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摘要:信息技術(shù)與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系越來越緊密,而對于信息技術(shù)來說,計算機在整個發(fā)展過程中起著越來越重要的作用,因此,計算機專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識和綜合專業(yè)技能對該專業(yè)的發(fā)展也起到重要作用。基于此,以民辦高校計算機專業(yè)的發(fā)展作為研究內(nèi)容,深入研究與分析計算機專業(yè)在實驗和實踐教學中所起到的作用。
關(guān)鍵詞:實踐教學;民辦高校;綜合技能
一、引言
計算機專業(yè)在社會生活中變得越來越重要,可以說計算機滲透到人們?nèi)粘I钪械母鱾€方面,因此,計算機專業(yè)的畢業(yè)生在社會就業(yè)需求上也有很大需求。目前,國內(nèi)幾乎所有的高校都開設(shè)了計算機專業(yè)來滿足對社會需求,而且都結(jié)合當前經(jīng)濟發(fā)展來變革計算機專業(yè)的教學模式。由于民辦高校起步較晚,對計算機專業(yè)的改革和研究基本上也是借鑒與普通高校的一些教學模式來進行的,因此,本文以民辦高校所具有的特點,結(jié)合實際對計算機專業(yè)進行教學模式的探討與研究。近幾年,智能交通、智能城市等的發(fā)展,對計算機專業(yè)畢業(yè)的學生需求量正逐年增多,同時對學生在專業(yè)知識與技能方面的要求也不斷提高。由于民辦高校所招收的生源在高考錄取時候分數(shù)要相對于普通高校的分數(shù)低,這就說明民辦高校的學生在基本知識領(lǐng)域里掌握程度不如普通高校學生的基本知識掌握扎實,因此,對民辦高校的教學模式不能照抄和照搬普通高校的教學模式。就計算機專業(yè)方面在課程配置上應(yīng)該盡可能結(jié)合實際應(yīng)用來進行課程配置。結(jié)合民辦高校辦學特點和學生對知識掌握程度,針對計算機專業(yè)學生在校期間的學習和技能培訓進行較為深刻的研究。
二、實驗實踐教學改革探討
(一)實驗課教學探討
實驗課是計算機專業(yè)課程體系中較為重要的一個教學環(huán)節(jié),實驗課是考察學生對專業(yè)課程掌握程度的關(guān)鍵。通過實驗課程可以讓學生更好地理解和掌握課堂專業(yè)課程的教學內(nèi)容。在實驗課程改革過程中采用“項目驅(qū)動”式教學、“目標分解”式教學。對于“項目驅(qū)動”在實驗課程中的應(yīng)用是以實驗題目的設(shè)計為主要目標,將實驗題目與具體實際問題相結(jié)合進行設(shè)計,特別是學生在日常生活中所接觸到的實際問題,以激發(fā)學生們對實驗課的興趣。以長春建筑學院13級計算機科學與技術(shù)專業(yè)的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗課進行“項目驅(qū)動”式改革,在設(shè)計實驗題目和實驗內(nèi)容的時候,以學生經(jīng)常玩的游戲“五子棋”作為實驗過程中需要學生解決的問題,結(jié)合課程中所講到的“樹與二叉樹”知識點進行實驗,由于學生比較了解該游戲的游戲規(guī)則,所以很容易激發(fā)學生對“樹與二叉樹”相關(guān)知識點的濃厚興趣,同時也能達到學生掌握該知識點的目的?!澳繕朔纸狻笔浇虒W方法在實驗課中的改革與應(yīng)用,主要是將實驗課的實驗題目進行細化和分解,以達到強化學生分析和解決問題能力的目的。同樣還是以“樹與二叉樹”實驗題目進行分析,利用“項目驅(qū)動”方式激發(fā)學生對題目的興趣度之后,利用“目標分解”,對“五子棋”游戲進行項目分解,也就是規(guī)劃出該游戲的具體執(zhí)行思路,并要求學生對每步寫出詳細的實現(xiàn)過程和步驟。通過“目標分解”達到對學生基本知識內(nèi)容的消化和吸收。對于“目標分解”的過程可以用下圖進行描述。
(二)實踐教學探討
計算機專業(yè)實踐教學是整個課程體系中最為重要的環(huán)節(jié),是學生對所學知識的一個綜合性的應(yīng)用。在實踐教學過程中注重把握的是將學生在課堂學習的專業(yè)知識與實驗課中鞏固的知識進行了進一步擴展,同時也是與將來就業(yè)企業(yè)或公司中所需要知識的更好融合。在計算機專業(yè)實踐中,主要從以下幾個方面來闡述。
1.對當前市場對計算機專業(yè)需求方面的了解和掌握。市場是決定人才戰(zhàn)略的主要標準,因此在進行實踐課程教學過程中應(yīng)該盡可能地了解市場對該專業(yè)需求人才的量和專業(yè)需求的具體方向。如當前比較流行的APP軟件開發(fā),在進行實踐課程設(shè)計中就應(yīng)該以該需求作為重點方向。
2.校企合作解決實踐課程教學。企業(yè)或軟件公司永遠是計算機技術(shù)發(fā)展的前沿方向,因為它們主要面向市場對計算機專業(yè)需求的前沿。因此,將學生的實踐課教學與企業(yè)結(jié)合可以使學生較早地掌握計算機專業(yè)前沿技術(shù)的一些動態(tài)變化,同時可以使學生更清楚應(yīng)該學些什么,以提高自主學習和自我認識能力。
3.加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)。學校是學生在大學期間學習的主要場所,所以應(yīng)該建設(shè)好校內(nèi)實踐基地。就計算機專業(yè)而言,應(yīng)該以校內(nèi)實驗室作為實踐基地的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上進行有相關(guān)實踐項目的模擬和訓練,促進學生對計算機專業(yè)課程的綜合練習和掌握??傊还苁切?nèi)實踐基地建設(shè)還是校企合作的實踐基地,都應(yīng)該以學生對該專業(yè)進行綜合實訓,提高計算機專業(yè)知識的綜合運用為目的進行建設(shè)。
三、結(jié)語
通過本文分析,利用“項目驅(qū)動”式教學方法和“目標分解”教學方法,在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗課程教學中能起到較好的效果,通過這兩種方法結(jié)合使用達到對學生基礎(chǔ)知識掌握的訓練,同時對實踐教學總結(jié)出幾點內(nèi)容。但在實踐課程具體實施中可能會存在較多問題,這是今后要研究和解決的關(guān)鍵。
參考文獻
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作者:常大俊 單位:長春建筑學院