高效課堂課程改革論文
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一節(jié)課，不在于教師講得多好，而要看學(xué)生掌握知識的情況，一定要提高學(xué)生在課堂活動中的參與度，讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中來，調(diào)動他們的積極性，提高他們的主動性，所以，我們把學(xué)生在課堂活動中的參與度作為評價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。要求教師一定要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，問題的設(shè)計(jì)要有深度，要有啟發(fā)性，要讓學(xué)生的大腦動起來，達(dá)到激活思維的目的，避免假問題、淺問題的出現(xiàn)；獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)要保證學(xué)生思考的時(shí)間，不要怕課堂的安靜，也不要怕課堂的吵鬧，要給他們提供思想碰撞的機(jī)會，這時(shí)碰撞出的火花是智慧的結(jié)晶；小組活動要認(rèn)真安排、嚴(yán)密組織，不只是追求形式，而要達(dá)到小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的；參與的學(xué)生不能只是局限在部分學(xué)生，而要讓不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，關(guān)注全體學(xué)生，即使是出現(xiàn)一些“卡殼”的現(xiàn)象也是值得的，因?yàn)閱栴}只有暴露了，才能去解決，把問題解決了的課堂才是“沒問題”的課堂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、訓(xùn)練的主人，其認(rèn)識的過程、情感的升華、思維的發(fā)展，都是構(gòu)成高效課堂的必然要素，只有通過學(xué)生個(gè)體積極主動的求知、充分的言語實(shí)踐活動才能落實(shí)。因此，要確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，必須提高學(xué)生的課堂參與率。課程改革不僅要挖掘教師中蘊(yùn)含的資源，也要挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)含的資源?，F(xiàn)在的學(xué)生知識面廣、信息量大，他們有時(shí)會有一些很新奇的想法或者是創(chuàng)造性的思維，只要教師引導(dǎo)得法，給學(xué)生廣泛參與課堂的機(jī)會，我們的課堂就會充滿生機(jī)與活力，成為真正的高效課堂。
二、通過課堂教學(xué)研究，搭建專業(yè)成長平臺
通過多年的教學(xué)，有的教師積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有的甚至可能還形成了自己的教學(xué)模式，而有的可能也有一些自己解決不了的困惑，還有的教師老是覺得自己的教學(xué)水平提高不快，但就是自己找不到原因。課堂教學(xué)研究能給教師成長提供很好的專業(yè)成長的平臺，當(dāng)教師以“課例”為載體，通過集體觀課、議課，探究課程實(shí)施中的成功與困惑，研討教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法的時(shí)候，就為教師提供了更多相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，通過反思、總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐的問題，就能不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)的實(shí)踐智慧。如果說醫(yī)生的真功夫是在臨床上，那么教師的真功夫就在課堂上。一位特級教師說過這樣一段話“：我對教學(xué)的悟性就是從一個(gè)個(gè)課例的長期積累開始的，不做一個(gè)個(gè)課例的積累，就永遠(yuǎn)不具備真正的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以我們組織了市區(qū)兩級的學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的示范課、師徒幫教課、同課異構(gòu)課、青年教師匯報(bào)課，通過觀課、說課、議課，大家就同一節(jié)課、同一個(gè)問題，表達(dá)各自不同的認(rèn)識，通過交流青年教師從中老年教師那里吸取了好的經(jīng)驗(yàn)，解決了困惑，青年教師鮮活的想法又觸發(fā)了中老年教師的新的靈感，為他們的課堂教學(xué)提供了有益的借鑒。”“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有了兩種思想”，在這個(gè)平臺上，大家互相促進(jìn)，達(dá)到了揚(yáng)長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的效果。通過開發(fā)本校教師資源，為實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長，提高我校整體教學(xué)水平提供了一條捷徑。
三、建立教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)校本經(jīng)驗(yàn)傳承
每次公開課，教師都積極認(rèn)真地準(zhǔn)備，教案上的每一個(gè)字都凝結(jié)著他們的心血，滲透著他們的教學(xué)理念，體現(xiàn)著他們的教學(xué)方法，教案、課件都是結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)風(fēng)格制作出來的，是實(shí)實(shí)在在的校本資源，所以，每次講課的資料我們都搜集起來，集中整理，作為我校的教學(xué)資源，以后對于其他教師將是有益的參考資料。每年畢業(yè)年級的《備考方案》和復(fù)習(xí)時(shí)使用的好的資料，也都留存下來，儲備到教學(xué)資源庫中，由教科研中心統(tǒng)一管理，教師可以隨時(shí)查閱，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，這樣可以大大節(jié)省教師備課的時(shí)間，因?yàn)楸拘＝處煂?shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和匯集的資料是最適合本校實(shí)際的。課堂教學(xué)改革是課程改革的重要組成部分，是一項(xiàng)長期的課程改革任務(wù)。以上只是我們在課改方面的一些嘗試，稱之為經(jīng)驗(yàn)還為時(shí)尚早，我們會不斷探索努力實(shí)踐，爭取為我區(qū)的課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略增磚添瓦。
作者：徐新寬 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)北重二中