多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用

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多媒體課件教學(xué)擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，是信息化教學(xué)的典型應(yīng)用。它不僅是課堂教學(xué)的延伸，也給現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)和活力。二十一世紀(jì)多媒體技術(shù)越來(lái)越成熟，現(xiàn)已應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域,尤其在教育教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域突出展現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明,在教育教學(xué)中應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的互動(dòng)性，較好地解決了一些抽象學(xué)科難理解、難記憶的問(wèn)題，使課堂教學(xué)更加形象直觀(guān)，同時(shí)也使教學(xué)學(xué)時(shí)大幅度縮減，改進(jìn)了教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。本人結(jié)合幾年的多媒體教學(xué)應(yīng)用談?wù)劕F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.教育教學(xué)中的媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)形式多種多樣，但在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用最多的是多媒體課件的使用，它可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，利用軟件制作出合理的和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的教學(xué)軟件。教學(xué)中它將很好的切入傳統(tǒng)的，共同參與教學(xué)全過(guò)程，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，能夠達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。借助多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，展示的相關(guān)課件，合適的處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。所以，多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。

2.多媒體教學(xué)的具有的優(yōu)點(diǎn)

利用多媒體課件教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體，體現(xiàn)人機(jī)交互的能力，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體教學(xué)將電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體課件的教學(xué)還可對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理。傳統(tǒng)的文字教材、錄像教材和錄音教材的組織結(jié)構(gòu)是線(xiàn)性的、有序的。然而，多媒體課件一般都采用超文本的方式來(lái)管理教學(xué)信息，它以節(jié)點(diǎn)為單位，在節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)表示他們之間的關(guān)系鏈來(lái)加以連接，形成網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，適合人類(lèi)聯(lián)想思維的特征，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與操持。多媒體教學(xué)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)很多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。

3.多媒體教學(xué)存在的缺陷

多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入各門(mén)學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)得以體現(xiàn)。多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)效果以及靈活多變的設(shè)計(jì)讓學(xué)生興趣大增，但是多媒體教學(xué)又似乎走向了一個(gè)誤區(qū)，課堂教學(xué)表于形式，根本談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。課件將大容量地信息以及語(yǔ)言形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，很多學(xué)生不能很好的接受和消化在課堂上，課件“喧賓奪主”的結(jié)果使得課堂上失去活力。教師多過(guò)地依賴(lài)于多媒體課件，完全忽視了教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——師生間的教學(xué)互動(dòng)。會(huì)師與學(xué)生之間失去互動(dòng)性，就很難發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，與學(xué)生缺少交流，不能更好的引導(dǎo)學(xué)生的思路，學(xué)生的思維也沒(méi)有得到有效的擴(kuò)展。這種缺乏互動(dòng)的課堂，使得學(xué)生出現(xiàn)課堂跟不上，課后就忘光的結(jié)果，教學(xué)效果大打折扣，這也就影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。甚者有些學(xué)校，已經(jīng)把教學(xué)引用多媒體課件看成是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)成信息化教學(xué)的必須手段，不管是什么課，都要求教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。盲目的要求，盲目的使用，這不僅浪費(fèi)老師制作課件的時(shí)間，也是對(duì)學(xué)生也毫無(wú)幫助，純粹是一種形式，對(duì)于教學(xué)效果的提高沒(méi)有積極的意義。

4.多媒體教學(xué)尚需繼續(xù)改進(jìn)

多媒體課件在參與教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有弊端。那如何在課堂教學(xué)中更好地引用多媒體輔助教學(xué)呢？就個(gè)人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：4.1不要把課堂變成課件的展示課。教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主本。借助多媒體課件來(lái)輔助完成不易弄懂的教學(xué)內(nèi)容。例如講解計(jì)算機(jī)組成時(shí)我們可以將計(jì)算機(jī)的組成想像成人的身體結(jié)構(gòu)，通過(guò)課件的展示，能很好的讓學(xué)生理解接受。不管什么學(xué)科的教學(xué)，在引用課件輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該用合適的言語(yǔ)去組織課堂教學(xué)，使學(xué)生明確聽(tīng)、看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，做到恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與多媒體的輔助教學(xué)的功能。4.2發(fā)揮學(xué)生的主體性。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所追捧的教學(xué)方法。借助計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，我們?cè)谡n堂中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)提供了極大的便利。但是目前很多學(xué)科的課件存在一大誤區(qū)，他們往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了教材中的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效果，在一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章的理解。然而忽視的了教師創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中的操練，封鎖了學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)。切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地過(guò)多使用多媒體課件。4.3注意各類(lèi)媒體的結(jié)合應(yīng)用。有些教師感受到使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的方便，快捷后，便唯其命而是從，徹底放棄常規(guī)的教學(xué)方式方法。讓其喪失了自己教學(xué)風(fēng)格，卻不知其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要選擇合適的媒體和手段，發(fā)揮其各自長(zhǎng)處，所以教學(xué)中不要完全用屏幕代替黑板。我們要適時(shí)使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情景，解決教學(xué)中的視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，獲取教學(xué)效果最佳。多媒體課件教學(xué)擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，是信息化教學(xué)的典型應(yīng)用。它不僅是課堂教學(xué)的延伸,也給現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)和活力。在充滿(mǎn)現(xiàn)代化教學(xué)模式下，教師在引用多媒體教學(xué)時(shí)要發(fā)揮其特點(diǎn)，引用有度，展示適時(shí)，用自身的教學(xué)風(fēng)格結(jié)合課件的優(yōu)點(diǎn)讓課堂教學(xué)豐富起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

作者：朱宏平 單位：天長(zhǎng)市工業(yè)學(xué)校