工程量清單計價課程教學方式研究

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介紹工程量清單計價的影響因素，熟悉工程量清單計價與定額計價的區(qū)別，以及《工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2008）的主要內(nèi)容。要求學生掌握清單計價與定額計價的主要區(qū)別；工程量清單及工程量清單計價的基本概念；熟悉總則、術(shù)語、工程量清單編制及工程量清單計價的主要條款內(nèi)容。重點掌握工程量清單、工程量清單計價的基本概念，難點是工程量清單計價編制內(nèi)容。

以建筑工程附錄為主線，詳細解釋了分部分項工程量清單中的五要件，通過小案例計算來熟練掌握清單工程量的計算規(guī)則，能夠編制建筑工程的工程量清單。（1）要求熟練掌握土（石）方工程清單項目及其計算規(guī)則，砌筑工程清單項目及其計算規(guī)則，混凝土及鋼筋混凝土工程清單項目及其計算規(guī)則，屋面及防水工程清單項目及其計算規(guī)則，防腐、隔熱、保溫工程清單項目并掌握計算規(guī)則。（2）熟悉樁與地基基礎(chǔ)工程清單項目并掌握計算規(guī)則，廠庫房大門、特種門、木結(jié)構(gòu)工程清單項目并掌握計算規(guī)則，金屬結(jié)構(gòu)工程清單項目并掌握計算規(guī)則，重點是掌握建筑工程工程量清單項目計算規(guī)，難點是熟練計算清單項目的工程量，以及進行項目特征的描述。以裝飾裝修工程附錄為主線，詳細解釋了分部分項工程量清單中的五要件，通過小案例計算來熟練掌握清單工程量的計算規(guī)則，能夠編制裝飾裝修工程的工程量清單。要求熟練掌握樓地面工程工程清單項目并掌握計算規(guī)則，墻、柱面工程工程清單項目并掌握計算規(guī)則，天棚工程工程清單項目并掌握計算規(guī)則，門窗工程工程清單項目并掌握計算規(guī)則。熟悉油漆、涂料、裱糊工程工程清單項目并掌握計算規(guī)則，了解其他工程工程清單項目并掌握計算規(guī)則。為了突出重點，在清單規(guī)則的講解過程中將清單計價規(guī)則與定額計價規(guī)則進行對比講解，并在課程講授過程中穿插典型案例，讓學生能夠理論聯(lián)系實踐，提高實際動手能力，在具體操作中體會清單計價與定額計價的差異，為學生考取全國造價員執(zhí)業(yè)資格認證奠定良好的基礎(chǔ)。

熟悉工程量清單報價編制依據(jù)，計價工程量計算方法，掌握綜合單價的編制，掌握措施項目費、其他項目費、規(guī)費、稅金的計算方法。重點掌握綜合單價計算方法、工程量清單計價的措施項目費及其他項目費的計算方法。在講授過程中穿插各種類型的計價例題，對綜合單價的編制方法進行強化訓練，為學生進行工程量清單計價打下堅實的基礎(chǔ)。

比較法。在學習工程量清單計價方法的過程中，學生往往容易混淆清單計價與定額計價的方法，這時通過比較法，讓學生了解兩種方法的不同點和相同點，再進行反復練習，從而分清兩種計價方法。如在土石方工程中，學生最不容易理解的是什么時候應(yīng)該留工作面，什么時候不留工作面，清單量和定額量到底是如何計算的。通過多媒體課件，對比計算等方法讓學生直觀地認識它們之間的區(qū)別。

逆向思維法。本課程的內(nèi)容分了三大部分，而每一部分都緊密聯(lián)系，如果前面的內(nèi)容掌握不熟練，后一部分的知識就會銜接不上，所以在每一部分內(nèi)容講完之后，都回顧總結(jié)這些階段性的學習內(nèi)容是非常必要的，可以有效地防止學生學后續(xù)內(nèi)容，忘記前段內(nèi)容。一般常采用的方法有提問法、課堂練習題法，這些方法的特點是教師主動，學生被動，都是教師考學生。如何讓學生主動地更深層次地理解所學內(nèi)容，就可以采用逆向思維法。所謂逆向思維法就是讓學生考老師，讓學生根據(jù)每一章所學內(nèi)容以及自身掌握情況，自行編制習題，習題內(nèi)容可以豐富多樣（包括選擇題、判斷題、名詞解釋、填空題、簡答題），習題題目來源要求涉及本章重點、難點、教學大綱要求掌握的內(nèi)容。通過這種方法的實施，不僅激發(fā)他們的學習興趣，而且在出題的過程中復習、回顧、總結(jié)了本章內(nèi)容。學生編制的習題由教師收集，在學期末復習時再返回給學生做考試復習資料。這種方法不僅提高了學生的學習興趣，而且也為老師今后的教學積累了寶貴的原始資料。

采用小組討論的教學方法。本課程具有較強的實踐性操作性，要求學生通過老師的授課，自己能夠根據(jù)現(xiàn)行的預算定額、清單計價規(guī)范、相關(guān)手冊資料和案例圖紙，計算清單工程量、編制工程量清單、組綜合單價。堅決貫徹“以學生為主體、以教師為主導”的原則，克服因示教而占去大量時間的缺點，充分調(diào)動學生的主觀能動性，理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學生整體思維、邏輯思維、獨立學習和分析問題與解決問題的能力。但由于學生的知識體系參差不齊，個體差異較大，一對一的教學在有限的時間內(nèi)無法實現(xiàn)，因而可以通過分組教學來解決這一矛盾。小組人數(shù)以5~8人為宜，小組成員中推選一名學習相對較好的學生擔任組長，在遇到問題時，先由小組展開討論，若問題解決，學生會有成就感；若問題無法解決，由小組長反饋給老師，老師再進行輔導。開展課堂討論有利于營造生動、活躍的課堂氣氛和培養(yǎng)學生的臨時應(yīng)變能力，變被動接受為主動思考。

案例教學法。借助實際工作中的各種案例，有選擇性地引入課堂，使學生置身于特定的造價管理活動之中，組織學生對造價管理問題進行討論、分析，實現(xiàn)理論知識與實踐應(yīng)用之間的結(jié)合，通過學習間接經(jīng)驗，培養(yǎng)提高工程實際應(yīng)用能力。由于所選案例均來自實際工作中，這樣更有利于學生將來順利進入工作崗位，解決實際問題。

任務(wù)驅(qū)動教學法。針對課程關(guān)鍵知識點聯(lián)系實際工程項目，就各分部分項工程量清單項目的計量、綜合計價的計算、工程投標報價等能力的面，設(shè)計相關(guān)訓練任務(wù)，學生在老師指導下完成相關(guān)任務(wù)，提高實踐應(yīng)用的動手操作能力，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力。

交互式教學法。隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，80%以上的學生擁有手機，40%以上的學生擁有電腦，而在大學校園里，專業(yè)課老師又不可能隨時為學生解決課堂上遺留下來的問題，而創(chuàng)造良好的校園局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立翔實的教學資源，學生可在課余隨時上網(wǎng)進行自學并提出疑問，教師可隨時在網(wǎng)上進行答疑，實現(xiàn)師生交互式教學與學習。

教學中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學觀念，應(yīng)根據(jù)學生認知水平和本課程應(yīng)達到的教學目標，因材施教，合理有效地組織教學。將理論知識講授與實踐技能訓練貫穿在整個教學中，使學生能夠熟練計算清單工程量，組綜合單價，最終學會用工程量清單計價的方式編制投標報價。教學中結(jié)合地區(qū)定額和有關(guān)文件，選擇滿足課程教學目標要求的施工圖紙編制施工圖預算。唐代韓愈曾在《師說》里說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處?，在傳道、授業(yè)、解惑的過程中，應(yīng)針對不同課程在不同專業(yè)中的課程定位、課程性質(zhì)、教學要求，通過自身扎實的理論知識，運用不同的教學方法，靈活地駕馭課堂教學，充分展現(xiàn)教學才華。（本文作者：祁巧艷 單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑經(jīng)濟管理系工程管理教研室）