國家級實驗教學角色界定

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一、國家級實驗教學示范中心的角色定位

角色定位是指在一定的系統(tǒng)環(huán)境中，組織或部門應具有的相對不可替代性的功能定位。作為國家級實驗教學示范中心，其角色定位不僅局限于輔助教學的“服務者”，還應具有哪些更豐富的角色內涵呢？這是國家級實驗教學示范中心的角色定位急需回答的問題。按照《通知》要求，“國家級實驗教學示范中心要進一步加強建設，認真總結經驗，凝練優(yōu)質實驗教學資源，開放實驗教學網站，承擔相關師資培訓任務，積極開展國際國內交流與合作，借鑒吸收國內外實驗教學和實驗室管理的先進經驗，加強實驗教學研究，不斷開拓創(chuàng)新，探索實驗教學改革新思路，引領實驗教學改革方向，為全國高等學校實驗教學提供示范?！苯庾x教育部、財政部對國家級實驗教學示范中心的角色期望，寄予了國家級經濟管理實驗教學示范中心扮演的多重角色：即實驗教學資源的“整合者”、“開放者”，實驗教學師資的“培訓者”，實驗教學經驗“交流、合作者”，實驗教學“研究者”、“改革者”和“示范輻射者”等。

（一）實驗教學資源的“整合者”、“開放者”

當前，實驗教學仍然處在艱難的爬坡階段，實驗教學資源分散、實驗平臺重復建設多，實驗資源封閉、利用率低等問題突出。傳統(tǒng)實驗室只是機械地為理論教學提供實驗場所，實驗室管理設置按學科分類設置，隸屬于教研室，缺乏自身的管理體制。這就要求示范中心進行校內外的實驗教學資源整合，建立實驗教學中心，將分散于各專業(yè)、院、系的實驗室等資源整合到中心，避免重復建設和封閉管理。一方面提高有限實驗資源的利用率，另一方面把有限的資金用在新的、先進實驗資源的建設上，實質上是實現(xiàn)分散、粗放的資源進行集約化管理和利用。

（二）實驗教學師資的“培訓者”

近幾年，雖然進入實驗教學隊伍的工作人員基本上都是全日制的本科生、碩士生和博士生，大大優(yōu)化了實驗教學隊伍的學歷結構、專業(yè)結構、年齡結構和職稱結構，但與理論教學相比，實驗教學師資隊伍建設相對滯后，“兼職化”現(xiàn)象突出，90%以上的實驗教學人員都是由理論教學人員兼任，專職實驗教師隊伍建設剛剛起步，僅有個別經濟管理實驗教學示范中心有少數(shù)專職實驗教師。需要通過實驗教學師資的培訓，通過示范中心主辦實驗教學師資培訓班等，將先進的實驗教學理念、教學內容設計、教學方式、教學考核措施等在高校間快速傳播，提高經濟管理實驗教學師資隊伍的整體素質和教學水平。

（三）實驗教學經驗的“交流、合作者”

我國經濟管理實驗教學起步晚，在管理體制和運行機制上多模仿理、工、農、醫(yī)等實驗教學的成功經驗，示范中心作為實驗教學先進經驗道路上的“探索者”，要不斷總結好的經驗，并建立交流合作平臺，加強國內外實驗教學經驗的交流合作。目前，國家級實驗教學中心通過國內實驗教學研討會、示范中心互訪、非示范中心到示范中心參觀學習等多種形式推進實驗教學經驗的交流。校校合作工作也初步啟動，學生交換培養(yǎng)，實驗教學專家、教授的互聘等已取得實質性進展。

（四）實驗教學的“研究者”與“改革者”

國家級實驗教學示范中心，無論在實驗教學的理念、管理體制、運行機制，還是實驗平臺建設、課程體系設計與建設、教學內容的設計與研發(fā)、實驗教學特色建設等方面都走在前列，是實驗教學的改革新思路的探索研究與實踐創(chuàng)新者，引領著實驗教學改革的前進方向，是實驗教學領域熱點、重點、難點問題的主要研究者，更是引領前進方向的天然改革者。

（五）實驗教學的“示范、輻射者”

國家級實驗教學中心最直接的作用就是示范作用。將自己的先進性（理念、文化、管理體制、運行機制、建設范式等）展示并輻射到全國乃至世界，帶動實驗教學的發(fā)展，提升學生的實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終推動經濟社會又好又快地發(fā)展。在示范輻射的方式上，請進來、走出去的主動方式，接受來訪的被動方式都是可取的。

二、國家級實驗教學中心的功能拓展

國家級實驗教學示范中心所擔負的多重角色，決定了它的功能也有多方面的拓展。到底應在哪些方面起到示范輻射作用？本文以重慶工商大學經濟管理實驗教學中心為例進行闡述。重慶工商大學經濟管理實驗教學中心（以下簡稱“中心”）成立于2006年，經歷了“各院（系）分散專業(yè)實驗室→校統(tǒng)一的經濟管理實驗教學中心→重慶市高校市級實驗教學示范中心→國家級實驗教學示范中心建設單位”的成長歷程。2006年8月，被評為“重慶市高校市級實驗教學示范中心”，2007年11月，中心被教育部、財政部確定為“國家級實驗教學示范中心建設單位”，屬全國29所國家級經濟管理實驗教學示范中心之一。面向全校經濟貿易學院、財政金融學院、統(tǒng)計學院、管理學院、會計學院、商務策劃學院、旅游與國土資源學院、社會與公共管理學院、思想政治理論學院、國際商學院等10個經濟管理類學院，27個本科專業(yè)和8個碩士研究生專業(yè)開展實驗教學。近四年來，在建設與示范實踐中，重慶工商大學經濟管理實驗教學中心對國家級經濟管理實驗教學示范中心的角色認知進行了深度的研究和探索，進行了多方位的功能拓展，亦或超越了傳統(tǒng)經濟管理實驗教學中心的邊界范疇。目前，重慶工商大學經濟管理實驗教學示范中心已將自身的功能從傳統(tǒng)單一的“教輔功能”拓展到“管理、教學、創(chuàng)業(yè)教育、社會服務、示范輻射”等具有六大功能的示范中心。

（一）教輔功能

輔助實驗教學是實驗中心最基本的職能。重慶工商大學經濟管理實驗教學中心現(xiàn)承擔了全校134門獨立經管實驗課的教學服務任務，教輔功能體現(xiàn)在：一是實驗室的日常管理，包括實驗室設備的安全、日常運行的維護保養(yǎng)、軟件的裝卸，低值易耗品的申請采購、保存與課堂配置。二是教學實驗的課前準備、課中指導、課后收尾，實驗教學道具的歸檔、保存。三是實驗資產管理：實驗資產檔案的建立(儀器設備類別、名稱、型號、修理、驗收與消耗記錄)；儀器設備管理，包括儀器設備的驗收、進出、賬卡、物的管理與維護保養(yǎng)。四是儀器使用管理：對于大型儀器的使用，采用儀器使用記錄本，使用完一次記錄一次，對儀器設備的使用情況做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)情況及時處理，需要維修的要及時報修。五是實驗室安全管理：資產設備安全的管理，用水、用電、設備使用安全管理等。六是實驗室開關門管理，做到按時開關門。七是實驗室衛(wèi)生管理，提供整潔的實驗教學環(huán)境。教輔工作性質的多重性和綜合性決定了經濟管理實驗教學中心的重要性和必要性。教輔功能的服務質量依賴于實驗技術人員的專業(yè)技術能力和實驗管理能力，因此，實驗技術人員既是技術員又是管理員，這就要求實驗技術人員既應具有較強的專業(yè)技術能力，又要具有豐富的實驗室管理能力，他們是實驗教學的靈魂，他們的工作對實驗教學起著根本的保證作用，而不僅僅是“開門員”。加強實驗技術人員隊伍建設，提升實驗技術人員的技術能力和管理能力是經濟管理實驗教學中心重視實驗教學的核心舉措。

（二）管理功能

重慶工商大學經濟管理實驗教學中心是實驗教學的管理部門，屬非處級獨立建制，由教務處授權統(tǒng)籌管理經濟管理實驗教學工作。其管理職能體現(xiàn)在：一是實驗教學運行組織管理權，包括實驗教學教室的安排與協(xié)調等，獨立實驗課必須到實驗中心授課。二是實驗教學過程的監(jiān)督權，包括課堂運行中老師教學情況、學生實驗情況、實驗教學記錄情況等監(jiān)管。三是實驗室建設權，組織經濟管理類學院進行實驗室的硬件、軟件、文化等建設，組織設備采購申報、評審工作，并報教務處、國資處按程序采購。四是實驗教學改革權，組織經濟管理實驗教學的改革工作，牽頭全校經管類學院進行實驗教學的調研、實驗課程體系的構建、實驗教材的出版等工作，改革并構建了以學生能力為中心的實驗教學課程體系。

（三）教學功能

重慶工商大學經濟管理實驗教學中心具有獨立教學功能。其教學職能體現(xiàn)在：一是擁有實驗課程歸屬權。目前，中心組織研發(fā)了學科交叉、綜合性很強的《宏觀經濟運行綜合模擬》、《企業(yè)經營決策與管理綜合模擬》、《3S與區(qū)域經濟綜合模擬》、《SCM模式下的物流與電子商務綜合模擬》、《投資理財綜合模擬》、《創(chuàng)業(yè)綜合模擬》6門綜合實訓課程，面向經濟管理專業(yè)開設，是大四畢業(yè)前校內實訓必修環(huán)節(jié)課程。另外，中心還研發(fā)開設了《創(chuàng)業(yè)思維訓練》、《經濟管理創(chuàng)新與實踐》（開放實驗項目超市）等，共擁有9門獨立實驗課程的歸屬權。二是擁有專職實驗教師隊伍。中心現(xiàn)有2名專職實驗教師，計劃在“十二五”期間建設擁有10名以上的高水平專職實驗教師隊伍。

（四）創(chuàng)業(yè)教育功能

重慶工商大學經濟管理實驗教學中心是學校的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，2010年取得中央與地方共建實驗項目經費400萬元，建成了1000多平方米創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。創(chuàng)業(yè)教育功能體現(xiàn)在：一是設立了創(chuàng)業(yè)實訓公司。該創(chuàng)業(yè)實訓公司由經濟管理類學院設立，一個學院成立1-2個公司，創(chuàng)業(yè)教育實踐基地提供辦公場所、辦公硬件設備和部分啟動資金，公司所有權歸屬學院，由學院組織老師帶領學生創(chuàng)業(yè)實踐，中心考核學生的實踐鍛煉情況。二是開展創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)大賽屬中心三大專業(yè)學科賽事之一，每年組織校級創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促創(chuàng)。三是開辦創(chuàng)業(yè)實驗班。聯(lián)合校外企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)實驗班，由校外企業(yè)提供獎學金和創(chuàng)業(yè)導師，通過從在校生中選拔20名學生組建班級，進行專門的創(chuàng)業(yè)培訓。

（五）社會服務功能

社會服務功能是重慶工商大學經濟管理實驗教學中心的功能之一，體現(xiàn)在：一是土地測繪服務，中心擁有重慶市土地測繪乙級資質、專業(yè)的土地測繪隊伍和設備，經常為重慶各區(qū)縣進行土地測繪和土地規(guī)劃。二是企業(yè)培訓服務，中心是重慶和勤機構、金蝶集團（重慶分公司）等企業(yè)人才的培訓基地。三是職業(yè)技能鑒定，面向社會和本校學生組織鑒定報名和統(tǒng)一培訓，可開展業(yè)經營管理師、工商管理類（模塊鑒定）等多個工種的中、高級技能鑒定工作。四是考試服務，中心是ATA重慶市的考點，承擔ATA考試的組織、監(jiān)考等服務，也為中國銀行、海航集團、農業(yè)銀行等提供招聘考試場所和相關考試服務，還是國家計算機等級考試等考點。

（六）示范輻射功能

作為國家級經濟管理實驗教學示范中心之一，重慶工商大學經濟管理實驗教學中心積極履行示范中心義務，采取“引進來，走出去”的方式展開示范與輻射?！耙M來”一方面是通過發(fā)起研討會、邀請來訪等方式，主動邀請高等院校、企業(yè)集團等到中心來交流，另一方面是熱情接待兄弟院校參觀、座談交流?！白叱鋈ァ币环矫媸欠e極參加全國、地方高校等舉辦的實驗教學研討會，把先進經驗和實驗教學特色與其分享交流，另一方面是經常到其它學校實驗中心參觀學習。2011年全國大學生管理決策模擬大賽暨全國經濟管理實驗教學研討會在重慶工商大學經濟管理實驗教學示范中心召開，來自全國的專家、學者將集聚一堂，這種經濟管理實驗教學的“盛會”可以發(fā)揮很好的示范輻射功能，其示范效果和輻射范圍都將得到提升。國家級經濟管理實驗教學示范中心的功能定位，是一個不斷向前開放式發(fā)展的概念，隨著理論研究與實踐探索的角色認知不斷深化、示范中心角色能力的不斷提高，示范中心的角色功能也將得到多方面拓展。