數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量論文2篇

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第一篇

一、教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者和主導(dǎo)者

1．改善教師的教學(xué)興趣

教師授課幾年、十幾年，甚至幾十年，年年教授一本書(shū)，必然會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)的乏味感。同時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，理性認(rèn)識(shí)太多，感性認(rèn)識(shí)過(guò)少，從而更加升華了這一感覺(jué)。教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為教與學(xué)是一個(gè)整體，但在實(shí)際工作中，更多的在強(qiáng)調(diào)如何提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，而忽略怎樣改善教師的教學(xué)興趣。教師的教學(xué)興趣，同時(shí)也是教師的教學(xué)態(tài)度，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

2．改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課過(guò)程主線是以教師講課為主，學(xué)生的參與度較低，在課程講授過(guò)程中針對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練不足，更有學(xué)校一味追求升學(xué)率，搞題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)行灌輸，使課堂變得毫無(wú)生氣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果差。要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，將灌入式授課模式改為啟發(fā)引導(dǎo)、研討式、互動(dòng)式為主的教學(xué)方法，充分發(fā)揮授課教師的主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。教師要為人師表，言行、舉止和衣著要得體;教學(xué)準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容嫻熟;能用普通話教學(xué)，語(yǔ)言清晰流暢、表達(dá)清楚;要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng);能突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，深廣度適中;能夠合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，且多媒體課件新穎、簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，最好采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，板書(shū)要字跡清晰，有條理。

3．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)

馬克思說(shuō)過(guò):“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師要營(yíng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至可以在課堂上相互討論，大聲爭(zhēng)辯。對(duì)學(xué)生一點(diǎn)小小進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生的自信心，即使出錯(cuò)也不要責(zé)備，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。教師不能滔滔不絕，把講臺(tái)變成一個(gè)人的舞臺(tái)，在一些知識(shí)點(diǎn)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)，也可讓同學(xué)們毛遂自薦到講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)或解答問(wèn)題。把同學(xué)們分成幾組，在充分的預(yù)習(xí)和討論后，再講解知識(shí)點(diǎn)或解題思路，這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感和愉悅感，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

二、學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象和主體

1．掌握正確的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，并且內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)切不可死記硬背。而現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生只“認(rèn)識(shí)”書(shū)本中的漢字，而不推究其內(nèi)含。學(xué)習(xí)過(guò)程中，不懂得去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只知教師所授、書(shū)本所寫(xiě)就是真理，思維“陳舊”，不善思考。同時(shí)數(shù)學(xué)又是為其他學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生要能將數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用才是最終目標(biāo)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要遵循舉一反三、融會(huì)貫通、循序漸進(jìn)和善疑善問(wèn)的原則。

2．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、玩游戲機(jī)、睡大覺(jué)、閑聊的現(xiàn)象較多，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，教師不可能隨時(shí)中斷教學(xué)進(jìn)度和授課思路來(lái)制止這些行為，需要學(xué)生在心理上和行動(dòng)上真正做到我想學(xué)和我在學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢灾谱饕粋€(gè)物品袋，并且標(biāo)注每位同學(xué)的姓名，在上課之前，主動(dòng)將手機(jī)等電子產(chǎn)品放到對(duì)應(yīng)名字的袋里，這樣會(huì)把學(xué)生拉回課堂上，為進(jìn)一步的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。也可成立學(xué)習(xí)小組，在課上課下互相督促，學(xué)的好的學(xué)生也能隨時(shí)幫助落后的學(xué)生，讓整個(gè)班級(jí)都有健康的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂上跟緊老師的講課思路認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，同時(shí)要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)解放思想、勇于創(chuàng)新

學(xué)生在課堂上要克服思維定勢(shì)，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法的基礎(chǔ)上，敢于打破常規(guī)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并及時(shí)與老師、同學(xué)分享和討論，從而給出題目的多種解決辦法。通過(guò)相互交流，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力，并逐步培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)解題思路。總之，探索新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，將教材、教師和學(xué)生三個(gè)教學(xué)方面有機(jī)結(jié)合，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

作者：鄭文德 單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

第二篇

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

真正在授課時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生自主探究、合作交流。在這樣一種輕松愉悅的課堂氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)越來(lái)越高漲，在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)自身價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。在參與學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課也可以運(yùn)用一些有新意的活動(dòng)類型。比如：講一個(gè)小故事、動(dòng)手做一做、游戲闖關(guān)、你追我趕等等形式來(lái)展開(kāi)。這樣下來(lái)一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生還意猶未盡，每節(jié)課都這樣有效的展開(kāi)，課堂的效率當(dāng)然可以提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的各種能力

數(shù)學(xué)科目對(duì)于學(xué)生的分析、比較及綜合能力的遷移及運(yùn)用要求比較高，因此在平時(shí)教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生此種能力的培養(yǎng)。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我教給學(xué)生如何找有用的條件，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力，教會(huì)學(xué)生解題的策略。同時(shí)教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，如：應(yīng)用題主要交給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問(wèn)題、條件等去分析，怎樣找標(biāo)準(zhǔn)量，并繼續(xù)讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、審題習(xí)慣和做題“一看二想三算四查”的答題習(xí)慣，做數(shù)學(xué)題必須拿草稿本等等。

三、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

你看，哪個(gè)學(xué)生笨呀，哪個(gè)學(xué)生不聰明呀。有時(shí)不看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，哪個(gè)學(xué)生不討老師喜歡呢。那為什么還會(huì)出現(xiàn)好多所謂學(xué)困生呢？當(dāng)然原因是很多的。他們當(dāng)中普遍存在著學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、習(xí)慣差，懶惰的問(wèn)題。我相信只要學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)慢慢上來(lái)的。為此，特對(duì)他們進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

1.制定好學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

學(xué)期開(kāi)始，就制定好學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，不斷摸索每位學(xué)困生形成的原因。原因找到后就開(kāi)始對(duì)癥下藥。平時(shí)在思想上，學(xué)習(xí)上甚至是生活上給予幫助與引導(dǎo)。多與他們交流溝通，不斷讓其明確學(xué)習(xí)的意義。課上課下給予積極的鼓勵(lì)，一旦有所進(jìn)步就立馬去肯定他們，贊賞他們。一旦有所收效，就開(kāi)始延長(zhǎng)時(shí)間，期間不定期的觀察，給予及時(shí)的監(jiān)督引領(lǐng)。平時(shí)教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考；增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.心理上給與疏導(dǎo)，行動(dòng)上給予關(guān)愛(ài)

盡力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕他們被別人批評(píng)的一文不值。多個(gè)角度，多個(gè)層面去發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)滴進(jìn)步，給予放大，及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)，讓他們看到希望，有一種成就感，也感受到自己是被老師關(guān)注的，自己努力了就會(huì)有收獲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

作者：趙婷婷 單位：阿克蘇市第十三中學(xué)