模擬綜合實訓教學下刑事科學技術論文
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根據(jù)案件現(xiàn)場的勘查情況，參考物證檢驗鑒定，綜合分析案情，并通過對案件的認識劃定偵查方向、范圍。當案件的性質(zhì)確定下來之后，就要對犯罪嫌疑人予以定位，并分析作案時間以及案發(fā)過程。模擬綜合實訓進入這個階段，刑事科學技術專業(yè)的學生要學習制作法律文書。按照公安部統(tǒng)一標準制作刑事案件卷宗。
二、模擬綜合實訓教學方法
按照犯罪情節(jié)設計模擬犯罪現(xiàn)場，并布置好與犯罪有關的物證。
（一）開展實訓教學前的培訓
在實訓課程開展之前，學科教師以及刑事科學技術專家要集體備課，主要討論綜合實訓的思路、方案，如何將專業(yè)知識和技能通過實訓體現(xiàn)出來。將實訓的內(nèi)容設計為案例，要圍繞著教學內(nèi)容設計犯罪現(xiàn)場、案情的演變以及物證，以培養(yǎng)學生的現(xiàn)場勘驗和物證處理能力。現(xiàn)成勘驗能力包括筆錄、繪圖、照相、攝像；物證的處理，主要是物證的檢驗鑒定，即物證的發(fā)現(xiàn)、提取、保存。
（二）模擬犯罪案例的抽取
為了讓學生熟悉模擬犯罪現(xiàn)場，并對現(xiàn)場的勘察做好準備，在實訓的前一個天，就讓學生抽取設計好的案例，教師則根據(jù)學生所抽取的案例布置模擬現(xiàn)場。學生以小組為單位，15個人為一個小組，要求學生自行根據(jù)案例進行分工，并分別承擔著不同的工作。學生所扮演的角色分別為案發(fā)現(xiàn)場勘察指揮、案件痕跡檢查、法醫(yī)、攝影和照相以及案件現(xiàn)場的保護工作等等，并根據(jù)情節(jié)需要準備必要的勘驗器材。
（三）模擬案發(fā)現(xiàn)場的勘驗
模擬案發(fā)現(xiàn)場的勘驗環(huán)節(jié)占有45%的評分。平均每一個模擬現(xiàn)場都有4名教師在場監(jiān)督。在進行案發(fā)現(xiàn)成勘驗的時候，要嚴格按照勘驗程序進行。犯罪現(xiàn)場物證的提取包括發(fā)現(xiàn)物證、做好現(xiàn)場記錄、提取證據(jù)并做好包裝工作。
（四）模擬物證檢驗鑒定
模擬物證檢驗鑒定環(huán)節(jié)占有30%的評分。學生從模擬犯罪現(xiàn)場所提取的各種物證，經(jīng)過分類后，包括痕跡物證、文件資料、法醫(yī)提取證據(jù)等等，這些證據(jù)都要經(jīng)過檢驗鑒定后，制作為鑒定文書。每一個鑒定科目都由兩名教師參與檢驗鑒定評分。
（五）模擬匯報
模擬匯報環(huán)節(jié)占有25%的評分。學生對模擬犯罪現(xiàn)場所獲得的資料，包括勘驗情況、“三錄”材料以及現(xiàn)場物證檢驗鑒定資料經(jīng)過分類、匯總之后，制作成卷宗。在模擬匯報環(huán)節(jié)，要將匯報內(nèi)容制作成PPT課件，發(fā)表自己的案件分析思路，并提出案件偵查措施。模擬匯報考核組由5名教師組成。教要根據(jù)學生的匯總材料以及案件匯報情況評分。
（六）模擬綜合實訓考核評分
模擬綜合實訓考核的成績，即為模擬案發(fā)現(xiàn)場的勘驗、模擬物證檢驗鑒定和模擬匯報三項成績匯總。將模擬實訓的考核評分列入到評分表中。評分表制作標準以及評分項目和評分標準都要嚴格規(guī)定，給教師以明確的評分提供參考依據(jù)。為了防止教師在考核評分中缺乏客觀性，還需要請科學技術專家對模擬實訓的實施情況進行綜合，提出其中尚需改進和完善之處，以督促教師對綜合實訓課程不斷地調(diào)整。
三、刑事科學技術綜合實訓的意義
學生在校學習期間，以理論知識為主。知識的抽象性，加之刑事科學技術的應用性，導致學生對于知識的掌握存在著漏洞。實施刑事科學技術綜合演練，可以培養(yǎng)學生提高團隊精神，進而認識到面對刑事案件如何有調(diào)理地解決問題。學生參與到綜合演練中，憑借自身的能力完成各項任務，可以提高現(xiàn)場勘驗操作水平，同時還能彌補自身專業(yè)的不足。教師在監(jiān)督模擬實訓現(xiàn)場的時候，對學生所掌握的知識有所了解，以在今后的教學中適當改進。學生經(jīng)歷了綜合實訓之后，不僅培養(yǎng)了自我學習能力，還提升了技術創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
綜上所述，在刑事科學技術教學中，引入模擬綜合實訓教學方法，通過創(chuàng)設與現(xiàn)實生活息息相關的模擬情景，師生之間、學生之間通過有效互動完成預期教學目標，堪為是符合職業(yè)能力教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的現(xiàn)代教育模式。
作者:李星亮 單位：南京森林警察學院