影視教學(xué)信息技術(shù)運用思索

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影視表演是一門情境性、實踐性、個體性較強的藝術(shù)專業(yè)。當(dāng)前，我國文化事業(yè)的大繁榮推動了影視藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，也為影視表演藝術(shù)專業(yè)帶來了“春”的氣息?，F(xiàn)代信息技術(shù)引發(fā)了人類社會生活中各方面的重大變革，成為推動教育教學(xué)改革的重要助力，同樣為影視表演教學(xué)提供了新的技術(shù)和手段。在信息化已經(jīng)成為一種必然的大趨勢下，將信息技術(shù)引入到影視表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中來，是提高影視表演藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要選擇。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵及教學(xué)意義

現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)等為代表的現(xiàn)代科技。歷史證明，技術(shù)的重大進步往往會給人類的發(fā)展帶來巨大影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)同樣以其它技術(shù)從未有過的深度和廣度介入到當(dāng)今社會的方方面面，并成為促進教育教學(xué)改革的重要推手。對于影視表演藝術(shù)教學(xué)而言，信息技術(shù)是提高教師的教育執(zhí)行力和實踐能力、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，實現(xiàn)藝術(shù)教育效果的技術(shù)和手段。首先，信息技術(shù)是同時結(jié)合了聲音、影像以及動畫等聲光效果的技術(shù)體系，它將抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容以文本、圖像、音頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)出來，使有限的課堂時空成一個形象生動、圖文并茂的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，改變過去教師與學(xué)生之間“言傳身教”、“口傳心授”的呆板教學(xué)模式，加強了學(xué)生與教師之間的有效互動。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)具有個別化的教育特質(zhì)。教師可以“因材施教”，更多地關(guān)注到學(xué)生個體，充分開發(fā)出學(xué)生在影視表演藝術(shù)方面的個潛能。同樣，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等進行補救教學(xué)。最后，學(xué)生可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行自我學(xué)習(xí)，搜索和下載學(xué)習(xí)資源、與教師進行溝通和交流，自我掌控學(xué)習(xí)進度和速度，使其更為積極地參與影視表演學(xué)習(xí)活動，并充分鍛煉了學(xué)生的各項能力。因此，在影視表演藝術(shù)專業(yè)的各項專業(yè)課程中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，必然會產(chǎn)生積極的教學(xué)與學(xué)習(xí)成果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在影視表演教學(xué)中的應(yīng)用原則

信息技術(shù)在影視表演教學(xué)中有著明顯的作用和突出的意義，為更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用，針對影視表演的教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容特點以及學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)特征，構(gòu)建合理高效的影視表演教學(xué)課堂，教師可以遵照以下幾個原則：

(一)強調(diào)實用性

實用性是一種目標(biāo)指向性，即技術(shù)手段的運用必須對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生積極的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，幾乎包含了所有能夠刺激到人類感官的重要元素，極大地增強了影視表演教學(xué)的直觀性和生動性。但在課堂設(shè)計和使用時，一些教師因為過分追求借助現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽效果，忽視甚至是完全偏離了既定的教學(xué)目標(biāo)，不恰當(dāng)使用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，或者是采取一些看起來熱鬧但效率極低的教學(xué)技術(shù)，既浪費了課堂教學(xué)時間，又分散、轉(zhuǎn)移了學(xué)生的有限注意力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，在使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)時，教師一定要堅持和強調(diào)實用性原則，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際為依據(jù)，有效甄別和選取教學(xué)資源和技術(shù)手段，使其更好地為教學(xué)所用。

(二)注重優(yōu)化

性優(yōu)化是一種為了是系統(tǒng)整體更為協(xié)調(diào)和合理，對系統(tǒng)各部分所進行的必要調(diào)整?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等多種技術(shù)，教師在選取能夠最恰當(dāng)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)技術(shù)的同時，還要兼顧多種信息技術(shù)之間的協(xié)調(diào)和配合，使這些技術(shù)更好地發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。不能為了使用某種信息技術(shù)，而影響另一種信息技術(shù)的發(fā)揮，甚至影響了影視表演教學(xué)課堂的整體性。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在影視表演教學(xué)中的應(yīng)用策略

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種高新技術(shù)，是信息傳輸和接受的新方式，但更重要是它體現(xiàn)了一種新的溝通觀念。影視表演教學(xué)十分強調(diào)情境的營造，重視學(xué)生的實踐參與和個體表現(xiàn)，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高影視表演教學(xué)的有效性。

(一)積極建設(shè)，創(chuàng)建教學(xué)資源庫

現(xiàn)代信息技術(shù)可以使教師與學(xué)生獲得更多的影視藝術(shù)資源，例如優(yōu)秀影片的視頻片段，名家朗誦的音頻資料等等。但是學(xué)生對于這些豐富資源還不能夠進行有效的甄別和選擇，也不一定能夠真正體會和欣賞到這些資源的藝術(shù)魅力。這樣，創(chuàng)建一個教學(xué)資源庫就顯得十分必要。教師首先要做好對資源的搜集、整理、分類、品鑒等一系列工作，必要時可以為這些資源進行標(biāo)簽，使學(xué)生能夠更為便利地使用資源。同時，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生保留一定的權(quán)限，使其可以積極參與到資源庫的建設(shè)中來。隨著教學(xué)資源庫的不斷完善，學(xué)生可以隨時、隨地、隨性地瀏覽資源，這樣影視表演教學(xué)也就從課堂延伸到了課外，從而進一步鞏固和強化了教學(xué)效果。

(二)加強師生互動

現(xiàn)代信息技術(shù)的各種技術(shù)手段能夠更為有效地促動師生之間的有效互動。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，暢通師生互動交流的信息化渠道，例如校園論壇、貼吧、博客、QQ、電子郵件等。教師利用這些技術(shù)手段，更加系統(tǒng)和開放地闡述自己對于影視表演藝術(shù)的理解，更加人性化地與學(xué)生進行交流；學(xué)生則能夠大膽地發(fā)表見解、表達(dá)觀點，更加自如地向教師進行咨詢，更加充分地展示自我。師生之間的這種良性互動，必定會極大地促進影視表演專業(yè)的發(fā)展。

(三)模擬情境，增設(shè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

藝術(shù)實踐是學(xué)生積累表演知識和經(jīng)驗的最佳途徑。由于受到時間、空間的限制，學(xué)生在影視表演學(xué)習(xí)中不可能有太多的實踐機會。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)的文本、聲音、畫面等要素，教師可以營造一個出相對真實的表演情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)影視表演之初就能夠很快地融入到藝術(shù)表演中。更為重要的是。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以模擬出影視拍攝的情境，使學(xué)生更好地熟悉片場、鏡頭和畫面，增強學(xué)生的“鏡頭感”和表現(xiàn)力。其所拍攝的一些視頻片段，還能夠成為日常考核的重要依據(jù)，以及學(xué)生成長歷程中的寶貴資料。

四、結(jié)語

教育信息化引起了教育領(lǐng)域的巨大變革。影視表演藝術(shù)專業(yè)的教師，應(yīng)進一步開展現(xiàn)代信息技術(shù)在影視表演教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究，在堅持實用性、趣味性和優(yōu)化性的原則下，采取創(chuàng)建資源庫、增強師生互動、模擬情境等有力措施，推動影視表演藝術(shù)教學(xué)改革，促進影視表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的信息化發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的影視表演藝術(shù)人才。