基層黨校干部教育培訓工作探思
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摘要：基層黨校是培養(yǎng)基層領導干部和基層黨員的學校，是黨培養(yǎng)基層干部的關鍵渠道，在推動科學發(fā)展、促進社會和諧、服務人民群眾等方面發(fā)揮著重要作用。筆者對當前基層黨校干部教育培訓工作中存在的問題進行了分析，并展開探究，提出了相應的策略。
關鍵詞：基層黨校;干部;培訓教育
基層黨校對打通黨員培訓教育“最后一公里”，增強基層黨組織戰(zhàn)斗力、凝聚力和執(zhí)行力，穩(wěn)固黨的執(zhí)政基礎發(fā)揮著重要作用。但隨著現(xiàn)經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，國內(nèi)外的形勢也發(fā)展了重大的變化，這對基層黨校的教育培訓工作提出了更高的標準和更明確的要求，也讓基層黨校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。所以，不斷加強和改進基層黨校干部的教育和培訓工作具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、基層黨校干部教育培訓工作存在的問題
1.思想認知偏差，缺乏有效管理
由于思想認知上的偏差，有些部門把主要精力集中在抓經(jīng)濟工作上，認為基層黨校干部教育培訓工作可有可無，或者以任務重、人員少等理由應付了事，把培訓當成“走過場”，忽略了培訓質量;沒有將教育培訓經(jīng)費列入地方的年度財政預算，使得基層黨校在干部教育培訓工作中面臨著經(jīng)費缺乏、工作難以開展等突出問題。此外，依舊采用“單打獨斗”的方式，缺乏有效整合利用資源的能力，缺乏系統(tǒng)的資源共享合作關系，仍處于動力不足的狀態(tài)。
2.師資力量薄弱，教學方法落后
受多重因素的影響，當前仍然面臨著基層黨校師資力量薄弱的困境，受經(jīng)費等因素的制約，教師外出考察調(diào)研、培訓進修的機會屈指可數(shù)，綜合素質得不到提高。當前，黨校中擁有高學歷、高職稱的教師不少見，但是在教學方法方面擁有一技之長的教師卻很少見。教師教學理念落后、教學方法陳舊，成為制約干部教育培訓工作發(fā)展的瓶頸。
二、做好當前基層黨校干部教育培訓工作的創(chuàng)新策略
1.加大經(jīng)費投入
經(jīng)費保障是基層黨校黨建工作運行的有效前提，是保證黨的事業(yè)發(fā)展的必然需要。地方政府應重視并大力支持黨校工作，將基層黨校建設納入當?shù)厣鐣徒?jīng)濟發(fā)展的總體規(guī)劃，把基層干部教育培訓經(jīng)費列入年度財政預算，并隨著財政收入的增長而逐步加大投入力度，為保證干部教育培訓工作的順利發(fā)展提供基本保障。同時，要集中財力、物力，加大對基層黨?；A設施建設的投入力度，有效解決基層黨校辦學必需的校舍建設、教學設備及業(yè)務經(jīng)費等實際問題。此外，要優(yōu)化經(jīng)費支出結構，制定嚴格的經(jīng)費管理制度和經(jīng)費審批程序，加大監(jiān)督檢查力度，確保規(guī)范使用教育培訓經(jīng)費。
2.整合培訓資源
只有不斷地強化資源意識、進行有效溝通，整合并利用好現(xiàn)有和潛在的各項資源，才能實現(xiàn)基層黨校各項事業(yè)的快速發(fā)展。要打破條塊分割和地域限制，加強與省委黨校、市委黨校和兄弟黨校之間的聯(lián)系，通過校校合作、校企合作，通過設立和運作黨校教學基地，通過聯(lián)手攻關科研項目，進而擴大基層黨校的影響力，打響基層黨校的品牌。要采用現(xiàn)代化信息技術，實現(xiàn)在師資、學科、教學方法、教學器材等資源的共同開發(fā)、課題共享、數(shù)據(jù)共享、成果共享，同時在發(fā)掘各方面、各類型、各層級課程資源方面不斷實踐，創(chuàng)新拓寬課題研究和課程優(yōu)化，將家庭、社會因素等納入教育資源，構建智能課題庫，實現(xiàn)“全方位辦學”的目標。
3.提高教師素質
教師是黨校教育培訓工作的關鍵環(huán)節(jié)，教師隊伍建設在黨校隊伍建設中發(fā)揮著重要作用。因此，要始終樹立能者為師的理念，吸引政治素質過硬、理論水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的黨政領導干部、基層干部、專家學者,等擔任基層黨校專兼職教師。通過定期培訓、崗位競爭和下基層掛職等形式，著力打造一支素質高、能力強、作風硬的教師隊伍，并根據(jù)實際需要，探索建立基層干部教育培訓師資庫，進一步提高教師隊伍的執(zhí)教能力和水平。要堅持開放辦學的創(chuàng)新理念，按照“請進來、走出去”的策略，練好“內(nèi)功”的同時，學習外地先進的辦學經(jīng)驗，開闊教師的視野，拓寬教師的思路，增強教師的能力。此外，要本著一切從實際出發(fā)的原則，認真考核教師的工作量，使教師的工作業(yè)績與利益分配直接掛鉤，不斷提高干部教育培訓的質量和效果。發(fā)揮考核的導向作用和激勵作用，切實建立完善的量化考核評價機制，對表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師，應在選拔任用、評先獎優(yōu)、學習培訓、外出考察等方面給予優(yōu)先考慮。
4.創(chuàng)新教學方法
在傳統(tǒng)的培訓教學中，教師只是憑自己的主觀臆斷去授課，這樣容易產(chǎn)生教學脫離實際的問題，學員聽起來也會索然無味、收效甚微。所以，教師要結合教學內(nèi)容、改變教學方法，對參訓學員展開深入細致的調(diào)查研究，將廣泛搜集到的最新資料和教學內(nèi)容相結合，并進行加工整理，不斷啟發(fā)學員的思路、開拓學員的視野。教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學，克服呆板、單一的培訓方式，充分調(diào)動學員的積極性，通過研究式、共享式、啟發(fā)式、體驗式、互動式、案例式等教學方法，采用小組討論、學員講壇、在線教學等教學形式，讓他們在參與、互動、思辨中提高能力、增強本領、激發(fā)潛能。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術和微信、微博、抖音等各種新興媒體成為基層黨校開展培訓教育工作的重要途徑，因此基層黨校也要緊跟時代發(fā)展潮流，加強移動教輔平臺的構建，制作圖文并茂、生動活潑的多媒體課件，加大原創(chuàng)力度，設置突出黨校特色的欄目或者話題，在內(nèi)容編輯上注重突出政治理論，讓學員可以自主地選擇學習課程，搭建起黨校與學院之間良好的互動交流平臺?；鶎狱h校培訓教育工作的開展為我國培養(yǎng)了大批的黨員干部人才，使中國共產(chǎn)黨永葆生機和活力，在長期的發(fā)展過程中不斷實現(xiàn)了提升與完善。面對社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新任務、新要求，只有堅持與時俱進，加強基層黨校培訓教育工作水平，并制定長期有效的黨員干部教育培訓方案，才能保證基層黨員與時俱進，保證基層黨校教育培訓工作順利展開。
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作者:楊柳峰 單位:五臺縣委黨校
