民辦高校專任教師教學素養(yǎng)提升思考

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摘要：民辦高校其辦學體制和運作機制使得其教師隊伍存在一定特殊性，專任教師作為民辦高校教學的主力軍，其教學素養(yǎng)水平嚴重影響著民辦高校的教學質(zhì)量，因此提高民辦高校專任教師的教學素養(yǎng)修養(yǎng)顯得尤為重要。介紹了民辦高校的基本情況，分析了民辦高校專任教師教學素養(yǎng)存在的問題及危害，并提出了提升對策，以促進民辦高校的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；專任教師；教學素養(yǎng)；問題；對策

改革開放以來，我國民辦高等教育發(fā)展迅速。根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)整理顯示，截至2015年5月23日，我國有正規(guī)民辦高校722所。從辦學層次來看，民辦高校本科類院校數(shù)量達416所，?？圃盒?06所。民辦高校靈活的辦學體制和運作機制使得其教師隊伍存在一定的特殊性，對教師的教學素養(yǎng)修養(yǎng)提出了特殊要求。教學素養(yǎng)貫穿于整個教育教學活動，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。專任教師作為民辦高校教育教學的主力軍，其教學素養(yǎng)修養(yǎng)水平對民辦高校的辦學質(zhì)量有著舉足輕重的作用。

1民辦高校的基本情況

1.1民辦高校

民辦高等教育是指利用國家的非財政撥款，由企事業(yè)單位、民間團體或公民個人投資、捐資舉辦的高等教育機構(gòu)，特色是自主辦學。所開設(shè)的專業(yè)大多數(shù)為社會所急需，對學生施以基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和職業(yè)技能的教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型人才為目標。

1.2民辦高校專任教師

當前我國民辦高校專任教師師資隊伍薄弱，結(jié)構(gòu)復雜且流動性較大。民辦高校專任教師主要有返聘的退休教師、企業(yè)跳槽出來的職工以及高校應(yīng)屆畢業(yè)生。返聘的退休教師有較高的責任心和事業(yè)心，有良好的職業(yè)素養(yǎng)。退休前有一定成就，但因年齡老化、知識陳舊、身體狀況不佳等，無法適應(yīng)民辦高校高速運轉(zhuǎn)機制，不能對民辦高校課程體系制定、學科梯隊培養(yǎng)、科研水平拔高等長遠性工作起到帶動促進作用。企業(yè)跳槽出來的職工是目前民辦高校專任教師隊伍的主力軍。他們大多在原單位有一定學術(shù)成就、管理經(jīng)驗和教學成績。盡管能夠發(fā)揮所長，獨擋一面，但就職情況不夠穩(wěn)定，一旦有更適合的工作崗位，有可能再次跳槽。高校應(yīng)屆畢業(yè)生是民辦高校專任教師的第二梯隊。他們觀念新、素質(zhì)高、精力充沛，富有工作熱情，但成長尚需要時間[1-4]。

2民辦高校專任教師教學素養(yǎng)存在的問題

民辦高校辦學體制不完善、學生知識水平和文化素質(zhì)相對偏低，加之專任教師隊伍復雜的結(jié)構(gòu)使得民辦高校專任教師教學素養(yǎng)存在諸多問題。

2.1責任心不強，缺乏奉獻精神

大多民辦專任教師把教學視作謀生手段，下課就走人，只授課不育人。存在消極應(yīng)付的現(xiàn)象，十幾年甚至幾十年用同一份講義，不認真指導畢業(yè)設(shè)計淵論文冤，不執(zhí)行教學計劃，無講稿、無教案授課。

2.2在課堂上流露消極心態(tài)

不少專任教師把個人好惡、喜怒哀樂帶進課堂，散布一些不恰當?shù)难哉?，甚至發(fā)牢騷、泄私憤，有的是說社會不公，有的是對學校不滿。

2.3使用不正確的課堂語言

有些教師在課堂上拖泥帶水，語病叢生，廢話連篇；語言不純潔，甚至是骯臟下流。有時在教育少數(shù)調(diào)皮學生維持課堂紀律時用尖酸刻薄的語言對學生進行諷刺挖苦、訓斥奚落，這必然會給學生帶來心靈的創(chuàng)傷。

2.4以就業(yè)崗位為導向進行教學安排

民辦高校所開設(shè)的專業(yè)應(yīng)用性、職業(yè)性強，因此很多專任教師把“以就業(yè)為導向”簡單地理解為“以就業(yè)崗位為導向”，以技能培訓代替系統(tǒng)教育，以實踐操作代替理論講授，模式化的“制器”而非“育人”[5]。

3民辦高校專任教師教學素養(yǎng)提升對策

3.1繼承傳統(tǒng)和不斷創(chuàng)新是民辦高校專任教師教學素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)

將傳統(tǒng)師德中的精華部分與新的辦學體制相結(jié)合，使之成為民辦高校教學素養(yǎng)的基礎(chǔ)。大學教師這一特殊職業(yè)決定了其勞動的特殊性，決定了其不可推卸的社會責任。不管時代如何變化，教書育人，傳承文明，促進科技進步和精神文明建設(shè)的發(fā)展，促進新型社會關(guān)系的確立都成為其應(yīng)當承擔的社會責任。市場經(jīng)濟體制下的民辦高校教師隊伍建設(shè)也必須遵從這些傳統(tǒng)的基本準則。民辦高校建立之初，市場經(jīng)濟對其在教學素養(yǎng)上有一些負面影響。建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的教師教學素養(yǎng)必將使師德建設(shè)邁向一個新的高度。將教學素養(yǎng)的提升滲透于對現(xiàn)代化教學規(guī)律的探討之中。在科技飛速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教學手段的運用是對教師的一大挑戰(zhàn)。只有始終站在科技發(fā)展的前沿，了解新信息，掌握新技術(shù)，不斷更新教學方法，進行教學改革，才能適應(yīng)現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展，培養(yǎng)出合格人才，這是教學素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。

3.2建立約束和激勵機制是提升民辦高校專任教師教學素養(yǎng)的條件

要提升民辦高校專任教師的教學素養(yǎng)，就必須建立與之相適應(yīng)的約束機制和激勵機制。研究證明，符合市場規(guī)律的約束和激勵機制能大大提升員工的工作動力和效率。民辦高校民辦公助的性質(zhì)決定了民辦高校約束和激勵機制的必要性，科學合理的約束和激勵機制能夠促進專任教師教學素養(yǎng)的提升，并對其良性循環(huán)有著積極作用。

3.3樹立崇高的職業(yè)理想是民辦高校專任教師教學素養(yǎng)提升的保證

民辦高校專任教師應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，樹立正確的發(fā)展理念，教師要想獲得持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)教育變革及其新要求，不僅僅要完成相應(yīng)的教學任務(wù)，還需要有能力對自己的教育行動加以反思、研究、改進，更要在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，樹立“教師即研究者”的專業(yè)發(fā)展理念，對社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

4參考文獻

[1]張力，王曉輝.我國民辦高等教育的興起與發(fā)展趨勢[J].中國高等教育，2001淵5冤院21-22.

[2]馬九營.加強師德建設(shè)提高教師素質(zhì)[J].職業(yè)，2010淵21冤院71.

[3]張文斌，陳東.新時期高校教師師德存在問題的成因分析及對策思考[J].學校黨建與思想教育淵高教版冤，2006淵11冤院71-72.

[4]李汝德.青年教師師德建設(shè)的問題及改進[J].思想教育研究，2004淵5冤院27-29.

[5]2015年中國民辦高校最新盤點院共計722所廣東與江蘇數(shù)量并列第一[EB/OL].淵2015-05-23冤[2016-05-09].http院//www.askci.com/edu/2015/05/23/2259570iy4.shtml.

作者：陳雪娟 單位：武漢設(shè)計工程學院環(huán)境設(shè)計學院園林系