金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

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摘要：通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)在新形勢(shì)下的重要性及意義進(jìn)行闡述，結(jié)合沈陽(yáng)化工大學(xué)的發(fā)展定位，以化工行業(yè)為依托，對(duì)金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，優(yōu)化專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的管理，構(gòu)建了完善的金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：金屬材料工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

沈陽(yáng)化工大學(xué)金屬材料工程專業(yè)是應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，尤其是化工行業(yè)建設(shè)的需求，在原金工教研室?guī)熧Y力量和實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)充分的論證、申請(qǐng)，于2006年國(guó)家教委批準(zhǔn)，開(kāi)始面向全國(guó)招生，同年獲批材料學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。在專業(yè)建設(shè)中，充分發(fā)揮化工大學(xué)化工行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)及高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，不斷改革完善培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式，逐步形成了立足行業(yè)、與遼寧工業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密銜接、全方位實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)特色，專業(yè)定位符合本校辦學(xué)定位和發(fā)展方向，已納入本校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃并進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，成效顯著。在2013年遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中，全省九所學(xué)校金屬材料工程專業(yè)參評(píng)，沈陽(yáng)化工大學(xué)的金屬材料工程專業(yè)排名第二。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)本科生理論聯(lián)系實(shí)際，也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要途徑[1]。但近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，許多生產(chǎn)企業(yè)以影響生產(chǎn)和安全為由不愿接待本科生實(shí)習(xí)，同時(shí)，本科生實(shí)習(xí)的積極性也不高，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不盡如人意。

1金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)普通院校本科生教育普遍存在的一個(gè)突出問(wèn)題是本科生創(chuàng)新意識(shí)差和創(chuàng)新能力不足，動(dòng)手能力較很弱，難以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的需要[2]。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)，提高本科生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及促使本科生將所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嶋H技能轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以鞏固、加深本科生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的理解，并能夠培養(yǎng)本科生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度[3]。高等學(xué)校中的傳統(tǒng)的金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通常具有如下特點(diǎn)：首先，本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以模仿為主，創(chuàng)新內(nèi)容涉及較少。其次，部分本科生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)，影響本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，目前的本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)主要采取到相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩教學(xué)的方式，大多數(shù)本科生很難徹底認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)的組織和實(shí)施過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的這些問(wèn)題制約著本科生創(chuàng)新能力的提高[4]，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格的金屬材料專業(yè)人才，沈陽(yáng)化工大學(xué)金屬材料工程專業(yè)近年來(lái)對(duì)金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了一系列改革，形成了穩(wěn)定而有效的實(shí)踐性教學(xué)體系。

2專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化

為培養(yǎng)二十一世紀(jì)化工行業(yè)合格的金屬材料工程專業(yè)人才，自2006年以來(lái)，沈陽(yáng)化工大學(xué)金屬材料工程專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃、整體安排。經(jīng)過(guò)幾年的改革和實(shí)踐，建立了具有化工行業(yè)特點(diǎn)及金屬材料工程專業(yè)特色、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合沈陽(yáng)化工大學(xué)的化工特色，針對(duì)化工單元設(shè)備的主要加工方法，如壓力加工、焊接、機(jī)械加工及化工單元設(shè)備的腐蝕問(wèn)題。強(qiáng)化金屬塑性加工原理、焊接冶金學(xué)、焊接工藝與設(shè)備、金屬腐蝕與防護(hù)、金屬熱處理和材料無(wú)損檢測(cè)等主要專業(yè)課程。這些主要專業(yè)課程均設(shè)置有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)優(yōu)化了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，使本科生動(dòng)手能力得到提高。鞏固科研教學(xué)資源化的成果，進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手操作的條件，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，金屬材料工程專業(yè)每年投入一定的資金對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行改造，更新部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)硬件條件，增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室公用設(shè)備的種類及臺(tái)套數(shù)。進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，一周至少兩天全天開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，保證本科生根據(jù)需要自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理

原有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)很多設(shè)備比較陳舊，幾乎沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，實(shí)習(xí)效果大打折扣，為此，近年來(lái)金屬材料工程專業(yè)增加個(gè)性化實(shí)習(xí)，采用校企合作，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、就業(yè)方向、教師的科研課題以及就業(yè)單位的培訓(xùn)等等，分別送學(xué)生到企業(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐，為方便學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，金屬材料工程專業(yè)先后建立了與沈陽(yáng)鑄鍛工業(yè)有限公司、富奧遼寧汽車彈簧有限公司、撫順機(jī)械設(shè)備制造有限公司等十余家企業(yè)的實(shí)習(xí)基地。通過(guò)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了與相關(guān)企事業(yè)單位的合作，利用其設(shè)備開(kāi)展金屬材料工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行企業(yè)課程教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)，這樣也促使本科生了解金屬材料及其相關(guān)材料最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，使本科生具有分析和解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于本科生畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或在實(shí)踐教育基地、企業(yè)開(kāi)展，校內(nèi)校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為保證實(shí)習(xí)效果，加強(qiáng)本科生對(duì)實(shí)習(xí)的重視，金屬材料工程專業(yè)主任及全體實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參加實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程安全問(wèn)題，明確每次實(shí)習(xí)的集合時(shí)間、地點(diǎn)、著裝和注意事項(xiàng)等。在實(shí)習(xí)期間，每到一個(gè)車間，先請(qǐng)車間主任介紹該車間的典型設(shè)備和工藝流程，使本科生在參觀前對(duì)參觀內(nèi)容有大概了解。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)實(shí)習(xí)期間的出勤、紀(jì)律、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告等。通過(guò)各方的努力，大大增強(qiáng)了本科生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性。

4開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

鼓勵(lì)本科生積極開(kāi)展多樣化的科技創(chuàng)新活動(dòng)[4-5]，例如參加教師的科研項(xiàng)目以及各類大學(xué)生競(jìng)賽等。通過(guò)組織各種類型、各種形式和不同層次的課外活動(dòng)，將各類工程實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)前沿講座、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等課外活動(dòng)作為第二課堂課程模塊納入到課程體系中統(tǒng)一實(shí)施和管理。近年來(lái)，金屬材料工程專業(yè)參賽學(xué)生項(xiàng)目獲第三屆全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；“第十一屆挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽國(guó)家三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2011年、2013年分別獲全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)幾十多項(xiàng)。通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，活躍了創(chuàng)新教育的氛圍，為金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生畢業(yè)后從事科學(xué)研究活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

5結(jié)論

當(dāng)今，素質(zhì)教育快速發(fā)展[6-7]，金屬材料在化工行業(yè)中占有舉足輕重的地位，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)化工行業(yè)合格的金屬材料專業(yè)人才的需要，我們將繼續(xù)優(yōu)化實(shí)踐課程建設(shè)，建設(shè)具有化工行業(yè)特點(diǎn)及金屬材料工程專業(yè)特色、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其畢業(yè)后能在化工企業(yè)、高等學(xué)校或科研院所從事金屬材料及金屬基復(fù)合材料的研究、成分-工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)、組織和性能檢驗(yàn)、生產(chǎn)制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：郭樹國(guó) 劉強(qiáng) 劉群 王麗艷 郝銘淞 單位：沈陽(yáng)化工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院