數(shù)據(jù)庫管理教學改革論文

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1.教學方法改革

（1）“模擬情景、項目驅(qū)動、任務(wù)引導”實施課程教學

首先，引入工作情景，讓學生明確要做什么。其次，在進行相關(guān)知識點的學習后提出項目，并把項目分解為若干任務(wù)，讓學生明確如何做。最后，在相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中具體實踐操作，比如在對象管理這個模塊中，提出一個建立人力資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的項目，再劃分為建立各種對象的子任務(wù)，每堂課要實現(xiàn)的目標將會非常明確，理論的部分用來支撐實踐，實踐中加深對理論的理解。

（2）多采用以學生為主體的教學方式

傳統(tǒng)的學生跟著老師思維走的教學方式對于新生代來說已經(jīng)是枯燥乏味的代名詞，而且這樣培養(yǎng)出來的學生缺乏創(chuàng)新，缺乏獨立思考的能力。數(shù)據(jù)庫這樣的課程容易突出學生的主體地位，首先任務(wù)的實施過程由學生說了算，其次任務(wù)的分配由小組協(xié)商完成。多采用分組法和角色扮演法，讓學生的代入感更強，容易培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（3）組織互動式答疑時間

由于課時數(shù)有限，在課堂上答疑的方式肯定不可取。學生可在課下答疑時間提出對問題的見解，由老師直接給予解答或分組討論，這樣起到教與學互相促進的作用。組織課下互動式答疑不僅可以解決學生在課堂上提問時尷尬的問題，還可以加深師生間的情感。當然，這對于老師既是一種考驗，又是一種成長，即使無法解決學生提出的問題也能增加一定的教學經(jīng)驗，并不是一件壞事。

2.考核方式的改革

（1）任務(wù)考核

取消傳統(tǒng)的布置紙質(zhì)版作業(yè)，采用電子版數(shù)據(jù)，通過學生每次任務(wù)的考核成績構(gòu)成平時成績。每次任務(wù)通過一些方式杜絕學生抄襲，這樣不僅能提高一般學生的積極性，而且能調(diào)動一部分后進生加入任務(wù)，公平有效。

（2）期末考核

期末考試取消傳統(tǒng)的理論考試，而采用項目上機考試，通過題庫抽題，由于抽題情況未知，因此必須掌握考試大綱中的所有內(nèi)容，而不能抱僥幸心理。這樣不僅能考查學生掌握知識的全面程度，還能考查學生的實踐能力。

（3）其他考核

平時出勤與課堂回答問題情況記入平時成績考核。為了防止學生遲到早退，設(shè)置全勤分數(shù)，如有遲到現(xiàn)象取消全勤分數(shù)。為了激勵學生積極主動思考，活躍課堂氣氛，回答問題次數(shù)將計入考核進行適當加分。

3.結(jié)語

經(jīng)過不斷的實踐和探索，教學效果得到了強化。從數(shù)據(jù)看，學生的考試成績有了明顯提高，從課堂教學效果看，積極參與任務(wù)的越來越多。不僅如此，而且學生喜歡臨時抱佛腳的習慣發(fā)生改變，教學效果能及時反饋給老師，可以在教學過程中不斷改變教學內(nèi)容和教學方法。

作者：楊菁 單位：重慶工程學院