化工技術(shù)技能型人才的OEC教育管理

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摘要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對于技術(shù)技能型人才的需求量越來越大，對于化工技術(shù)技能型本科人才的培養(yǎng)，采取oec教育管理模式，具有非常重要的借鑒價(jià)值。本文通過對化工技術(shù)技能型本科人才OEC教育管理模式進(jìn)行分析，以期更好的滿足高校大學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：化工技術(shù)技能型；本科人才；OEC教育管理模式

高校學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的接班人，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的動(dòng)力支持，因此，高校培養(yǎng)化工技術(shù)技能型的本科人才非常重要。但由于各種因素的影響，當(dāng)前的本科院校學(xué)生雖然具有較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但卻缺乏動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐存在脫節(jié)的情況，由此導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，企業(yè)還需要花費(fèi)大把時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣不僅無法節(jié)約勞動(dòng)成本，還大大提高了企業(yè)的發(fā)展成本，對于社會(huì)發(fā)展的影響較大。在新的發(fā)展時(shí)期，面對大學(xué)生就業(yè)過程中所存在的理論與實(shí)踐脫離的問題，采取創(chuàng)新化的教育管理模式至關(guān)重要。

1化工技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，在高校的教育管理過程中，對于學(xué)生，主要是對其進(jìn)行知識(shí)教育和日常管理，雖然能夠幫助學(xué)生獲取充足的理論知識(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的日常行為形成一定的引導(dǎo)和約束作用，但顯然這兩個(gè)方面體現(xiàn)出的教育價(jià)值并不能將學(xué)生培養(yǎng)成合格的就業(yè)人。尤其對于化工專業(yè)來說，很多高校學(xué)生雖然在學(xué)校中學(xué)習(xí)了諸多的理論知識(shí)，但由于大學(xué)四年都處于學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，忽略了實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而使得其仍舊在畢業(yè)時(shí)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，無法進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行有效的崗位工作[1]。缺乏真正的化工專業(yè)技術(shù)和技能，不僅是高校教育的失誤，更是當(dāng)前高等教育對于學(xué)生技能培訓(xùn)的缺失的表現(xiàn)。我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，化工行業(yè)不斷發(fā)展，在這個(gè)過程中，不僅需要依靠基層勞動(dòng)力的支持，更需要高技能人才的支持，而擔(dān)任培養(yǎng)高技能人才重?fù)?dān)的便是高等院校，但恰恰由于高校更注重對學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，使得學(xué)生的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。要想推進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升，推動(dòng)化工行業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生的更好就業(yè)，加強(qiáng)技術(shù)技能型本科人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫[2]。2015年，天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院與天津渤?；ぜ瘓F(tuán)有限責(zé)任公司、天津理工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才本科班，實(shí)施學(xué)生前三年在渤海學(xué)院學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，最后一年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以化工為特色的職業(yè)院校，顯然，這種教育模式實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，對于學(xué)生的培養(yǎng)也更加全面，距離化工技術(shù)技能型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加接近。

2OEC教育管理模式概述

OEC管理模式主要是指“日事日畢，日清日高”。也就是說，當(dāng)天的工作要當(dāng)天完成，只有天天清理，才能夠天天有所提高。OEC教育管理模式，是基于借鑒海爾公司OEC管理模式，根據(jù)技術(shù)技能型本科學(xué)生的特點(diǎn)，充分借助于企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，與高校教育相結(jié)合，從而構(gòu)建的一種新型的學(xué)生教育管理模式[3]。主要包括三大項(xiàng)內(nèi)容。

2.1O：overall（全方位）

Overall是指應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育培訓(xùn)，包括思想教育、知識(shí)教育、日常管理、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，通過實(shí)施多方面的教育教學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，單一的課堂教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)，已經(jīng)無法滿足其發(fā)展需求，而且也不能夠未來的就業(yè)需要，因此，注重實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的知識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣更能夠符合企業(yè)、符合社會(huì)的發(fā)展需要。

2.2E：every（每個(gè)人）

Every是指應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，努力的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在當(dāng)前高校對學(xué)生的教育教學(xué)過程中，都在講求實(shí)現(xiàn)以人為本，也就是以學(xué)生為本，對于教育教學(xué)活動(dòng)的開展，都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的具體情況，從而圍繞學(xué)生逐步的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅會(huì)減少學(xué)生的叛逆心理，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能，并突出表現(xiàn)的重要舉措。

2.3C：control（指導(dǎo)）

Control主要包含兩個(gè)方面的意思，一方面是指對學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)和激勵(lì)，另一方面是指要突出學(xué)生的自我管理。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，只有充分的尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生突出自身的個(gè)性特點(diǎn)，才能夠充分提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，真正的達(dá)到技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需求。

3技術(shù)技能型本科人才OEC教育管理模式

3.1促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程中，包括化工行業(yè)，對于人才的需求，已經(jīng)不再是單一掌握一門技術(shù)技能的人才，這樣的人才過于單一和片面，并不能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來真正的效益，只有全方位發(fā)展的技術(shù)技能型人才，才能夠更好的體現(xiàn)出其在社會(huì)及企業(yè)發(fā)展中的價(jià)值[4]。對此，高校在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)當(dāng)注重促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，除了要緊抓學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的日常生活，強(qiáng)化對學(xué)生不良行為的約束等，以規(guī)范學(xué)生的日常行為。此外，高校還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教育，要求學(xué)生除了要掌握技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)大的、敢于創(chuàng)業(yè)、不怕失敗的信心，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.2堅(jiān)持以生為本，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

無論對于學(xué)生的理論知識(shí)教育，還是實(shí)踐技能培養(yǎng)，都應(yīng)當(dāng)充分的堅(jiān)持以學(xué)生為本，在培養(yǎng)化工技術(shù)技能型本科人才的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的意愿，聽取學(xué)生對于技術(shù)技能培養(yǎng)的理解，并積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，以建立起真正的符合學(xué)生需求的教育管理模式，從而將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，將學(xué)生培養(yǎng)成真正的技術(shù)技能型人才[5]。此外，高校對于學(xué)生的日常教育管理，也應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，例如對學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好及未來發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查并總結(jié)，制定與學(xué)生自身發(fā)展相符合的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，通過實(shí)現(xiàn)量身定做，來更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升。

3.3給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)

高校階段的學(xué)生，已經(jīng)是進(jìn)入成年人的階段，其自身的所思所想都具備了成熟的標(biāo)志，對此，高校在對學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，理性的看待學(xué)生對于知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握及就業(yè)的認(rèn)知，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，給予其適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，這樣既能夠避免學(xué)生走彎路，還能夠促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。除此之外，高校教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的自我管理教育，掌握自我管理的技巧與方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自我行為的良好管理，從而確保其在提高專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還能夠提升道德素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體綜合素質(zhì)的提升。

4成果轉(zhuǎn)化

該模式目前實(shí)施近一年，覆蓋15、16兩個(gè)本科年級共80人，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，取得了一定的效果。如：按照企業(yè)管理要求成立了學(xué)生董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)，自我約束、自我管理、自我服務(wù)的能力得到鍛煉和提升；基于企業(yè)要求的、結(jié)合職業(yè)院校優(yōu)勢的技術(shù)技能培養(yǎng)得到加強(qiáng)，成立了化工科技社團(tuán)和化工專業(yè)英語社團(tuán)等。全班學(xué)生綜合能力得到有效提升，其中，鄧甫宣同學(xué)被選聘為學(xué)生會(huì)副主席、本科董事會(huì)CEO；閆建宇被選為院青年志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長；衣澤華被選為學(xué)院輪滑社社長、宋昱辰被選為院排球社社長；陳旖旎同學(xué)成立渤海明珠商貿(mào)有限公司。

5結(jié)束語

傳統(tǒng)的高校教育管理模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)需求，只有實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，才能夠更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)對化工技術(shù)型技能型本科人才的培養(yǎng)。在這一過程中，OEC教育管理模式的應(yīng)用，很好的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，是各大高校應(yīng)當(dāng)推廣的一種教育管理模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉暢.高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)的探索性研究[D].四川師范大學(xué),2015.

［2］呂晶.本科院校與高職聯(lián)合培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能型人才的必要性探討[J].才智,2015,(13):96.

［3］張向華,李軍.新建地方本科院校培養(yǎng)本科技術(shù)技能型人才的思考[J].高等教育研究,2015,(01):62-64.

［4］聶玉東.關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用技術(shù)型人才的思考[J].經(jīng)營管理者,2014,(20):349.

［5］張洪友,鞠曉峰,王春仁.淺淡應(yīng)用技術(shù)本科教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理體系改革[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2013,(06):61-62.

作者:劉曉玢 張楠 鄧甫宣 單位:天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院