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摘要:21世紀,信息技術(shù)發(fā)展的勢頭猛烈。在其推動下,計算機產(chǎn)業(yè)有了重大的改革,社會對勞動力也有了新的要求。讓職業(yè)教育以升級產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ),通過把握時代的新特性和自身發(fā)展潮流,多方面審視自己,找出不足之處,進而建立符合社會發(fā)展要求的職業(yè)教育,是值得我們探討的。
關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)升級;職業(yè)教育;改革
一、產(chǎn)業(yè)升級的影響
(一)新時期的跌宕起伏
產(chǎn)業(yè)升級帶給人們視覺上的沖擊是巨大的,各式各樣的信息技術(shù)走進現(xiàn)實,它已經(jīng)和我們的生存密不可分。中國早在21世紀初就加入了世貿(mào)組織,與眾多國家一同分食國際市場的一杯羹,必然會直接或間接地受產(chǎn)業(yè)升級的影響。經(jīng)濟的改變必然影響勞動力,面對新形勢,職教需要進行教育改革。
(二)國產(chǎn)升級給職教帶來的改變
國產(chǎn)升級會引發(fā)一系列的改變,它有利于社會生產(chǎn)的調(diào)整,改變對人才的需求。由定理指引,我們知道,快速發(fā)展的經(jīng)濟會使得國民人均收入增加,第一、二、三產(chǎn)業(yè)國民收入各有改變,前者逐漸下降,后兩者略有上升,其發(fā)展趨勢和勞動力成正比。國產(chǎn)的升級改變了職教,這是一個教育交織著社會、經(jīng)濟貫穿到政治的過程。在這樣的環(huán)境里,職教不僅僅是一個為找工作做準備的平臺,它還囊括了各方面的功能。在美國,人們在學院里愉悅自我,為社會服務(wù)。英國的一些經(jīng)驗卓有成效,比如現(xiàn)代學徒制,“他山之石,可以攻玉”,我國可以借鑒其中的方式方法。
二、計算機帶來新觀念
(一)環(huán)境的開放性
傳統(tǒng)的職教比較功利化,它強調(diào)服務(wù)于社會,目標是為社會培養(yǎng)所需人才。但是現(xiàn)在,計算機產(chǎn)業(yè)不斷升級,這些是不夠并有所欠缺的。計算機時代的到來,展現(xiàn)了一個人才培養(yǎng)格局緩慢成形的過程,這是一個最大的職業(yè)性流動性格局。由于技術(shù)瞬息萬變,教育環(huán)境也變幻莫測,學生應(yīng)積極參與對話,自主進行選擇。這就要求把教學主體從教師轉(zhuǎn)移到學生身上,要求老師轉(zhuǎn)化身份,成為學生的輔助者、支持者,而不是以掌控者自居。這是全體職教老師需要過的思想關(guān)。
(二)過程的多維性
教育環(huán)境的一系列改變無疑讓教育過程脫離了原有的軌道。計算機時代的職教,已經(jīng)從老師灌輸知識給學生、學生被動接受向教師與學生多方面進行話題的互動演變,互動的內(nèi)容更是順應(yīng)著時代的變化而改進。從今往后,不會再出現(xiàn)那種學生只有一本教科書,老師的教案一成不變、一種授課模式經(jīng)久不衰的局面了。教育能讓一個人掌握更多的信息,讓一個人由低到高地崛起。有時候,老師可以向一些朝氣蓬勃、對新鮮事物好奇的學生學習,向他們尋求經(jīng)驗,這將對他們的教學大有裨益。
(三)師生互動
參與學習的人必須成為職教技術(shù)的突破口,職教人員應(yīng)做到一切要以他們?yōu)槌霭l(fā)點。在計算機時代,學生和老師之間沒有什么清晰的界限,甚至可以說是模糊不清的,有的學生在某方面的造詣甚至超越了老師,有的老師甚至拜自己的學生為老師。老師和學生互相傳送思想,老師不再是一個單獨的個體,他還可以是機器人。這將教育和教學以及知識連接了起來。
三、計算機帶來挑戰(zhàn)
(一)以資源共享
計算機時期,職教對于人才的培養(yǎng)有了進一步的要求,比如,自控力、判斷力。職教順應(yīng)時代的發(fā)展,已經(jīng)開設(shè)了一些有關(guān)計算機的課程,這能夠滿足社會需求。在社會上,學習資源共享平臺是一個很大的平臺,在各式各樣的合作過程中,比如校園之間、校園和企業(yè)間、各種單位間,甚至路邊攤都可以為職教的實踐出一份力。法律規(guī)定,各種組織、團體要負起責任協(xié)助職教開展一系列活動。只要積極參與其中的,我們便會給予獎勵,在稅收等方面增加優(yōu)惠。
(二)內(nèi)外競爭嚴重
在計算機時代,競爭已經(jīng)不只是一個地區(qū)的事情了,這牽涉到了全球。國內(nèi)外競爭激烈具體表現(xiàn)為,有外來職校搶奪生源,國外一些學校來我國辦理學校,甚至與國內(nèi)結(jié)合進一步創(chuàng)辦二級學校。
四、職教的回應(yīng)
(一)自身重新定位
職教即將撕下次等教育的標簽,成功走在教育的前列。它可以通過鍛造人的人格,改變教育就是一切的觀念來達到我們夢寐以求的目標社會。計算機產(chǎn)業(yè)的興起,意味著我們可以自己學習,靈活學習。
(二)打造健康環(huán)境
計算機時代要求高技術(shù)人員要有職業(yè)道德。比如,不能用掌握的技術(shù)來非法獲取他人信息、“偷盜”財物、竊取國家機密。職教應(yīng)該著重培養(yǎng)有職業(yè)道德的人才,讓職業(yè)道德深入人心。
參考文獻:
[1]徐孟林.地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級背景下的高等職業(yè)教育發(fā)展研究——以馬鞍山市為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016,37(5):8-12.
作者:高超 單位:淄博職業(yè)學院