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近年來(lái),建筑工程技術(shù)發(fā)展迅速,技術(shù)革新更是日新月異,而院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施因資金投入有限,更新速度遲緩,許多社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)淘汰的設(shè)備在實(shí)訓(xùn)室中仍大量存在和使用。例如在建筑工程測(cè)量中的經(jīng)緯儀,在實(shí)際工作中已經(jīng)大量被全站儀代替,但在大部分的工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地中經(jīng)緯儀仍是主要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索:
1按基于工作過程的課程體系合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地。按照培養(yǎng)高端技能型人才的培養(yǎng)要求,實(shí)訓(xùn)基地必須對(duì)應(yīng)學(xué)生工作的崗位進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè),能模擬生產(chǎn)主要過程,創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力;同時(shí)還應(yīng)能配合課程的教學(xué),將復(fù)雜變簡(jiǎn)單,抽象變具體,將工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)融為一體,真正做到工學(xué)結(jié)合。因此,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須按基于工作過程的課程體系進(jìn)行合理的規(guī)劃建設(shè)。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊四部分組成。其中,認(rèn)知模塊包含建筑工程成果陳列室、典型施工工藝流程展示室、材料展示室、建筑構(gòu)造展示室、結(jié)構(gòu)模型展示室等;單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)模塊包括以砌筑、抹灰、鋼筋模板、腳手架測(cè)量、管道電焊等為代表的工種實(shí)訓(xùn)室,繪制與識(shí)讀施工圖實(shí)訓(xùn)室,建筑工程施工組織與造價(jià)實(shí)訓(xùn)室等;產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊有建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、建筑工程質(zhì)量與安全實(shí)訓(xùn)室和建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)室等;專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊可以結(jié)合學(xué)生工作環(huán)境成立項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部、材料管理室等。
2科學(xué)設(shè)計(jì),建多用途實(shí)訓(xùn)基地。建多用途實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必由之路。單一功能的實(shí)訓(xùn)基地利用率低,容易造成資源浪費(fèi),但建多功能實(shí)訓(xùn)基地必須建立在科學(xué)設(shè)計(jì)的前提下。在建筑工程技術(shù)專業(yè)中,項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部等綜合實(shí)訓(xùn)室可以按照企業(yè)布局合并建立;工種相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以就近設(shè)置;施工組織實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室和建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)室都需要電腦,只是需要的軟件系統(tǒng)不同也可以合并設(shè)置。
3聯(lián)合相近專業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。聯(lián)合相近專業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的快速通道。單個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地受益面小,使用效率低,很難爭(zhēng)取到足夠的資金和場(chǎng)地支持,因此聯(lián)合相近專業(yè)組建專業(yè)群共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是解決資金問題和節(jié)約場(chǎng)地的重要方法,如果結(jié)合得好還能相互促進(jìn)。比如在建筑施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)中,在設(shè)計(jì)中加入園林元素,不但有一場(chǎng)多用的效果,還能美化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的環(huán)境,是一舉多得的好辦法。建筑工程技術(shù)專業(yè)和建筑裝飾、建筑工程測(cè)量、室內(nèi)設(shè)計(jì)和園林工程技術(shù)等專業(yè)存在的很多相同或者相近的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的共同建設(shè),比如工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、工程制圖室等。學(xué)生在多專業(yè)融合的實(shí)訓(xùn)基地中往往會(huì)遇到許多相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容。這些內(nèi)容也能起到拓展學(xué)生專業(yè)視野,豐富專業(yè)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
4走出校園,建服務(wù)企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)是高等院校的三大功能,也是高職實(shí)訓(xùn)基地的三大功能。走出校園建服務(wù)企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地既是使命所定,又是發(fā)展的必然。所謂企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地就是作為企業(yè)主體參與到真實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)中去,接受社會(huì)實(shí)踐考驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)基地。高職實(shí)訓(xùn)基地中有一定的技術(shù)設(shè)備,也有相應(yīng)的技術(shù)人才,因此要進(jìn)入社會(huì)并不是不可能。實(shí)訓(xùn)基地可以是承接社會(huì)培訓(xùn),如工種考核、職業(yè)培訓(xùn)等,也可以是承接工程業(yè)務(wù),如材料檢測(cè)、質(zhì)量檢驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)等。近年來(lái),我校通過企業(yè)型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)承接了建筑工程崗位證書的培訓(xùn)工作,承擔(dān)了數(shù)個(gè)工程的工程檢驗(yàn)工作和大量的農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。
5引入企業(yè),建校企合作實(shí)訓(xùn)基地。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,高職實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工具僅在實(shí)訓(xùn)課上開放。這就造成了大量昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率低,長(zhǎng)期處于閑置,資源得不到充分利用,也不利于設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí),大量中小工程企業(yè)或者缺少資金無(wú)力獨(dú)立組建實(shí)驗(yàn)室,或者出于節(jié)約成本需要尋找合作伙伴。這就為引入企業(yè)成立校企合作實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造了良好的先決條件。例如本校工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室引入浙江甌泰建設(shè)管理有限公司建立工作室為企業(yè)提供造價(jià)咨詢服務(wù)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中擺脫紙上談兵,零距離接觸實(shí)際工程,實(shí)訓(xùn)過程就是社會(huì)生產(chǎn)過程,實(shí)訓(xùn)成果能直接應(yīng)用于社會(huì)。這不僅能提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量,而且能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。校企合作的實(shí)訓(xùn)基地可為學(xué)生提供寶貴的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),辦活實(shí)訓(xùn)基地,為企業(yè)提供服務(wù),取得較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
6走進(jìn)企業(yè),建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不可或缺的部分。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以排除校內(nèi)基地的場(chǎng)地和資金限制要求,而且能給學(xué)生提供一個(gè)無(wú)法模擬的真實(shí)的工作環(huán)境。通過和企業(yè)建立密切聯(lián)系,簽訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議,學(xué)校能結(jié)合企業(yè)需要為企業(yè)培養(yǎng)輸送更對(duì)口的人才;企業(yè)能為學(xué)校人才培養(yǎng)提供良好平臺(tái),對(duì)人才質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用;學(xué)生則能獲得最直接的體驗(yàn)經(jīng)歷和就業(yè)機(jī)會(huì),最終形成一種三方共贏的局面。(本文作者:富春偉、汪瀅 單位:麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江同心房地產(chǎn)股份有限公司)