班主任管理工作計(jì)算機(jī)專業(yè)論文
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1學(xué)生情況
1.1中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生近半
因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校類院?；ㄙM(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，因而，經(jīng)濟(jì)狀況決定學(xué)生就讀學(xué)校。
1.2學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生的自控能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。而重慶市巴南職業(yè)教育中心是一所中等專業(yè)學(xué)校，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校，政府辦學(xué)，教育教學(xué)以及就業(yè)情況在全國(guó)有很好的口碑。因此，很多農(nóng)村學(xué)生都愿意選擇來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.3學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄
近年來(lái)，重慶市巴南職業(yè)教育中心招收的學(xué)生基本是90年代后的，這些學(xué)生大多數(shù)獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)，自我約束能力較差。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.1建立有效的班級(jí)管理體系
針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，要抓好班級(jí)管理工作，班主任首先了解中職學(xué)生的實(shí)際情況，然后結(jié)合班級(jí)的具體情況，理順班級(jí)的管理關(guān)系，建立有效的管理系統(tǒng)。首先，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在全班委的過(guò)程中，一定要采取“民主集中制”的原則，不能班主任說(shuō)了算。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂(lè)于助人的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，班主任要花一定功夫培訓(xùn)好班委會(huì)，使他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)服務(wù)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。
2.2班主任要樹(shù)立良好的個(gè)人形象
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而作為班主任，不僅要履行教師的天職，更要以德育人，在學(xué)生管理中的最高境界是“不令而行”。班主任要樹(shù)立威信性。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威性。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
3班主任管理工作的合理建議
3.1幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，職高的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，由單一向多元化轉(zhuǎn)變。有些學(xué)生進(jìn)人職高后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的職高生活。所以作為一個(gè)班主任，一定要經(jīng)常深入班級(jí)和宿舍，找他們談心、交流思想等等，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
3.2針對(duì)中職學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)設(shè)一些關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程
輔導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、生理健康等方面的知識(shí)，可以更好的幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以定期以問(wèn)卷調(diào)查的形勢(shì)，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對(duì)問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，通過(guò)面對(duì)面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
作者：王亮 單位：重慶市巴南職業(yè)教育中心
