專業(yè)特色形體課的教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了專業(yè)特色形體課的教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：形體課意在培養(yǎng)學生健康的體魄和良好的運動習慣。從學生專業(yè)特點出發(fā)對形體課進行一定程度的改革，有助于學生養(yǎng)成良好的運動習慣，形成健康的體魄。在闡述形體訓練的基本概念及重要作用的基礎上，分析現階段形體課教學中存在的普遍問題，提出基于專業(yè)特色對形體課進行改革具體策略，以期可以促進學生職業(yè)素質的有效提升。

關鍵詞：專業(yè)特色；形體課；教學改革

形體課是一門應用性較強的課程，要想達到教得輕松、學得高效的目的，在日常教學中就要遵循實踐性與操作性相結合的原則，使復雜抽象的教學內容簡單化，增強操作性與可行性。經過一段時間的形體訓練，學生的行為姿態(tài)與習慣都可以得到明顯改善，整體素質將得以提升，也可以使學生進一步理解形體課開設的重要意義，對日后要從事的工作產生熱愛之情。本文在闡述形體訓練的基本概念及重要作用基礎上，提出了基于專業(yè)特色的形體課改革的具體策略，以期可以促進學生職業(yè)素質的有效提升。

1概述

1.1形體訓練概念

形體訓練與學生的身心發(fā)展規(guī)律相吻合，就是在一定的音樂背景下，采取各種手段幫助學生糾正各種不良形體姿態(tài)，達到塑身健體的作用，從而滿足青年一代的審美需求，在當代大學生群體中影響較大。

1.2大學生開展形體訓練的重要作用

在大學中開設形體課，針對大學生開展形體訓練，具有重要的作用。集中體現在如下幾個方面：一是有利于塑造大學生良好的外在形體形象。在人際交往過程中，第一印象尤為重要，人們首先感知的就是他人的形體形象，充滿活力的外表、陽光向上的精神、彬彬有禮的舉止，都會給人留下較好的印象，為成功地邁出第一步打下堅實基礎，這就是形體訓練的最終落腳點。二是有助于促進大學生內在涵養(yǎng)的提升。在形體訓練過程中，不僅強調了外在的形體美，也注重了對學生情感的熏陶。通常情況下，形體訓練都會選擇各種音樂作為背景，潛移默化中，培養(yǎng)起學生的節(jié)奏感。同時，訓練過程中往往要編排一系列的動作，為了增強表演的美感，對動作編排提出了較高要求，既要有一定的節(jié)奏，又要突出藝術性。在這一過程中，學生會真真切切地感受到美，不斷提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使心靈受到美的滋潤。

2現階段形體課教學中存在的普遍問題

2.1普遍以選修課為主，較少考慮專業(yè)特性

目前，形體課程內容主要包括了健美操、民族舞、瑜伽等肢體訓練項目。課程安排上主要以選修課程為主，且在教材選擇上大多選擇國內認可度較高且普遍使用的教材。其中，課時安排以選修課為主，容易造成對學生覆蓋面的降低，而彼此之間相互缺少聯系的教材內容及教學內容，由于內在關聯性并不強，容易影響形體課的最終教學效果。此外，教學內容與學生專業(yè)性的關聯不足，也在一定程度上影響了形體課的實用性。

2.2對學習對象的特性考慮不足，實際教學效果不明顯

目前，形體課程教學中，針對的學生對象多為不具備形體訓練基礎的學生。這些學生普遍與藝術類專業(yè)學生在形體基礎條件上存在一定差距。因此，如果單純地從一些舞蹈類課程中照搬形體訓練，而未充分考慮學習對象的特性，則會在較大程度上降低學生的學習興趣和動力，造成學生學習效果不明顯，形體教學效果不佳。同時，與學生專業(yè)特色的契合不足，造成了專業(yè)性與專業(yè)性層面偏弱，無法充分地體現出形體課的價值。因此，這就要求在開展形體課教學時，要充分地考慮到學生對象的特定，具體包括學生的形體訓練基礎、學生的形體訓練興趣、學生的專業(yè)特征等等。如果能夠充分考慮上述內容，勢必將會有效地提升形體課教學的教學質量。

3基于專業(yè)特色的形體課教學改革策略

在闡述形體訓練基本內涵及作用基礎上，分析了現階段形體課教學中存在的普遍問題，下文將主要圍繞基于專業(yè)特色的形體課教學改革策略進行探索。

3.1注重形體課中形體訓練與禮儀培養(yǎng)的有效結合

一是，要針對學生的專業(yè)特征，幫助學生塑造良好的職業(yè)形象，使學生的不良體態(tài)習慣得以糾正，在獲得體形美的同時提升氣質美，為學生盡快融入社會打下堅實的基礎。從禮儀教育角度出發(fā)，良好的道德素養(yǎng)是形體訓練的出發(fā)點，通過訓練來培養(yǎng)學生的儀態(tài)美、舉止美，從內心深處挖掘屬于自己的氣質美，讓美的價值得以提升。二是，要加強對學生行為美的培養(yǎng)。在教學活動中，要以現代禮儀來規(guī)范學生的行為，使學生從禮儀的視角審視自己，找出優(yōu)勢與不足，一言一行都要得體，將尊重他人放在首要位置上，以文明的待人接物來博得他人的尊重。在教學過程中，可以將舞蹈、健美操等多種動作融入其中，使學生了解到健康是形體美的重要前提，使他們的肢體動作趨于協調，由內而外地煥發(fā)出蓬勃生機。

3.2注重對教學內容的不斷改進與優(yōu)化

首先，增強學生的競爭意識。教學活動不能模式化，可以將競賽、游戲引入教學中，為學生提供展示自我的機會，也使他們獲得成功、失敗等不同的體驗，有效增強學生的團隊意識；創(chuàng)設情境，使學生自覺參與到班級或小組的競賽活動中，在班上形成你爭我趕的良好氛圍，以公平競爭激發(fā)學生參與熱情，使學生具備奮發(fā)向上的意識，以此來提高學生的競爭能力，將會對學生日后的就業(yè)產生積極影響，使他們能盡快適應社會生活。其次，提高學生的職業(yè)保健能力。在教學過程中，教師要有意識地將職業(yè)保健內容穿插于教學當中，使學生了解到一定的職業(yè)保健知識，如怎樣預防職業(yè)倦怠、如何消除疲勞、工作過程中意外傷害的緊急處理辦法、職業(yè)病的有效預防等。在校期間對學生進行職業(yè)保健教育，能使學生在日后的工作中能從容面對各種實際問題。再次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從心理層面來看，創(chuàng)造性思維的激發(fā)與興趣有著密不可分的聯系，可以有效挖掘每個學生的內在潛能，促進其主觀能動性的發(fā)揮。因此，教師要努力營造平等融洽的學習氛圍，將自己視作學生成長道路上的親密伙伴，遵循人文關懷的原則，以包容與理解之心來面對學生，采取多種多樣的教學方法，啟迪學生思維，不斷提高學生的綜合競爭能力。

3.3注重以學生為中心的教學方法的改進

在形體課程教學過程中，不能墨守成規(guī)，可以通過變換服裝、發(fā)型、體態(tài)等方式來聚焦學生目光，也要將現代教育技術的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，給學生帶來感官震撼，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生興致勃勃地投入訓練活動中。在教學中，要立足于學生的實際情況選擇教學方法，除了熟悉的啟發(fā)式、研討式、互幫式教學方法以外，還可以采取以下三種教學方法：一是，點撥強化與意念感覺教學法，這種教學方法以心理學、教育學為理論前提，啟迪學生思維。從教的角度出發(fā)，就是在講解或進行練習過程中，以簡練的幾個字來概括技術動作的關鍵內容，通過這幾個字來點撥、提示學生，對學生的思維和動作起到引領作用，成為學生練習的核心與要領；從學的角度出發(fā)，學生接受教師的點撥以后，將控制動作的本體感覺信息傳遞到大腦，在分析是否正確的前提下，再付諸于自己的行動中，在短時間內提升訓練效果，實現“教”與“學”的完美結合。二是，師生角色互換教學法，這種教學方法尤其適用于練習、創(chuàng)編組合動作，在教師的有效點撥下，學生及時了解到不同動作的具體要求，每個學生都像老師一樣觀察其他同學的動作并進行指導。在教學的準備環(huán)節(jié)中，還可以讓學生自編熱身動作組合，每個人都要對自己的動作進行示范講解，對優(yōu)秀的學生給予充分肯定。此外，在對學生的評價中，要突出感染力、帶操等內容，使學生獲得成功的體驗，從內心深處感受到學習的快樂，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠有效增強學生的團隊意識，掌握必要的運動技能，為終生鍛煉做好鋪墊。三是，彈性分組練習教學法，這種教學方法實施的前提就是教師要對學生的技能情況了如指掌，每個小組內都要保證有不同層次的學生，也可以將動作或技能存在同一種問題的學生劃分為一個小組，既便于教師指導，又可以增進學生間的感情，充分發(fā)揮出優(yōu)秀學生的帶動作用，使“吃不飽”與“吃不了”的矛盾得以解決。教師要深入學生群體當中，向學生傳授自我測評、預防運動損傷的辦法，使更多的學生體驗到形體訓練的樂趣。

3.4以服務學生全面發(fā)展為目標改革考核方法

構建起行之有效的考評體系，使學生在人際交往過程中增強集體意識，要想發(fā)揮出評價體系對學生健康成長的促進作用，一定要遵循公正、公平、無私的原則，成功助推學生的全面發(fā)展。要立足于學生現狀，服務于學生技能與創(chuàng)新能力的提高，服務于學生全面發(fā)展，要摒棄傳統(tǒng)考核體系中“一錘定音”的做法，將日常考核與期末考試考核相結合，也可以針對學生的具體表現，如學習態(tài)度是否轉變、進步幅度、是否具備創(chuàng)新意識或創(chuàng)新能力等。在期末考試中，要針對教師日常講解的自編組合原則與方法，設置自選音樂編排動作的內容，讓學生通過觀看視頻了解評分標準，這種考核方法會給學生以眼前一亮的感覺，使學生在課堂中習得的知識與技能得到鞏固，也能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。當學生發(fā)現自己通過形體訓練課的學習與訓練以后，氣質明顯改善，許多不良姿態(tài)都得到了糾正，就會進一步感受到形體訓練的重要意義，情感態(tài)度、學習方式、努力程度等都會產生變化，為將來踏上工作崗位、迎接新的挑戰(zhàn)做好準備。

4結語

形體課是一門應用性較強的學科，是藝術與實踐相結合的有效途徑之一，既可以增進學生對專業(yè)的了解與熱愛，也能使學生以積極的姿態(tài)、較強的競爭能力面對未來的工作，更好地為祖國建設貢獻力量。因此，作為形體課教育工作者，必須充分立足教育教學實踐，在認真分析學習對象的具體特征基礎上，不斷地改進形體課教學策略，合理地運用多媒體技術，合理地對教學方法、教學評價方法等進行一定程度的改革，最終有效地提升形體課的教學效果，使學生能夠獲得自身身體素質以及職業(yè)素質的全面提升。

參考文獻

[1]陳捷,猛.論高職酒店管理專業(yè)形體課教學的改革與創(chuàng)新[J].湖北廣播電視大學學報,2008,28(6):29-30.

[2]孫小平.將芭蕾納入形體訓練課堂——關于芭蕾形體訓練教學改革的探索[J].職業(yè)技術教育研究,2006(9):57-57.

[3]王莉莉.對高職院校護理專業(yè)形體課程教學改革的實踐研究[J].學園:教育科研,2012(24):74-74.

[4]黃桃.對職業(yè)學校旅游專業(yè)形體課程教學改革的思考[J].中國文房四寶,2013(5):29-29.

作者:徐敏 單位:江蘇財經職業(yè)技術學院