生活化教學(xué)歷史教學(xué)論文

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1.歷史教學(xué)內(nèi)容的生活化

人類文明的歷史長河，涉及各種領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、藝術(shù)、科學(xué)等等，令人目不暇接，這就造就了歷史教學(xué)內(nèi)容的繁雜。因此，正確處理歷史教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與歷史內(nèi)容的距離，是教學(xué)的一個基本原則。學(xué)生每時每刻都與所處的環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，他們對這個世界有自己的認(rèn)識和感受。教師在教學(xué)的過程中要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，聯(lián)系他們的家庭、學(xué)校、社會生活，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，把歷史學(xué)習(xí)的過程與認(rèn)識社會緊密聯(lián)系起來，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。利用身邊的地名引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史。中國的地名來源豐富，有的是為了紀(jì)念重大歷史人物的，有的是因其特殊的政治地緣關(guān)系而命名的，而有的則是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境等等，每個地名的來源都會有一段與其相關(guān)的歷史和文化，學(xué)生因其好奇心對那些熟知的地名充滿興趣，這樣的課堂教授極大的提高了學(xué)習(xí)積極性，還豐富和拓寬了學(xué)生的視野。利用社會熱點問題創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，比如今年的一些重大事件紀(jì)念活動:甲午海戰(zhàn)120周、鄧小平誕辰110周年、紅軍長征80周年等等，讓學(xué)生聯(lián)系其意義與精神，引發(fā)學(xué)生思考，讓歷史留下來的寶貴的精神財富落實到他們的生活實際中，為他們的生活作指導(dǎo)。

2.歷史教學(xué)過程的生活化

有時候，親身經(jīng)歷的才能使人刻骨銘心，正如古人說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，而實踐也證明，教學(xué)活動必須要充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高社會實踐的能力，只有立足于生活，歷史課堂才能變得生動有趣。因此在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計一些生活化的場景讓學(xué)生親身體驗一下歷史。比如，對于某一歷史事件，可以讓學(xué)生根據(jù)歷史史實編劇本并且扮演不同的角色，讓學(xué)生身臨其境感受歷史，加深對歷史的認(rèn)識。通過角色扮演，以及學(xué)生對遙遠(yuǎn)的的歷史進(jìn)行加工處理，使歷史情境生活化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，通過參觀可以拉近學(xué)生與歷史的距離。

3.歷史教學(xué)作業(yè)設(shè)計的生活化

通過作業(yè)練習(xí)，不但能鞏固歷史知識，還能及時反饋學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成果。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時也要改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背或者機(jī)械練習(xí)的作業(yè)方式，讓歷史作業(yè)回歸生活，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的真正意義不是為了應(yīng)付考試，而是指導(dǎo)生活、體驗生活。例如，講到關(guān)于生活習(xí)俗變遷等內(nèi)容時，可以要求學(xué)生去采訪家中的長輩，通過他們的回憶來感受吃、穿、住、風(fēng)俗習(xí)慣等的變化，將歷史內(nèi)容與自己的家庭生活作對比，認(rèn)識到現(xiàn)在的生活習(xí)慣與歷史傳統(tǒng)的淵源，讓學(xué)生深刻的體會到如今的生活是歷史的延續(xù)與發(fā)展。這樣生活化的作業(yè)設(shè)計，使得歷史教學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生走出書本，回歸生活，不但能提升學(xué)生的社會實踐能力，還能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，加深對歷史、對生活的感悟。

4.總結(jié)

歷史課堂生活化教學(xué)，越來越受到廣大師生的歡迎，而要實現(xiàn)它，歷史教師不但要從自身出發(fā)改變教學(xué)觀念，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓教學(xué)的內(nèi)容和過程源于生活但又高于生活，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，并使他們樹立正確的價值觀和歷史觀，讓所學(xué)的歷史知識又回歸生活，更好的為生活服務(wù)。

作者：杜曉娟 單位：河南省安陽市內(nèi)黃縣教研室