論普通高校音樂(lè)教育教學(xué)改革
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摘要：在高校素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教育發(fā)揮著十分重要的作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。但是，我國(guó)高校的音樂(lè)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并總結(jié)了目前我國(guó)普通高校音樂(lè)教育當(dāng)中存在的弊病，最后有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)槠胀ǜ咝５囊魳?lè)教學(xué)提供一定參考。
關(guān)鍵詞：普通高校；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)改革；改革措施
作為美育當(dāng)中的主要內(nèi)容以及主要手段，音樂(lè)教育是高校培養(yǎng)人才的重要途徑。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、審美能力都能夠得到有效的增強(qiáng)，此外，音樂(lè)教育還能夠使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)，道德情操得到提升，并對(duì)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，最終使學(xué)生的全面發(fā)展得到有效的促進(jìn)。可以說(shuō)，從人的全面發(fā)展的角度來(lái)看，音樂(lè)教育有著重要的作用。
1我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展的歷史
我國(guó)普通高校音樂(lè)起步于20世紀(jì)中旬，但由于當(dāng)時(shí)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，不久之后就進(jìn)入了瓶頸階段，一直沒(méi)有得到良好的發(fā)展，直到20世紀(jì)末才得到了恢復(fù)。在當(dāng)時(shí)，只有部分著名的高校開(kāi)展了音樂(lè)教育課程，一經(jīng)開(kāi)課，便引起了很大的反響。根據(jù)相關(guān)的歷史記錄來(lái)看，北京大學(xué)在第一次開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課時(shí)，由于人數(shù)太多，竟然將教室門擠壞了。此后，我國(guó)音樂(lè)教育得到了快速的發(fā)展，開(kāi)設(shè)課程也變得越來(lái)越多樣，教學(xué)內(nèi)容以及教材也變得更加豐富。與其他的學(xué)科進(jìn)行對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，由于音樂(lè)教育起步較晚，一些高校在對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行綜合考慮的過(guò)程當(dāng)中，仍然沒(méi)有綜合考慮音樂(lè)教育，這使得高校音樂(lè)教學(xué)難以得到足夠的重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，普通高校音樂(lè)教學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這也使得音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。
2我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
與過(guò)去相比，雖然目前我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué)得到了更多的重視，很多高校也開(kāi)設(shè)了音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)課程，但這并不代表高校以及學(xué)生十分重視音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)相關(guān)研究我們發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)普通高校當(dāng)中，音樂(lè)教學(xué)的形式化較為明顯，教學(xué)較為隨意，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性。這種情況的出現(xiàn)，與我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制有著十分密切的關(guān)系，由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)技能，所以忽略了其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如今，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題，比如不完善的教學(xué)體制、較為薄弱的師資力量、教學(xué)方法較為傳統(tǒng)、不夠注重學(xué)生的自主創(chuàng)作等。這些都是我國(guó)普通高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，而出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因并不相同。想要解決這些問(wèn)題，并不是少部分人就能夠做到的，要解決這些問(wèn)題，就需要打破對(duì)教學(xué)理解的誤區(qū)，尋找自身存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況提出相關(guān)改革策略，使得普通高校當(dāng)中音樂(lè)教育的地位得到保障，最終推動(dòng)我國(guó)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合國(guó)力的增強(qiáng)。
3普通高校音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，管理體制不健全
普通高校音樂(lè)教育之所以難以進(jìn)一步發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)音樂(lè)教育的重視力度以及不健全的管理體制是關(guān)鍵。作為藝術(shù)教育當(dāng)中重要的組成部分，音樂(lè)教育的價(jià)值很高，對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展意義重大。在我國(guó)的普通高校當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)往往缺乏對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，這使得音樂(lè)教育在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中難以得到重視。在一些高校當(dāng)中，沒(méi)有建立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)教育體制，這使得音樂(lè)教育體制難以得到良好的運(yùn)行，同時(shí)也沒(méi)有得到足夠的政策支持。由于沒(méi)有相應(yīng)的管理部門，很多高校的音樂(lè)教育仍然處于無(wú)序管理的狀態(tài)，一些普通高校沒(méi)有設(shè)立專門的音樂(lè)院系，也沒(méi)有固定組織進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，這些情況都導(dǎo)致普通高校教育當(dāng)中的音樂(lè)教育存在著較強(qiáng)的隨意性。而從教學(xué)硬件的角度來(lái)看，很多高校也缺乏足夠的教學(xué)器材。
3.2師資匱乏，教學(xué)質(zhì)量不高
許多高校都擁有一定的音樂(lè)師資隊(duì)伍，但由于很多高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增多，使得師資難以滿足實(shí)際的教學(xué)需求。如今，普通高校當(dāng)中的音樂(lè)教師主要來(lái)自師范學(xué)?；蚴菍I(yè)的藝術(shù)院校，也有一小部分的音樂(lè)教師來(lái)自文藝專業(yè)團(tuán)體。一些高校的音樂(lè)教師并不屬于專門的音樂(lè)教師編制，此外，大多數(shù)的音樂(lè)教師都比較年輕，沒(méi)有獲得高級(jí)職稱。高校音樂(lè)有著比較廣泛的教育內(nèi)容，這對(duì)于教育人員的音樂(lè)功底提出了很高的要求，音樂(lè)教師需要全面了解音樂(lè)知識(shí)。但是，大部分音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，這些問(wèn)題都使得普通高校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保證。
4普通高校音樂(lè)教育教學(xué)改革途徑
4.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，建立音樂(lè)教育體制
普通高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式，此外也是我國(guó)教育的重要組成部分。音樂(lè)教育的水平與國(guó)家教育質(zhì)量密切相關(guān)，因此，應(yīng)對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行完善，成立高校音樂(lè)教育小組，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接對(duì)其負(fù)責(zé)，改變高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中管理無(wú)序的情況，保證高校音樂(lè)教學(xué)的順暢運(yùn)行。沒(méi)有音樂(lè)院系的普通高校應(yīng)設(shè)立固定的音樂(lè)教育組織，并在其中設(shè)立教研室，配備專業(yè)教師。高校還應(yīng)該根據(jù)普通高校音樂(lè)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，使其能夠合理地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。高校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入，保證硬件條件能夠滿足教學(xué)，設(shè)置樂(lè)隊(duì)排練室、專用音樂(lè)教師，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，最終順利地開(kāi)展高校音樂(lè)教學(xué)。
4.2構(gòu)建高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍
作為普通高校進(jìn)行音樂(lè)教育的重要保障，音樂(lè)教師直接關(guān)系到高校音樂(lè)教學(xué)能否健康發(fā)展。因此，高校應(yīng)構(gòu)建質(zhì)量、數(shù)量都能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求的教師隊(duì)伍。第一，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)校條件聘請(qǐng)專業(yè)教師，從而使得教師數(shù)量不足的情況得到緩解；第二，普通高校應(yīng)鼓勵(lì)在職的音樂(lè)教師繼續(xù)深造，可以通過(guò)短期培訓(xùn)、出國(guó)考察等形式，為高校培養(yǎng)出擁有較高素質(zhì)以及音樂(lè)水平的教師隊(duì)伍；第三，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的科研，使得高校音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師研究新課題，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性；第四，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育研究項(xiàng)目的管理，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)成果加以推廣，發(fā)揮音樂(lè)教育社團(tuán)的作用，展示研究成果，推動(dòng)音樂(lè)教育更好地發(fā)展。
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作者:張靚 單位:江蘇旅游職業(yè)學(xué)院旅游系