農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及解決建議分析

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摘要近年來(lái)農(nóng)村教育雖然有了很大的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的差別依然存在，縮減城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村家庭教育水平應(yīng)當(dāng)成為農(nóng)村教育的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞家庭教育農(nóng)村家長(zhǎng)培訓(xùn)

一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

一是區(qū)域教育不平衡依然存在。雖然近幾年國(guó)家拿出大量的財(cái)力和精力扶持農(nóng)村教育發(fā)展、改善農(nóng)村教育，使農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境有了很大的改觀，但改變的只是物理環(huán)境，人文環(huán)境依然有待提高。作為一名鄉(xiāng)村教師，這一點(diǎn)我深有體會(huì)：大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然在國(guó)家的大力幫助下，修建了新的教學(xué)樓、有了現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，但孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、文化素養(yǎng)等等與城市學(xué)生之間還是有著很大的差別，這與農(nóng)村孩子生活的環(huán)境是分不開的。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，“教育”一詞顯得干癟無(wú)力，多數(shù)家長(zhǎng)一聽“教育”就理所當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)校的事，而入學(xué)后，家長(zhǎng)更是做起甩手掌柜，所有的問(wèn)題都是老師的，孩子學(xué)習(xí)不好認(rèn)為是老師教的不好，管理的不好。而在城市，大多數(shù)家長(zhǎng)都非常重視孩子的教育，在孩提時(shí)代就注重良好習(xí)慣和基本能力的培養(yǎng)，入學(xué)后則更是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。身邊有一個(gè)生活在縣城的朋友，他的孩子是初中生但文化素質(zhì)卻比我們班的學(xué)生高很多，與這位朋友交談后得知：作為家長(zhǎng)，從小就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、自控能力、自主選擇能力、團(tuán)結(jié)和分享意識(shí)等。我相信這是大多數(shù)城市家庭教育的縮影。我在農(nóng)村已從教8年，這8年來(lái)通過(guò)家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、與在外打工的父母電話交流孩子在校狀況等，沒有一位家長(zhǎng)有過(guò)這樣的意識(shí)。因此，農(nóng)村與城市之間的人文環(huán)境和家長(zhǎng)的教育理念使城鄉(xiāng)教育的區(qū)域差異依然存在。二是家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)不強(qiáng)。相信大多數(shù)人都看過(guò)電視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，通過(guò)觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》及了解參賽選手們的背景，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)參賽選手從小就接受過(guò)良好的家庭教育，他們家長(zhǎng)“運(yùn)用說(shuō)服的力量”的教育理念、思維、視野都非常開闊，且與時(shí)俱進(jìn)。這些選手們的家長(zhǎng)從孩子小的時(shí)候就非常注重培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好，使孩子文與藝雙修，為接受學(xué)校教育打下了良好的基礎(chǔ)。如今即將入學(xué)清華大學(xué)新雅書院的武亦姝，曾在2017年央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季總決賽的節(jié)目中，憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄，成功奪冠，相信這與她父母的家庭教育是分不開的。而在農(nóng)村，不是經(jīng)濟(jì)條件不允許，而是家長(zhǎng)們的教育意識(shí)不強(qiáng)，尤其是祖祖輩輩都生活在農(nóng)村的家長(zhǎng)，他們教育孩子只是沿用老一輩的方法或參考他人的做法，有的家長(zhǎng)甚至?xí)羞@樣的想法“我們那會(huì)兄弟姐妹好幾個(gè)，父母也沒怎么管，都過(guò)的好好的，也沒見的有誰(shuí)走上彎路。”有這種想法的父母只看到了表面，他們姐妹兄弟幾個(gè)之所以沒有走上彎路，好好生活，是因?yàn)楦改盖趧谫|(zhì)樸的品質(zhì)影響到了他們，更何況那時(shí)候外界的干擾和誘惑因素也沒有現(xiàn)在這么多。所以家長(zhǎng)們的教育意識(shí)應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，不能一成不變的沿用老一輩的教育方式，更不能盲目地、扭曲地與城市相比，因?yàn)橛行┖昧?xí)慣的培養(yǎng)并不需要很好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，普通家庭雖然不能像家庭富裕一樣周游四海、開闊眼界，但我們可以通過(guò)閱讀各類書籍來(lái)開拓視野。“身體和靈魂，總有一個(gè)在路上”，只有這樣我們才能成為一個(gè)眼界開闊、知識(shí)淵博、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。而今“寒門亦難出貴子”的社會(huì)嘆息更是對(duì)農(nóng)村家庭教育敲響了警鐘。一說(shuō)到家庭教育的意識(shí)不強(qiáng)，我們往往會(huì)聯(lián)想到留守兒童，認(rèn)為留守兒童的父母不關(guān)心孩子的教育，其實(shí)在身邊所接觸的家長(zhǎng)中，這種現(xiàn)象不止體現(xiàn)在留守兒童的父母身上，常陪伴在孩子身邊的父母也是如此。家長(zhǎng)的思維保守落后，他們眼中的不平衡只局限于自己的孩子與縣、市孩子在吃、穿、用、學(xué)習(xí)成績(jī)等具體的物質(zhì)上的比較，而忽略了各種習(xí)慣、品質(zhì)等思想根源的差異。于是大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)就得出一條結(jié)論：再苦再累也要孩子吃得好，穿得好，玩得好，盲目的報(bào)各種輔導(dǎo)班……在這種觀念的指引下，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子身上大把大把的花錢，鞋子、衣服、手機(jī)都是名牌，導(dǎo)致孩子絲毫不知家長(zhǎng)之艱辛，揮霍如土，相互攀比嚴(yán)重。三是隔代教育普遍存在。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村越來(lái)越多的年輕人都不再像父輩們那樣在家務(wù)農(nóng)，而是選擇長(zhǎng)期外出打工，由于外出條件有限，只能選擇把孩子留在家中，讓爺爺奶奶照看。在我任教的這幾年，班里那些經(jīng)常違反校規(guī)、班規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生有大部分是出自留守家庭。比如說(shuō)我任教的2013屆的學(xué)生中就有這樣一位女生，父母常年在外地打工，跟著爺爺奶奶生活，因?yàn)槭桥?，爺爺奶奶家里又小，一般周五回家后在爺爺家吃完飯就回自己家住，很少與爺爺奶奶交流。特別是冬天，有時(shí)候還需要自己生爐子，自己做飯。這個(gè)女孩是一個(gè)很獨(dú)立的孩子，但同時(shí)也是一個(gè)正值青春期的孩子，很多話覺得奶奶爺爺不會(huì)理解就很想和爸爸媽媽說(shuō)，但爸爸媽媽每次打電話只是問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)和身體情況，很少會(huì)問(wèn)有什么心里話想和爸爸媽媽說(shuō)。久而久之，家長(zhǎng)與孩子之間的隔閡越來(lái)越大，對(duì)孩子的教育自然就無(wú)從談起。這位學(xué)生在初一時(shí)成績(jī)還很好，但到初二以后成績(jī)開始下滑，究其原因是早戀引起的。通過(guò)多次與她談話得知，常年一個(gè)人在家，周末別人都有爸爸媽媽陪著說(shuō)說(shuō)心里話，可她就自己一個(gè)人，感覺很孤單，早戀的初衷也很簡(jiǎn)單，就是想找個(gè)說(shuō)心里話的人。與女孩家長(zhǎng)溝通之后家長(zhǎng)只是說(shuō)教了一番，依然外出打工，最后這孩子勉強(qiáng)考上了高中。本來(lái)是很優(yōu)秀的孩子，就是缺少家里的“嘮叨”，缺少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的真正了解，缺少對(duì)孩子的真正關(guān)心，從而留下了一生的遺憾。物質(zhì)的充裕并不能代替精神的貧瘠，不要等到孩子出了問(wèn)題才去后悔。家長(zhǎng)應(yīng)該多了解孩子的內(nèi)心世界，多與孩子溝通交流，放下身價(jià)，放低姿態(tài)，平等民主的面對(duì)面交流，這才是真正的關(guān)愛孩子！

二、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的建議

要想進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育之間的差別，關(guān)鍵是要提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量，如何提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量，現(xiàn)有三條建議。一是加強(qiáng)政府政策的指導(dǎo)。在推動(dòng)農(nóng)村教育建設(shè)方面，江西省做出了很好的表率，出臺(tái)了《江西省家庭教育促進(jìn)條例》，指出:“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家風(fēng)家教場(chǎng)所建設(shè)，開展家風(fēng)家教宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”對(duì)于先進(jìn)的家庭教育理念，我們要學(xué)會(huì)借鑒，把家庭教育納入農(nóng)村文化發(fā)展工作中，出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)督促家庭教育的落實(shí)。分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月要結(jié)合主題黨日活動(dòng)，在轄區(qū)內(nèi)的各村宣傳家庭教育的重要性及本土化的策略，并通過(guò)邀請(qǐng)教育專家或觀看教育紀(jì)實(shí)片的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。鎮(zhèn)政府也可以將教育效果作為村、社區(qū)績(jī)效量化考評(píng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為家庭教育意識(shí)的提高營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和強(qiáng)硬的制度保障。二是社會(huì)人士的資助。農(nóng)村家庭教育的發(fā)展與完善是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，需要社會(huì)愛心人士凝聚起來(lái)，為農(nóng)村家庭教育的發(fā)展出錢出力、出謀劃策，聘請(qǐng)教育專家搭建講座平臺(tái)，出資購(gòu)買家庭教育書籍，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)得快且應(yīng)用到孩子身上的家長(zhǎng)，以此形成一種社會(huì)效應(yīng)——“以家長(zhǎng)教子有方為榮”，教育下一代人人有責(zé)。社會(huì)在發(fā)展，教育孩子的意識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，這就需要家長(zhǎng)朋友們多學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，相互學(xué)習(xí)，切磋運(yùn)用，以理論為先導(dǎo)，以行動(dòng)為關(guān)鍵，以效果為指標(biāo)，來(lái)推動(dòng)家庭教育的發(fā)展。三是家校聯(lián)合。孩子的健康成長(zhǎng)不僅需要“萬(wàn)能式”的學(xué)校教育，還需要與家庭與社會(huì)教育相結(jié)合。老師的苦口婆心抵不過(guò)家長(zhǎng)半點(diǎn)的消極言論，學(xué)校的教育有了家長(zhǎng)的理解和支持便成功了一半。第一，由負(fù)責(zé)家庭教育的專業(yè)老師開展講座，一月一次，主題自擬。講座要突出家庭教育的重要性以及如何進(jìn)行家庭教育，如何處理家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三者之間的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)。第二，通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)或家訪讓家長(zhǎng)多了解自己的孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在的不少孩子在校愛打架或是成績(jī)下滑嚴(yán)重，而這些家長(zhǎng)因不參加家長(zhǎng)會(huì)或與學(xué)校交流的少都不會(huì)知道，還以為自己的孩子是聽話的孩子，愛學(xué)習(xí)的孩子，現(xiàn)在的孩子都很聰明，回到家一般不提在學(xué)校的事，或只報(bào)喜不報(bào)憂。所以初中三年下來(lái)孩子沒考上高中，家長(zhǎng)就不理解，所以家校溝通是關(guān)鍵,只有這樣有的放矢，雙管齊下，孩子才會(huì)有更好的未來(lái)。第三，指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。蓬生麻中不扶則直，近朱者赤近墨者黑，居芝蘭之室，久而不聞其香，說(shuō)得都是外界環(huán)境對(duì)自身的影響?！凹彝ヒ湍?，不要吵架，不要搞緊張氛圍，要為孩子無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)生長(zhǎng)提供溫馨的關(guān)懷，在這樣的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，面對(duì)現(xiàn)實(shí)會(huì)有著積極進(jìn)取，快樂(lè)勇敢的心態(tài)?！狈粗?，孩子則會(huì)出現(xiàn)內(nèi)向，陰暗，自卑等不健康心理。營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,家長(zhǎng)才會(huì)打開孩子的心扉，才能夠聽到他們內(nèi)心的聲音，才能理解他們的切身感受，盡早地把問(wèn)題解決。第四，建立家長(zhǎng)學(xué)校，落實(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)制度。通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校，可以有的放矢的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的理想場(chǎng)所，也是家長(zhǎng)之間相互切磋交流的理想平臺(tái)，家長(zhǎng)學(xué)校到一定階段后要定期考察，考察方式要多樣化，要激發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流的積極性。另外，還要落實(shí)好家長(zhǎng)委員會(huì)制度。學(xué)校制度的傳達(dá)、理解都離不開家長(zhǎng)委員會(huì)的付出，同樣，大部分家長(zhǎng)的心聲，也需要家長(zhǎng)委員會(huì)去反映。如果出現(xiàn)家校矛盾，也離不開家校委員會(huì)的調(diào)解。家校委員會(huì)成員在家庭教育方面要率先垂范，起模范先鋒作用，定期宣傳家庭教育的相關(guān)知識(shí)或在家庭教育實(shí)踐中的心得。

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作者：閆振林 單位：山東省濱州市惠民縣桑落墅鎮(zhèn)中學(xué)