電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革淺析

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摘要：電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門重要的工學(xué)基礎(chǔ)課，該課程的主要內(nèi)容由《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》三門課組成，主要授課對(duì)象為計(jì)算機(jī)、信息管理等工學(xué)專業(yè)的本科生。針對(duì)當(dāng)前電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容中存在的各種問題，引入了探究式教學(xué)的方法進(jìn)行改革，通過對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)；探究式教學(xué)；教學(xué)改革

工科教育在我國的高等教育中占有很重要的地位，深化工科教育改革、優(yōu)化工科基礎(chǔ)課結(jié)構(gòu)對(duì)于建設(shè)工程教育強(qiáng)國，對(duì)服務(wù)和支撐我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)意義重大。目前國家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)施“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)高等教育工科人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。教育研究表明：教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有更重要的意義。

1目前高校中電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)特點(diǎn)

《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)發(fā)展中起著不可替代的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）此課程是電類專業(yè)的硬件基礎(chǔ)課程。硬件是軟件的基礎(chǔ)，課程中的電路分析方法、信號(hào)處理及應(yīng)用技術(shù)對(duì)后續(xù)計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的；（2）此課程的主要內(nèi)容由《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》三門課組成，課程的知識(shí)點(diǎn)多，但56學(xué)時(shí)的理論課程學(xué)時(shí)少，因此該課程不該僅僅對(duì)學(xué)時(shí)進(jìn)行壓縮，而應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，使三門課的內(nèi)容連貫，相輔相成；（3）此課程的學(xué)習(xí)涉及到大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以教學(xué)中既要保證足夠的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也要為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供必要的保證，提高學(xué)生的硬件辨識(shí)、分析、設(shè)計(jì)及調(diào)試能力。

2探究式教學(xué)簡介

目前國內(nèi)外一流高校在高層次人才培養(yǎng)過程中，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式改革作了大量的研究和積極有益的探索，其中探究式教學(xué)[1-3]就是一種能有效提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。探究式教學(xué)（InquiryTeaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。可見，在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。探索式教學(xué)法已經(jīng)在國內(nèi)外的多所高校中展開，并以良好的教學(xué)效果取得極大成功，也迅速的推廣到世界許多國家和地區(qū)的高等院校。在《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，探究式教學(xué)特別適合。此課程要解決的主要問題有三部分。第一部分是電路模型的建立，將物理模型轉(zhuǎn)化為電路模型，為后面的模型分析和設(shè)計(jì)做好鋪墊；第二部分是認(rèn)識(shí)各種元器件的原理、特性和參數(shù)，結(jié)合實(shí)際電路的元器件參數(shù)對(duì)電路模型進(jìn)行分析處理；第三部分是學(xué)習(xí)目前的模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用課程內(nèi)容解決實(shí)際電路問題?！峨娐放c電子技術(shù)基礎(chǔ)》目前存在的主要問題是：元器件種類多、電路變化多樣、處理技術(shù)多樣、涉及的知識(shí)點(diǎn)多，要求學(xué)生在課程上下很大的精力。傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受已有的結(jié)論和方法，無法主動(dòng)思考模型的實(shí)際意義，從而導(dǎo)致理解不深、課堂沉悶、厭學(xué)等一系列問題。

3電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)改革方案

在《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中引入探究式教學(xué)法，優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生根據(jù)日常生活中的各種家用電器設(shè)備的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室已有的設(shè)備，有能力進(jìn)一步探索所學(xué)的知識(shí)，通過探究式教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、討論、提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、趣味性，增加課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，訓(xùn)練發(fā)散式思維。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中引入探究式教學(xué)法，希望能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。具體方案如下。（1）改革《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、咨詢等途徑去獨(dú)立探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。在教學(xué)地位上，教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，將傳統(tǒng)課堂的“講授式”變?yōu)榻處煛耙龑?dǎo)”與學(xué)生“探索”相結(jié)合。（2）將《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》三門專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，將知識(shí)模塊化。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)刪減理論內(nèi)容，結(jié)合工程實(shí)例講述理論知識(shí)，使課程更具理論性、實(shí)踐性和工程性。（3）依托師生的共同學(xué)習(xí)，通過探究和研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，在討論、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中掌握所學(xué)知識(shí)。

4結(jié)語

創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)模式改革的突破口。站在長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念，借鑒國內(nèi)外高校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，推行適應(yīng)于工科的探究式教學(xué)法，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，良好學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)秀實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐、合作能力是必要的。

參考文獻(xiàn)

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作者:于躍 劉加存 王驥 單位:廣東海洋大學(xué)電子與信息工程學(xué)院