公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

民辦高校聲樂多元化教學(xué)模式研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了民辦高校聲樂多元化教學(xué)模式研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

民辦高校聲樂多元化教學(xué)模式研究

摘要:民辦高校聲樂專業(yè)的教學(xué)應(yīng)改革固定的聲樂教學(xué)模式,建立多元化的聲樂教學(xué)體系模式。本文提出要結(jié)合民辦高校辦學(xué)自身的優(yōu)勢和特點(diǎn),考慮到學(xué)生自身專業(yè)程度的參差不齊,改革聲樂教學(xué)內(nèi)容的單一性,適時(shí)更新教學(xué)觀念,建設(shè)有民辦高校特色的聲樂教學(xué)模式和多元化的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:民辦高校;聲樂;多元化;教學(xué)模式

本文立足于教育部頒發(fā)的《綱要》文件的基本精神,結(jié)合民辦高校的辦學(xué)情況,既注重專業(yè)性,又體現(xiàn)實(shí)踐性的特點(diǎn),為提高教師聲樂專業(yè)的教學(xué)水平和學(xué)生的歌唱素養(yǎng),對聲樂專業(yè)的教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,藝術(shù)實(shí)踐多個(gè)方面展開了研究與實(shí)踐。當(dāng)前研究現(xiàn)狀包括三方面:一是從宏觀上探討高校聲樂專業(yè)多樣化教學(xué)方法的教學(xué)思想、原則和方法。如:涂愛萍《高校聲樂教學(xué)方法探析》、米瑞玲《談高師獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)》。二是分析和反思當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院聲樂教學(xué)中存在的問題,并提出改革措施。如:劉倩《淺談獨(dú)立學(xué)院聲樂課程教學(xué)改革》、范增《論獨(dú)立學(xué)院多元化聲樂教學(xué)改革》。三是初步將多樣化教學(xué)與教學(xué)模式改革聯(lián)系起來,如賈偉亞《高師聲樂教學(xué)中多元化教學(xué)模式之我見》、孫萍《聲樂課多元化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》。然而,系統(tǒng)地將民辦高校聲樂教學(xué)與多樣化教學(xué)模式聯(lián)系在一起的研究目前還比較少,同時(shí)部分論文對多樣化教學(xué)方法的理解也較為片面,研究也不夠深入。

一、聲樂多元化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

教育部在2006年《聲樂》理論教學(xué)課程中,指出了在教學(xué)中除了要重視聲樂理論知識和歌唱方法的學(xué)習(xí)外,同時(shí),還要重視學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力和創(chuàng)新性。把新標(biāo)準(zhǔn)的要求貫穿于聲樂教學(xué)過程中,需要多樣化的聲樂教學(xué)模式的應(yīng)用。新標(biāo)準(zhǔn)不僅是聲樂教學(xué)模式改革的標(biāo)準(zhǔn),也是聲樂教師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的改革必須要以新標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,在教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)方法,特別是教學(xué)模式中表現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣,才能培養(yǎng)出符合社會需求的特色聲樂人才。

二、聲樂多元化教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容

民辦高校聲樂教學(xué)內(nèi)容,可分為三大部分:聲樂技巧、聲樂理論與藝術(shù)實(shí)踐。聲樂技巧主要由聲樂老師一對一,一對二來承擔(dān),在歌唱教學(xué)課程中,教師除了要多重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂技巧、理論基礎(chǔ),還要多注重學(xué)生的歌唱素養(yǎng)和音樂綜合能力。聲樂理論知識包括聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂發(fā)展史、聲樂教學(xué)法、聲樂論文寫作等。這些理論課程由聲樂教師共同承擔(dān),體現(xiàn)出每位老師不同的教學(xué)風(fēng)格,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了教師聲樂理論研究的積極性,有利于完善民辦高校聲樂教學(xué)模式。藝術(shù)實(shí)踐主要是檢驗(yàn)理論課與技能課的手段,通過校內(nèi)外演出活動(dòng),可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識和專業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生的歌唱素養(yǎng)和良好的歌唱心理狀態(tài)。

三、聲樂多元化教學(xué)模式的措施

(一)改革聲樂教學(xué)內(nèi)容的單一性

目前,聲樂教學(xué)主要采取的是一對一的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中對學(xué)生的教學(xué)更加有針對性,但是在教學(xué)模式上顯得很單一,不利于學(xué)生專業(yè)上的進(jìn)步。由于民辦高校培養(yǎng)目標(biāo)自身的特點(diǎn),因此,在聲樂教學(xué)中采用二人組課、三人組課、大課相結(jié)合的多種類型的教學(xué)形式,以適應(yīng)多元化的人才的需求以及不同學(xué)生的專業(yè)程度。聲樂集體大課教學(xué)內(nèi)容包括聲樂理論知識,聲樂發(fā)展史,聲樂作品賞析,《意大利語語音》課程講座,聲樂教學(xué)法,聲樂心理學(xué)。隨著音樂專業(yè)的發(fā)展,民辦高校的辦學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)上多采用二人組課、三人組課、大課相結(jié)合的多種類型的教學(xué)形式。

(二)結(jié)合多種類型的聲樂教學(xué)方法

我們根據(jù)學(xué)生專業(yè)程度和個(gè)性的差別來采用適合學(xué)生的聲樂授課形式和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在聲樂二人組課、三人組課中通過理論知識介紹、教師演唱示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí);在聲樂大課的教學(xué)過程中,多媒體、圖片、文字、譜例是重要的教學(xué)手段,使抽象的聲樂理論知識在學(xué)生的理解中變得通俗易懂,這樣更加有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。通過多樣化的教學(xué)手段和方法,讓學(xué)生隨時(shí)能夠接觸到最前沿的教育理念和學(xué)術(shù)知識,從多方面去加強(qiáng)聲樂專業(yè)技巧,提高歌唱素養(yǎng)。

(三)不斷更新聲樂教學(xué)觀念

聲樂教學(xué)的模式要立足于教育部頒發(fā)的文件和綱要的基本精神,結(jié)合民辦高校的辦學(xué)情況,既要注重專業(yè)性,又要體現(xiàn)實(shí)踐性的特點(diǎn),為提高教師聲樂專業(yè)的教學(xué)水平和學(xué)生的歌唱素養(yǎng),對聲樂專業(yè)的教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,藝術(shù)實(shí)踐等多個(gè)方面展開研究與實(shí)踐。教師在教學(xué)過程中,無論技能技巧方面,還是教學(xué)觀念上都要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和提高自己,這樣才能在教學(xué)中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣,才能培養(yǎng)出符合社會需求的特色聲樂人才。多元化的聲樂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)突出表現(xiàn)在,教師通過不同的教學(xué)形式和方法對學(xué)生來進(jìn)行聲樂技巧訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賈偉亞.高師聲樂教學(xué)中多元化教學(xué)模式之我見[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009,04.

[2]鄢麗娟.構(gòu)建多元化民族聲樂教學(xué)模式[J].藝海,2009,06.

[3]莊晶.淺談音樂聲樂教學(xué)改革[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,05.

[4]于唯德.高等院校藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代藝術(shù),2006,03.

[5]何衛(wèi),韋亦珺.略論高師聲樂課的有效教學(xué)模式[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2008,06.

[6]李燕.高師聲樂教學(xué)改革的構(gòu)想[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001,04

作者:李曦 單位:漢口學(xué)院音樂學(xué)院