漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新

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一、當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)專業(yè)定位不準(zhǔn)。隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革，但是各高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為主，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒(méi)能和市場(chǎng)就業(yè)需要相聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求存在很大差距。

(二)課程結(jié)構(gòu)不合理。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置往往是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在專業(yè)課程上，如中外文學(xué)、古代漢語(yǔ)等，而對(duì)符合時(shí)下潮流并且學(xué)生感興趣的課程，如公關(guān)禮儀、現(xiàn)代辦公技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)等則沒(méi)有開設(shè)，這種課程設(shè)置雖然對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提高有好處，但是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和就業(yè)方向的選擇則形成了很大的障礙。

(三)教學(xué)方式滯后。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來(lái)越多的應(yīng)用到學(xué)科建設(shè)當(dāng)中，但是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)科內(nèi)容的原因，課堂上很難形成活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一味的理論灌輸使課堂變得沉悶乏味，造成教師積極授課，而學(xué)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)生的思維能力受到了很大的約束。

(四)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一?，F(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，而忽視?duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、就業(yè)導(dǎo)向下漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)改革教學(xué)方法的措施

學(xué)生就業(yè)能力是在潛移默化中逐漸形成的，需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確定明確的就業(yè)方向，為學(xué)生就業(yè)指明方向，在教學(xué)方法上改革創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的就業(yè)能力，力爭(zhēng)使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)這一傳統(tǒng)專業(yè)在新形勢(shì)下發(fā)揮新的優(yōu)勢(shì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中煥發(fā)新的活力，具體可以從以下方面來(lái)實(shí)行。

(一)鼓勵(lì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于讓學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，對(duì)就業(yè)有導(dǎo)向作用，可貫穿于整個(gè)大學(xué)過(guò)程中，以講座、宣講等形式豐富學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，使他們的就業(yè)能力更專業(yè)化、系統(tǒng)化，教師幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和指正，幫助學(xué)生把自身個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)和誤區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，要將就業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)范疇，從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面突破傳統(tǒng)教育模式，豐富漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，在豐富理論內(nèi)容的前提下擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)渠道。課堂是就業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道，要利用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、辯論教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，同時(shí)要做到對(duì)學(xué)生的充分尊重，使他們的個(gè)性和潛質(zhì)都能得到挖掘和展現(xiàn)。

(三)營(yíng)造校園文化就業(yè)氛圍。校園就業(yè)文化的構(gòu)建是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要方式，可以以校園文化活動(dòng)為平臺(tái)，將就業(yè)內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中，如開展就業(yè)宣講、職業(yè)規(guī)劃暢想、模擬職場(chǎng)環(huán)境等，將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。另外，為了提高學(xué)生的漢語(yǔ)言專業(yè)素質(zhì)，還可以通過(guò)成立學(xué)習(xí)小組，如寫作小組、采編小組、討論小組等，既活躍了學(xué)習(xí)氛圍，又提高了專業(yè)能力。還可以充分動(dòng)員社團(tuán)的力量，提高對(duì)未來(lái)職場(chǎng)的適應(yīng)能力。

(四)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向作用。社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生就業(yè)能力的最直接途徑，為此，高校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度，大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。首先，學(xué)?？梢越⒎€(wěn)定的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地，和與該專業(yè)對(duì)接的文化傳播機(jī)構(gòu)和企業(yè)單位建立合作關(guān)系，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生利用假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，既讓學(xué)生提前預(yù)知就業(yè)的環(huán)境，又鍛煉了他們的交際能力和實(shí)踐能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。最后，要充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用，可以讓學(xué)生到新聞媒體等企業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，不僅有利于深化學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，而且有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)單位的認(rèn)識(shí)，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。