就業(yè)導向下的高職健身專業(yè)教學管理

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摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，人們的消費需求也在追隨時代進程不斷進行變化，尤其是進入新時代以來，人們對于自身的健康問題也是越來越關(guān)注和重視，這也無形之中對從業(yè)體育健身產(chǎn)業(yè)的人們提出了更高的素質(zhì)要求。作為處于體育健身產(chǎn)業(yè)鏈上游的高職院校來說，如何培養(yǎng)以服務好市場為導向的專業(yè)型人才是目前各大高職院校亟待解決的問題。該文就以市場需求為導向，分析高職院校在健身指導與管理專業(yè)教學管理當中存在的問題，并提出相應的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè);專業(yè);教學管理

進入新時代，國民經(jīng)濟呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，人們對于美好生活的需要也越來越多元化，其中一個很重要的表現(xiàn)就是人們對健康的關(guān)注程度越來越高，健身市場也展現(xiàn)出了前所未有的迅速發(fā)展之勢。有機遇也會面臨著挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)就是我國健身產(chǎn)業(yè)專業(yè)型人才的缺乏。不能更多、更好地培養(yǎng)適應新時代健身市場需求的高職院校畢業(yè)生，這已經(jīng)成為影響高職院校就業(yè)率的重要因素，也是目前高職院校最應該，也是最迫切需要解決的一項重要問題[1]。雖然從20世紀90年代該專業(yè)設立到目前一直在發(fā)展壯大，各大高職院校也都在專業(yè)課程的設置和人才培養(yǎng)上不斷摸索，但人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、人才培養(yǎng)方案相似、專業(yè)口徑過大、對口就業(yè)困擾等問題并沒有得到根治和徹底解決。在這種情況下，對于體育指導與管理專業(yè)，各大高職院校有必要針對目前健身市場上存在的問題，有針對性地進行梳理和改進，以更加符合市場需求。尤其在新形勢下，市場對于健身產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求，這也無形之間把壓力傳遞到了高職院校身上，他們在人才培養(yǎng)上，應該更加注重市場的導向作用，更好地與市場接軌，深入、透徹地研究健身產(chǎn)業(yè)市場存在的新問題，提出相應的解決方法和策略，從而更好地培養(yǎng)人才，為健身市場提供更好的服務。

1高職院校在健身指導與管理專業(yè)教學管理方面所存在的問題

1.1教師隊伍素質(zhì)不能緊跟市場經(jīng)濟需求潮流

巨大的社會體育健身產(chǎn)業(yè)市場缺口，也讓教師們肩負著更加重大的社會責任，教師們不僅要掌握充分的體育基礎(chǔ)知識理論還要為學生適應市場需求提供更加恰當?shù)膶嵺`經(jīng)驗[2]。但現(xiàn)在部分高職院校教師隊伍存在的主要問題就是教師的素質(zhì)存在參差不齊，教師現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)比較老化。部分老師甚至開始出現(xiàn)滿足于現(xiàn)狀的情況，憑借著自己多年的經(jīng)驗來進行教學，不及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不僅自己的思維和學識跟不上時代的步伐，也會導致所教授的學生跟不上時展的潮流。部分高職院校的教師是高校畢業(yè)的學生，缺乏教學實踐經(jīng)驗。從高校畢業(yè)的學生，他們有著扎實的健身指導和管理專業(yè)基礎(chǔ)知識以及專業(yè)的技能水平，但他們一出校門就步入工作崗位，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。所以說，他們在進行課堂教學的時候，更多是停留在理論上，即使有實踐教學，他們的經(jīng)驗來源也是書本及之前的一些項目積累，并不能隨著市場對健身產(chǎn)業(yè)的最新需求及就業(yè)形勢對學生進行針對性的培養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)目標模糊缺乏就業(yè)針對性

高職院校健身專業(yè)教學的意義就要以就業(yè)為導向，培養(yǎng)出一批能夠一畢業(yè)就能夠上崗創(chuàng)造社會價值的應用型健身人才。高職院校培養(yǎng)這樣的目標不僅能夠讓高職院校的就業(yè)率大大提升還能夠大大減輕用人單位培養(yǎng)員工的成本壓力。而目前各大高職院校幾乎同時存在培養(yǎng)目標模糊問題，從而導致學生就業(yè)率不高，過分側(cè)重競技類內(nèi)容，導致學生就業(yè)受限。當前我們國家雖然把全民健身戰(zhàn)略擺在了一個重要位置，但部分高職院校依舊在思想上和投入上向競技體育傾斜，一個重要表現(xiàn)就是目前各大高職院校所學的健身內(nèi)容基本上都是國家為各個健身項目所設置的成套的動作，而且好多動作難度更側(cè)重于專業(yè)水平，強度偏大，在全民健身的市場浪潮下，這種訓練模式很難向普通大眾進行普及和推廣。人才培養(yǎng)與市場銜接不夠順暢[3]。目前從事健身產(chǎn)業(yè)的人員多是一些非專業(yè)人士，究其原因是學校跟市場之間的互通性還不夠完善，一些相對穩(wěn)定的崗位，一般都沒有設置編制，而是由其他崗位的人員進行兼職，對一些單位和機構(gòu)來說，他們的健身人才也是比較匱乏。

1.3課程設置不夠完善學生創(chuàng)造性不足

國家對健身體育指導與管理專業(yè)的課程設置有一定的規(guī)范，在遵從國家標準的前提下，各大高職院?？梢愿鶕?jù)自身學校的特點、所處地域特色以及市場需求等因素，合理調(diào)劑課程設置。因此，各大高職院校在課程設置上或多或少存在主觀因素，大部分高職院校能夠很好地平衡必修課與選修課，但也有部分高職院校在課程的設置上會有一定的偏頗，存在不夠完善的問題，偏重理論課程的設置，導致技術(shù)課程偏少。高職院校的學時是固定的，如果理論課程安排較多的話，相應的技術(shù)課程所占的課時就會比較少一些。所學課程不夠細化，導致學員就業(yè)受限。選修課程設置少，學生自主發(fā)揮余地少。部分學校不重視選修課程的設置，把選修課的學時盡可能地壓縮，不利于發(fā)展學生的個性和特長。

1.4教學方式單一缺乏個性化培養(yǎng)

越來越多的就業(yè)調(diào)查顯示表明，多樣化的教學模式能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性和參與度，也能把學到的知識更好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提升高職院校的就業(yè)率，學生也能夠為新時代的健身市場提供更優(yōu)質(zhì)的服務[4]。但從目前的教學方式來說，雖然高職院校照之前已有很大改觀，但還是或多或少存在一些問題。一方面，教學模式單一，學生市場適應度差。主要的教學模式還是相對單一化，采取的慣有模式也是遵循傳統(tǒng)的課堂教學模式，即先對學生進行示范，再此基礎(chǔ)上進行講解，安排學生進行訓練的模式。這種教學模式從某種程度上來說屬于大鍋飯，缺乏對學生個體綜合能力及素質(zhì)的提升，導致學生的創(chuàng)新能力不夠。另一方面，與市場聯(lián)系不夠緊密，不懂得利用社會資源?，F(xiàn)在部分學校的培養(yǎng)機制比較死板，僅僅固化在狹隘的空間里辦學而游離于社會之外，不能有效利用校企合作以及與社會充分交流的機會。學生很少能接觸到外界的聲音，以及外界對于他們學習成果的一個反饋。

2就業(yè)導向視域下健身指導與管理專業(yè)存在問題的提升路徑

2.1提升師資隊伍滿足培養(yǎng)專業(yè)人才需求

（1）發(fā)揮內(nèi)外優(yōu)勢，共促教師隊伍提升。首先，在發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢方面，充分利用現(xiàn)有的教師資源，選擇貼近市場、更新健身教育知識快的教師，讓他們站上講堂，為其他教師進行現(xiàn)場授課，開講教師在教課的過程中不斷提升自己，聽課老師在過程中找差距，補短板，形成一種比學趕超的學習氛圍。其次，在發(fā)揮外部優(yōu)勢方面，采用“引進來”發(fā)展戰(zhàn)略，請一些有實踐經(jīng)驗的專職健身從業(yè)者或者是健身方向的專家學者來進行現(xiàn)場授課，或者是把教師送出去進行學習，吸收先進理論和最新技術(shù)成果，進而更好地指導教學[5]。（2）制定規(guī)章制度，形成以學促教的良好風氣。在鼓勵教師進行自主學習的基礎(chǔ)上，學校還應該制定相應的規(guī)章制度，強制性地督導教師提升自己的業(yè)務水平。

2.2樹立正確目標培養(yǎng)市場需要人才

高職院校定位一個正確的培養(yǎng)目標是一個深刻而又相當重要的問題，不僅需要根據(jù)學科特點進行分析而且還需要經(jīng)過深入、透徹的市場調(diào)研。其實，最根本也是最重要的就是符合社會需要。目前各大高職院校應該樹立的培養(yǎng)目標即是對準商業(yè)健身產(chǎn)業(yè)服務為主，兼顧培養(yǎng)健身專業(yè)指導者和管理員。無論是從國家、社會還是個人投資者來說，都把眼光瞄準了健身市場，目前各種健身場所對體育專業(yè)人員的需求量日漸增大，但目前專業(yè)人才市場缺口依舊很大。因此，各大院校應該看準這一時機，在培養(yǎng)專業(yè)健身教練、健身專業(yè)咨詢上下大力量。

2.3優(yōu)化課程設置提升學生綜合素質(zhì)

課程的設置必須要以市場為導向，充分利用學時長度，合理安排課業(yè)進程，盡量做到專業(yè)基礎(chǔ)課程要學牢學實、專業(yè)技術(shù)課程學精學活、專業(yè)選修課程靈活掌握，最大限度延伸。一是增加專業(yè)技術(shù)課程的教學時長。專業(yè)技術(shù)課程是學生掌握技術(shù)的一項重要途徑，也是把理論學深悟透的一個重要渠道。適度調(diào)整專業(yè)技術(shù)的教學時長，能夠幫助學生提升技術(shù)的專業(yè)度和職業(yè)性，更好地適應市場的需求，并且能夠把所學技術(shù)更好地應用到工作當中，獲取更高的回報和收益。二是細化專業(yè)課程模塊。從橫向上來說，設置符合商業(yè)化的流行健身課程內(nèi)容，并進行針對性的教學；從縱向上來說，設置多級化的結(jié)構(gòu)，即根據(jù)不同人群、不同特點進行定制化的設計。三是適當增加專業(yè)選修課程。公共選修課程能夠拓寬選修學生的知識面和接觸面，也能進一步擴大健身專業(yè)學生的就業(yè)面，緩解就業(yè)壓力[6]。

2.4豐富實踐教學方式提升專業(yè)技能水平

一是搭建校企合作平臺。通過校企合作達成合作雙贏的目的，學校為企業(yè)提供人才，幫助企業(yè)完成一些工作，企業(yè)為學校提供對接市場的機會，讓學生的在校價值得到最大限度體現(xiàn)。二是增長專業(yè)實習時間。實習是一個學生短時間提升自己技術(shù)水平的最佳途徑，讓學生能夠通過實習，在健身俱樂部、健身房或者是其他健身場所對自己的綜合能力素養(yǎng)和專業(yè)技能水平均有顯著提升[7]。三是充分借助社會資源，提升學生的專業(yè)化水平。學校要定期舉辦一些關(guān)于健身產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新論壇，要多鼓勵學生參加一些健身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新項目，希望學生能夠走出一條就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重的思維模式。舉辦創(chuàng)業(yè)交流會，邀請從該校畢業(yè)的成功健身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)者回校講經(jīng)歷、講經(jīng)驗，通過交流會的形式，使思想上形成共鳴、行動上形成共振，促使學生不斷獲得創(chuàng)業(yè)啟發(fā)。

參考文獻

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[2]陳靜.《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》背景下的高職體育課程改革[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2019(2):53-56.

[3]張海濤.高職院校體育教育教學現(xiàn)狀分析與對策探究[J].當代體育科技,2018(8):84-85.

[4]劉軍平.以就業(yè)為導向的高職院校體育教育改革[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2018(10):369.

[5]王京國.創(chuàng)新教育理念下高職院校體育教育的改革對策分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2018(11):310-312.

[6]代永勝.湖北省高職院校體育教育改革與發(fā)展探析[J].當代體育科技,2017(12)：55-57.

[7]李志剛.文化意識對高職院校體育教育的價值觀影響[J].當代體育科技,2017(9)：124-125.

作者：王冬生 單位：河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院體育部