中職數(shù)學課程改革論文

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一、數(shù)學課程改革的具體做法

1、根據(jù)教學改革的新思路，圍繞核心目標，討論初步提出數(shù)學

課程改革的方案按照“重實用、輕理論”的原則，結合多年的數(shù)學實際教學經驗。首先，明確當前數(shù)學教學過程中所面對的主要困難和問題。然后，根據(jù)教學新思路，以“實用為主，夠用為度”為目標，初步提出數(shù)學課程改革新方案。

2、對各專業(yè)進行調研，明確各專業(yè)所需要的數(shù)學具體需要

通過調研，了解我校各專業(yè)的基本情況及各專業(yè)對數(shù)學知識的需要。圍繞實用性，夠用性對教學改革方案進行進一步的修改補充。

3、確定各專業(yè)公共需要的模塊

根據(jù)我校各專業(yè)對數(shù)學教學的需要，先將各專業(yè)公共需要的模塊制定下來。通過調研，數(shù)學教學中函數(shù)模塊、三角函數(shù)模塊、解析幾何模塊是各專業(yè)都需要運用的知識。先由個人負責選材編寫模塊內容，然后再匯總研究，進行補充和刪減內容。

4、根據(jù)專業(yè)需要，制定針對不同專業(yè)的數(shù)學教學

由于這部分內容與專業(yè)知識相關，需要與各專業(yè)教師協(xié)作。首先有各專業(yè)選取本專業(yè)的數(shù)學知識模塊，然手結合專業(yè)實際問題，設計編排，盡可能的科學合理地把專業(yè)相關的知識融入數(shù)學教學中去。這樣既確保為專業(yè)服務性，又合理有效的增強數(shù)學教學的實用性。而且進一步促進基礎課教師與專業(yè)課教師的交流。

二、數(shù)學課程改革的效果和存在問題的改進措施

1、中職生生源的復雜性，出現(xiàn)了知識面斷層

中職生生源復雜，學生數(shù)學知識基礎也參差不齊，存在知識斷層問題，決定先從集合的概念開始學起，集合這章內容較為簡單易學，從而彌補學生知識斷層問題。同時，提高學生學習興趣，樹立學習數(shù)學知識的自信心，對接下來的函數(shù)模塊、不等式模塊等數(shù)學知識做好鋪墊。

2、數(shù)學課程改革教材的匯編

數(shù)學課程改革教材的匯編大致分為兩個部分。第一部分稱為公共數(shù)學，將各專業(yè)共同涉及的數(shù)學知識匯編成第一年數(shù)學的教學內容。我校公共數(shù)學知識包括函數(shù)、三角函數(shù)和解析幾何這三大模塊。第二部分稱為專業(yè)篇數(shù)學，根據(jù)各專業(yè)的需要，補充和提高專業(yè)所需要的數(shù)學知識，更好的服務于專業(yè)課的學習。

3、數(shù)學課程改革教材的教學

數(shù)學的教學方面，對于公共數(shù)學部分，學生對數(shù)學概念掌握困難。通過教學情況反饋，學生在初中掌握的數(shù)學知識概念模糊，很難將所學知識串成線，聯(lián)成片，形成知識網絡。從而無法將新學知識納入原有知識結構中去，使氣對新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別有更深刻的理解。同時，也造成影響教學進度和效果。所以，我們根據(jù)實際教學情況，及時調整教學進度和內容。首先，讓學生能熟練地用數(shù)學語言描述所學內容，準確地用數(shù)學語言表述問題。然后，通過教師的引導和參與，讓學生把所學內容通過列表、圖示、列提綱等方法歸納總結，逐步完善知識結構。對于專業(yè)篇數(shù)學部分，由于各專業(yè)的教學內容存在差異加之數(shù)學教師對專業(yè)知識知之甚少。所以，我們將專業(yè)篇數(shù)學部分安排在第二年學習。這樣，既可以讓學生有一年時間學習數(shù)學的基礎知識，又可以符合專業(yè)的需要，同時也給數(shù)學老師騰出時間與專業(yè)課教師交流，并熟悉相關的專業(yè)知識。

作者：韓瑩 單位：安徽省汽車工業(yè)學校