運用信息技術(shù)提升高中的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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摘要：信息技術(shù)在現(xiàn)代各個領(lǐng)域都已經(jīng)開始運用，一個行業(yè)如果能良好的運用信息技術(shù)，就可以極大地推動該行業(yè)的發(fā)展。當下我國高中教育的發(fā)展也是需要此項技術(shù)來推動，尤其是高中化學(xué)教育。在高中化學(xué)課程教學(xué)上如果與信息技術(shù)結(jié)合，能極大地提高教學(xué)效果，增強學(xué)生對化學(xué)的興趣，解決許多教學(xué)中的困難。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

高中化學(xué)是一門理論和實踐結(jié)合緊密的課程，其基礎(chǔ)是多樣的化學(xué)實驗。但是在多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響下，化學(xué)的教學(xué)一直不溫不火，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。所以在職的化學(xué)教師和教育界的專家一直在尋找有效的方式提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓教師看到了轉(zhuǎn)變的可能性。下面論述信息技術(shù)運用到高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀、不足、作用以及方式。

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和多方面的應(yīng)用，我國逐漸開始將教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合，并且推進教育改革，旨在運用先進技術(shù)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，為將來國家發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在政府和教育機構(gòu)努力加快整合二者的現(xiàn)狀下，越來越多的人認識到信息技術(shù)與高中化學(xué)相結(jié)合是一個必定要經(jīng)歷的過程，而且是一個可以提高教學(xué)質(zhì)量的正確方法。并且隨著信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)結(jié)合后所取得的成績逐漸提高，越來越多的人接受認可信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教育的合理性和正確性，即運用信息技術(shù)可升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是筆者在多年的教育實踐中依然發(fā)現(xiàn)許多不足需要進一步探索和改革。新型技術(shù)的引進需要時間去接受適應(yīng)，所以可能會存在教師因信息技術(shù)的介入而放松了教學(xué)要求，降低了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)只能起到輔助的作用，而不是便利地改變了所有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育方式同樣不能放棄。同時教師應(yīng)了解信息技術(shù)也會存在局限性，不可完全照搬照用，才能保證教學(xué)的良好質(zhì)量。教師也應(yīng)當避免過度依賴多媒體等信息技術(shù)的附帶產(chǎn)物，避免完全從網(wǎng)絡(luò)上照搬課件，全程演示課件不與學(xué)生交流的情況發(fā)生，這樣只會起到相反的作用，教師應(yīng)當謹記。

二、信息技術(shù)運用到高中化學(xué)教學(xué)中的作用

學(xué)生是所有課堂的主體，教師從旁輔助指導(dǎo)，信息技術(shù)作為輔助的教學(xué)手段，具有快捷便利的特點，且信息存儲量大，教師可利用信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，也能提高教學(xué)效果。同時因教師可從網(wǎng)絡(luò)上尋找經(jīng)典的實驗案例等，并可運用生動形象的方式用多媒體講解，使得課程容量相比之前傳統(tǒng)教學(xué)時的大且更優(yōu)。所以信息技術(shù)合理運用到高中化學(xué)教學(xué)中能十分有效地提高教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)運用到高中化學(xué)教育學(xué)中的方式

信息技術(shù)中的化學(xué)資源十分豐富，教師可將其中的有效部分相互結(jié)合補充，再引入到課堂教學(xué)中，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效果。將信息技術(shù)引入到化學(xué)教學(xué)中有多種方式，下面展開論述。1．巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)代教育的一大特點是要激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，以達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。所以教師可從學(xué)生的興趣入手，通過設(shè)置情境的方式，將化學(xué)知識導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。2．利用信息，開發(fā)資源傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式久而久之會讓學(xué)生對課程產(chǎn)生困倦心理，降低了課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而信息技術(shù)的一大優(yōu)勢就是其信息量大，內(nèi)容極其豐富。所以教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺尋找相關(guān)內(nèi)容，再經(jīng)過合理整合變化，教授給學(xué)生，多數(shù)情況下可提高學(xué)生興趣，改變態(tài)度積極學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯教版必修2中的《元素周期表》時，會有很多學(xué)生覺得無聊倦怠學(xué)習(xí)。但是之后筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜索得到生動形象的教育動畫，再經(jīng)過整理和筆者的講述，使得學(xué)生快速的記下了門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事。這就是信息技術(shù)所能給教育教學(xué)帶來的神奇的變化。3．現(xiàn)實事件引入，直觀引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)課程一味地教授知識只是紙上談兵，教育和實際結(jié)合才能更好的培養(yǎng)出專業(yè)的人才，尤其是化學(xué)這一門和生活結(jié)合十分緊密的課程，更是需要大量的實際案例做引例。所以教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋現(xiàn)實中發(fā)生的事件作案例，結(jié)合化學(xué)知識講解，教授學(xué)生知識。例如，在講解二氧化硫的化學(xué)物理等性質(zhì)以及各種反應(yīng)時，可從網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)事件，比如燃煤脫硫的原理以及脫硫的目的等詳細向?qū)W生介紹，即是通過實際案例將化學(xué)知識教給學(xué)生。4．實物教學(xué)，信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的難題就是各類化學(xué)用品使用、保存以及做實驗時存在的安全隱患。因?qū)W生對化學(xué)藥品性質(zhì)和潛在的隱患不了解，也因為學(xué)生的好奇心，可能在使用化學(xué)藥品時會有事故發(fā)生，所以學(xué)校教師會較少的安排具有安全隱患的化學(xué)實驗，這也是高中化學(xué)教學(xué)中長時間沒有解決的困難。但是隨著信息技術(shù)的介入，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋得真實的實物照片以及實際操作實驗的視頻，學(xué)生可通過這些了解熟知操作細節(jié)以及明白要存在的安全問題。例如在學(xué)習(xí)鈉與水的反應(yīng)時，學(xué)生通過觀看視頻了解其中的操作方式以及做實驗過程中對自身的保護方式。

四、總結(jié)

高中化學(xué)因其特性在教學(xué)上會存在各類的難題，與信息技術(shù)的結(jié)合是經(jīng)過長期的探索研究發(fā)現(xiàn)的一項十分有作用的方式，能夠極大地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是有利即有弊，信息技術(shù)運用到高中化學(xué)教學(xué)中也存在一些問題需要教師和專家進行慢慢的改進，逐漸利用信息技術(shù)推動化學(xué)這門課程的發(fā)展。

參考文獻：

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［3］秦曉杰．新課標下如何做好高中化學(xué)教學(xué)工作［J］．中國校外教育，2013（S1）．

作者:胡振錫 單位:福建省三明市沙縣金沙高級中學(xué)