的教學方法，而實驗探究式教學就是這樣一種創(chuàng)新，該教學方法可以讓課堂變得更加輕松活躍，幫助學生更簡單的有效的學習相關(guān)的知識，同時這種教學方法還可以實現(xiàn)同學們的創(chuàng)新，鼓勵同學們?nèi)邮謱嵺`。老師要整合出更好的教學方法，從而更好的發(fā)揮其積極的作用。

1.實驗探究式教學模式的目的

所謂的探究式教學模式的目的主要在于兩點：幫助學生更好的理解掌握基礎(chǔ)知識和促進學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。通過實驗探究式教學模式，原本同學們難以理解的抽象知識將變得更加形象，所以同學們可以更好的掌握相對復雜的一些知識，學習起來也會變得輕松一些，記憶也會更加的牢固，化學教學的理想效果更容易實現(xiàn)。另外探究式教學還可以讓同學們養(yǎng)成主動解決問題的習慣，強調(diào)同學們要親自參與到化學實驗當中去，學習絕對不僅僅局限于書本上的知識點，還要在實驗中培養(yǎng)自己的執(zhí)行力和自主思考能力，同學們通過各種實驗去及時的發(fā)現(xiàn)學習中遇到的各種問題，自己的各種能力都在這一過程當中得到了顯著的提升，從而真正意義上的達到了全面發(fā)展的要求。

2.實驗探究式教學模式的構(gòu)建

2.1教學理念的轉(zhuǎn)變

對于老師而言首先需要轉(zhuǎn)變原來的教學理念，原來的教學模式是老師作為主體，學生在課堂上接受的是“填鴨式”的教育，這樣導致課堂效果非常糟糕，同學們的學習也達不到預期的結(jié)果。在進行探究教學模式設(shè)計的過程之中，老師要充分考慮到每個同學的具體情況，始終堅持以學生為課堂的主體，科學合理的設(shè)計課堂內(nèi)容，讓所有的同學都能參與到里面去，吸引同學們主動去提出問題并解決問題，老師在課堂上做合適的引導，形成老師和同學們的交流和討論，營造出課堂的輕松、活躍的氣氛，讓化學的學習變成有趣的事情，使同學們都能愛上學習化學，愿意主動去學習化學。

2.2教學內(nèi)容的豐富

化學學習的知識大多是抽象的離子、分子等的反應，如果只是按照課本簡單的講，同學們往往難以很好的理解，這樣對于同學們的化學學習就造成了一定的困擾。多媒體技術(shù)近幾年來開始快速進步，其可以運用于各個領(lǐng)域當中，老師可以借助這些先進的技術(shù)作為自己教學的輔助工具，例如：在講解氣體混合反應的課程中，老師可以通過多媒體播放相關(guān)的化學反應視頻，讓同學們通過視頻更好的理解這節(jié)課程的內(nèi)容。對于復雜的化學實驗可以通過視頻來展現(xiàn)，而相對簡單的化學實驗則可以直接在課堂上進行展示，老師可以提前準備好化學實驗需要的相關(guān)設(shè)備，在課堂上指導同學們上臺進行操作，對化學實驗進行公開展示，讓同學們更直觀的感受到化學學習的魅力所在。

3.實驗探究式教學模式的實施

實驗探究式教學模式的構(gòu)建只是提出了一個基本概念和框架，要想真正的實現(xiàn)教學模式的理想效果，還需要合理有效的實施這些概念，首先老師需要為同學們提供更多的參與化學實驗的機會，鼓勵同學們嘗試去操作這些實驗。和其他的學科相比而言，化學的實驗內(nèi)容比較多，對同學們的動手能力要求比較高，老師首先需要保證同學們掌握相關(guān)的基本化學知識，還要鼓勵同學們?nèi)L試更進一步的深層次學習。這里還要注意一個問題：大部分的化學實驗操作都是非常專業(yè)的，然而大多數(shù)同學的動手能力并不強，對于化學實驗的參與比較少，所以在參與到實驗的過程之中難免會面對很多的困難和挑戰(zhàn)，老師要全程觀察同學們參與的化學實驗，一是要避免同學們因為操作可能帶來的危險，再來就是，老師可以對這些化學實驗進行適度的監(jiān)督和及時的指導，當同學們在實驗中遇到難以解決的問題時，老師需要為同學們及時的進行解惑答疑，這樣探究式教學模式就可以更好的實現(xiàn)。學生個人的理解能力和學習能力畢竟十分的有限，有時僅僅依靠自己很難解決學習中遇到的所有困難，當一個人的能力不能解決學習中所遇到的困難，所以在落實這種新的教學模式的時候，老師還需要鼓勵同學們之間進行良好的合作。一個人能解決的問題其實很少，正所謂集思廣益能更好的解決問題，當同學們聚集在一起共同進行問題討論的時候，大家各自的不同觀點都會匯集在一起，這樣很多同學們一個人以前不能解決的問題，可能都會在討論中得到解決。同時集體討論也是活躍學習氣氛的重要手段之一，所以無論對于學生個人而言，還是對于班集體而言，同學們間的集體合作和互相幫助都十分的有必要。

結(jié)語

在高中階段的學習中化學的學習很重要，而且實驗又是化學教學之中的重要部分。探究式的教學模式針對原來的傳統(tǒng)教學模式的不足進行了創(chuàng)新和改革，將同學們作為課程的中心，圍繞同學們開展化學課程的設(shè)計，所以構(gòu)建探究式的實驗教學是需要而且必要的，能更好地促進化學教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻：

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[3]白曉明.高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建與實施[J].青蘋果,(6).

作者：張宏志 單位：定西市第一中學