農(nóng)村地區(qū)初中計(jì)算機(jī)教育

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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中部地區(qū)都已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面。這與這些地區(qū)重視計(jì)算機(jī)教育教學(xué)以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活環(huán)境等原因密不可分。但在我國(guó)廣大的西部地區(qū)，尤其是西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展還相當(dāng)滯后，這也直接或間接影響著本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。人們說(shuō)21世紀(jì)不懂計(jì)算機(jī)就是文盲，東西部經(jīng)濟(jì)已經(jīng)拉開(kāi)了很大差距，如果西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的人寥寥無(wú)幾，無(wú)法快速了解先進(jìn)地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，這將會(huì)使東西部經(jīng)濟(jì)差距進(jìn)一步加大。

一、偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.思想觀念認(rèn)識(shí)不夠。

本人是在內(nèi)蒙古一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)初中任教的一名計(jì)算機(jī)教師，通過(guò)多年來(lái)的觀察研究發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的中學(xué)并不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不重視，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程較少。尤其在重大考試來(lái)臨之際，計(jì)算機(jī)課程經(jīng)常會(huì)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要課程挪用。學(xué)生也不重視計(jì)算機(jī)課程，因?yàn)橛?jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)科并不參與到“中考”當(dāng)中，對(duì)升高中沒(méi)有任何用處。甚至于學(xué)生家長(zhǎng)，也認(rèn)為學(xué)生不必將精力放在不考試的科目上，影響到對(duì)所謂主科的學(xué)習(xí)。這種觀念已經(jīng)根植到幾乎每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心中。

2.硬件設(shè)施投入較少。

近些年來(lái)，我們這些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的初中，大都由上級(jí)主管部門(mén)配備了齊全的計(jì)算機(jī)以及多媒體教室。但這只是表象，很多計(jì)算機(jī)由于維護(hù)不當(dāng)，存在著這樣或那樣的問(wèn)題，相當(dāng)一部分不能正常使用。由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代較快，絕大多數(shù)機(jī)型仍為老式計(jì)算機(jī)，這都直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣。

3.專(zhuān)業(yè)師資力量匱乏。

在我地區(qū)相當(dāng)多的學(xué)校，年輕的老師都被抽調(diào)到一線，負(fù)責(zé)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等主科的授課上。而一些年邁的老教師，則被安排教授一些所謂“不主要的學(xué)科”上，例如安全、計(jì)算機(jī)等學(xué)科上。很多老教師并不是真正的專(zhuān)業(yè)教師。我曾是我們旗(縣級(jí)單位)在全旗2010年招收的計(jì)算機(jī)老師上計(jì)算機(jī)考試筆試面試雙第一名，但當(dāng)我到了學(xué)校，并未擔(dān)任計(jì)算機(jī)老師，而是擔(dān)任語(yǔ)文老師，我現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)老師身份還是學(xué)?？紤]我剛生完孩子照顧我而特別安排的。因此，專(zhuān)業(yè)師資力量的匱乏，直接影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

4.教育內(nèi)容死板僵化。

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，計(jì)算機(jī)老師經(jīng)常是照本宣科，只寬泛地講解計(jì)算機(jī)使用的原理，并不做系統(tǒng)的解讀。相當(dāng)多的學(xué)生并不知道機(jī)箱內(nèi)的到底有什么。在應(yīng)用軟件上講解也比較老套，例如五筆字型，投入相當(dāng)多的時(shí)間去了解這個(gè)應(yīng)用軟件，其實(shí)在未來(lái)的使用中并沒(méi)有多大用處。對(duì)于像Word、Excel、PPT等使用性較強(qiáng)的軟件并不教授，我曾親眼目睹一位計(jì)算機(jī)教師將開(kāi)關(guān)機(jī)讓學(xué)生練了整整兩節(jié)課。因此，教育內(nèi)容的死板僵化，也直接影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣。

二、如何解決計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題

1.思想觀念亟待更新。

在本人所在的及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中當(dāng)中，每個(gè)初三班級(jí)經(jīng)過(guò)高考，大概一半的學(xué)生能上高中、職業(yè)高中和各類(lèi)技術(shù)學(xué)校，剩下一半的學(xué)生都將留在家鄉(xiāng)。他們畢業(yè)后大都會(huì)從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用，將非常有可能為他們未來(lái)的生活帶來(lái)質(zhì)的變化。因此在思想觀念上，一定要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各界都重視起計(jì)算機(jī)教育來(lái)。相關(guān)單位和部門(mén)要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行宣傳引導(dǎo)，不刪減學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，來(lái)解決學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校不重視計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀。

2.增加硬件設(shè)施投入。

由于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施更新?lián)Q代的速度非常快，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校經(jīng)常裝備的是發(fā)達(dá)地區(qū)淘汰的硬件設(shè)施，經(jīng)常造成計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施使用率低下。各級(jí)政府部門(mén)和教育主管部門(mén)，應(yīng)當(dāng)積極向上級(jí)主管部門(mén)申請(qǐng)項(xiàng)目和資金，增加硬件設(shè)施的投入。相關(guān)部門(mén)也可以考慮讓民間資本的介入，讓一些有實(shí)力的商人，將愛(ài)心慈善項(xiàng)目爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)及其它硬件設(shè)施。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)職的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)人員，定期維護(hù)計(jì)算機(jī)。

3.師資力量配備齊全。

計(jì)算機(jī)教育中的師資力量是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的重中之重。學(xué)生只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)授課才能真正的了解和使用計(jì)算機(jī)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教育，做到專(zhuān)人專(zhuān)用，尤其是專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)老師，不讓其任教其它學(xué)科，讓其全心全意地做一名專(zhuān)職的計(jì)算機(jī)課程教師。同時(shí)應(yīng)做好計(jì)算機(jī)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，讓其不斷掌握計(jì)算機(jī)新的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)課程新的教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)教育逐步正常化、正規(guī)化。

4.教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

以我地區(qū)為例，計(jì)算機(jī)教育課程中，內(nèi)容枯燥乏味、死板僵化。對(duì)于已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)的一些軟件，例如五筆字型，學(xué)生要花上好幾個(gè)課時(shí)及課下時(shí)間去背誦字根，不僅耽誤本來(lái)就少的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間，學(xué)的內(nèi)容也基本沒(méi)什么用處，還莫不如讓學(xué)生熟練掌握鍵盤(pán)，相關(guān)拼音打字軟件層出不窮，熟練掌握了鍵盤(pán)，這些軟件完全可以代替五筆字型打字?？傊?，治貧先治愚，對(duì)于我們這樣一個(gè)班級(jí)要有一半學(xué)生留在家鄉(xiāng)生活的偏遠(yuǎn)地區(qū)，普及計(jì)算機(jī)教育，非常有可能讓這些初中畢業(yè)的孩子們，在將來(lái)通過(guò)開(kāi)網(wǎng)店等形式，不在從事祖祖輩輩農(nóng)業(yè)牧業(yè)生活。即使這些孩子成為手工業(yè)者，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，從而增加收入。

作者：石敏 單位：內(nèi)蒙古興安盟科右前旗俄體中學(xué)