美術(shù)教育中版畫教學(xué)的意義

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摘要：隨著美術(shù)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)課程的種類變得豐富多樣。版畫歷史悠久，在時(shí)代的變遷中逐步走向成熟。作為創(chuàng)作材料具有多樣性的版畫，走進(jìn)了中小學(xué)美術(shù)課堂并受到重視。如何在版畫發(fā)展過(guò)程中繼承傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，尤為重要。該文從我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的版畫教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析版畫教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)教育中的意義與作用。

關(guān)鍵詞：版畫美術(shù)教育版畫教學(xué)

一、我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)版畫教育的現(xiàn)狀分析

在中國(guó)，版畫藝術(shù)既是一門歷史悠久的傳統(tǒng)技藝，又是一種新興的藝術(shù)創(chuàng)作方式。中國(guó)的木刻雕版起源于隋唐，歷史悠久，而新興版畫創(chuàng)作的歷史還不到百年。自20世紀(jì)初魯迅提倡木刻版畫之后，中國(guó)新興木刻版畫便依靠自身的革命性和先鋒性而發(fā)展。中小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，起到了非常重要的作用。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，許多國(guó)家的中小學(xué)根據(jù)自身實(shí)際情況開設(shè)了版畫課程。在中國(guó)，兒童版畫教育早已得到重視，青少年版畫教育各具特色。中小學(xué)版畫被列為學(xué)生的必修課程，不僅僅局限于木刻版畫，無(wú)論是在形式上還是內(nèi)容上都十分豐富。尤其是一些集體創(chuàng)作完成的大型木版畫和紙版畫，在構(gòu)圖和創(chuàng)意上都別具一格，充滿了奇思妙想。版畫課程的有效開展，促使著學(xué)生不斷激發(fā)自身的創(chuàng)造力。20世紀(jì)80年代初，我國(guó)成立了中國(guó)少年兒童版畫學(xué)會(huì)，緊接著，各地也相繼成立了許多少兒版畫活動(dòng)組織。國(guó)家教委在20世紀(jì)90年代開始實(shí)施的全日制中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中，還增設(shè)了版畫課程，兒童版畫教育在校園中逐漸興起。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，版畫教學(xué)被列為美術(shù)教材中的必修板塊之一，版畫教育的意義和價(jià)值逐漸得到肯定。很多學(xué)校將版畫教育作為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，配備了專業(yè)院校畢業(yè)的版畫教師，并設(shè)有專業(yè)的畫展和網(wǎng)站供師生進(jìn)行作品交流等，版畫教學(xué)的成效十分顯著。此外，部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)的一些學(xué)校在美術(shù)興趣班中增加了版畫相關(guān)課程，從兒童開始普及版畫知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)版畫的興趣。但是，由于教師的專業(yè)能力參差不齊、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、教學(xué)設(shè)備不齊全以及家長(zhǎng)對(duì)版畫的理解不充足等原因，部分地區(qū)的中小學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)版畫，很多地區(qū)的中小學(xué)版畫教學(xué)往往只是在課堂上草草進(jìn)行甚至是忽略。這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后才慢慢接觸版畫教育，在這之前他們的版畫知識(shí)較為匱乏，甚至對(duì)于版畫知識(shí)完全不了解。因此，這些地區(qū)的中小學(xué)版畫教育并沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)對(duì)版畫教學(xué)的目標(biāo)和要求。當(dāng)下各地區(qū)中小學(xué)需要改變版畫教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建合理的版畫教學(xué)體系，充分挖掘版畫教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)版畫的育人功能。中小學(xué)生的觀察能力較強(qiáng)，對(duì)每件事都有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡運(yùn)用豐富的想象力，本能地對(duì)周邊的事物進(jìn)行創(chuàng)造和設(shè)計(jì)。版畫課程需要學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，它的多樣性和靈活性可以促使學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心情感，激發(fā)他們的內(nèi)在創(chuàng)造力。從其他美術(shù)繪畫課中可以看出，學(xué)生繪制出的一些圖像往往是他們能聯(lián)想到的、熟知的身邊的事物。但是處在中小學(xué)階段的部分學(xué)生，并沒(méi)有很強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們的聯(lián)想往往多于視覺(jué)的分析，缺乏主觀能動(dòng)性和處理能力。加之自信心的缺乏，他們往往不能很好地將自己的內(nèi)心想法和情感表達(dá)在圖紙上。因此，在版畫的具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)予以指導(dǎo)，注重學(xué)生的差異化。為了更好地開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行，教師首先可以采取一些手段輔助教學(xué)，開展多樣化的教學(xué)形式。其次，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生獨(dú)自經(jīng)歷并完成一個(gè)從未知到已知的探索過(guò)程。為了加深學(xué)生對(duì)于版畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，教師可以開展多種動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、協(xié)調(diào)能力。隨著學(xué)生動(dòng)手能力的加強(qiáng)，教師的教學(xué)內(nèi)容也可以逐級(jí)加深。在教學(xué)過(guò)程中，教師在創(chuàng)建各種版畫教學(xué)情境的同時(shí)，還要不斷有意識(shí)地加強(qiáng)美術(shù)教育與其他科目之間的聯(lián)系，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?，開展創(chuàng)造性的情境教學(xué)，讓學(xué)生找到適合自己的版畫學(xué)習(xí)方法，從而更好地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，將實(shí)踐能力運(yùn)用到版畫學(xué)習(xí)中，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

二、版畫教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)教育中的意義與作用

1.版畫教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

版畫的生命在于創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)版畫設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，既可以促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，又可以培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。版畫教學(xué)對(duì)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。首先，版畫教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的體驗(yàn)、理解。在教學(xué)課程中，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須相互協(xié)助。在版畫課上，學(xué)生之間需要經(jīng)常合作。在版畫教學(xué)之初，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在演示完畢后分組操作體驗(yàn)，要求每個(gè)班都要有學(xué)生充當(dāng)助理，其他同學(xué)則要承擔(dān)卷墨、印制等工作，合理分配好學(xué)生的工作。由于版畫印制工作量較大，在印制階段教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生更多的是以自我為中心，關(guān)注自己作品的完成度。針對(duì)這一現(xiàn)象，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師可以傾向于開展集體化的、合作式的印制。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地感受集體的力量。與傳統(tǒng)課堂上的合作活動(dòng)相比，學(xué)生更加輕松愉悅，課程內(nèi)容易于接受。版畫創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)用到各種各樣的工具和材料，工具的繁雜會(huì)促使學(xué)生學(xué)會(huì)整理各種材料，靈活、準(zhǔn)確地使用各種創(chuàng)作工具。這有利于學(xué)生進(jìn)行版畫作品的再創(chuàng)作，也可以保障下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)更加順利地進(jìn)行。其次，版畫的多樣性與靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和情感表達(dá)能力。中小學(xué)生一直在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中接受教育，學(xué)習(xí)書本知識(shí)。他們有一種與生俱來(lái)的天真和好奇心，富有想象力，不愛(ài)被外界事物束縛，在美術(shù)課堂上喜歡根據(jù)自己的主觀意愿進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)創(chuàng)作畫面表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)外界的感受。由于中小學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力和技巧有限，他們往往難以通過(guò)作品充分表達(dá)出自己的情感思想。而版畫創(chuàng)作由于具有靈活性和多樣性特點(diǎn)，可以促使中小學(xué)生充分發(fā)揮想象力、增強(qiáng)動(dòng)手能力。部分中小學(xué)生未受過(guò)專業(yè)繪畫技巧的訓(xùn)練，對(duì)于某個(gè)物體的大小、高度以及空間的把握可能不夠準(zhǔn)確，其創(chuàng)作出來(lái)的作品與內(nèi)心想表達(dá)的內(nèi)容難免有差異。在教學(xué)中如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪畫創(chuàng)作的真實(shí)性，就會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)作興趣大打折扣，使他們的思想受到束縛，從而不利于其進(jìn)行情感表達(dá)。中小學(xué)美術(shù)教育不是讓每名學(xué)生都成為畫家，而是通過(guò)美術(shù)教學(xué)，提高他們正確認(rèn)識(shí)事物的能力和審美能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。版畫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式靈活多樣，加上版畫創(chuàng)作自身的獨(dú)特性，可以促使學(xué)生更好地表達(dá)情感，提高學(xué)生的動(dòng)手和思辨能力，從而為當(dāng)下社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。

2.版畫制作材料便捷，便于課堂美術(shù)教學(xué)的開展

版畫創(chuàng)作有多種表現(xiàn)形式，制作材料的多種多樣，便于學(xué)生自行選擇和課堂版畫教學(xué)的開展。從材料選擇看，紙板、廢布、普通木材等都可以作為很好的創(chuàng)作材料，使用這些材質(zhì)制作的版畫會(huì)比較新穎和富有創(chuàng)意；從創(chuàng)作題材看，版畫的創(chuàng)作題材非常廣泛，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)下的生態(tài)環(huán)境等社會(huì)現(xiàn)狀確定題材；從創(chuàng)作形式看，版畫有多種形式和種類，如黑白木刻、彩色水印木刻、套色油印木刻、實(shí)物版畫、吹塑版畫等。版畫的這些特點(diǎn)為學(xué)生提供了足夠的想象空間和創(chuàng)作空間，他們可以自由發(fā)揮，根據(jù)自身情況選擇版畫的種類，進(jìn)行版畫學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)版畫創(chuàng)作的基本知識(shí)和技能，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的塑造、欣賞能力，同時(shí)也可以鞏固和提高學(xué)生的形象意識(shí)、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、審美態(tài)度和文化理解五大藝術(shù)素養(yǎng)。筆者希望版畫教育在中小學(xué)美術(shù)中得到足夠的重視，使更多學(xué)生可以領(lǐng)悟到版畫創(chuàng)作的價(jià)值和意義，同時(shí)也希望中小學(xué)版畫教育的條件更加完善，讓中國(guó)版畫得到更好的傳承。

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作者:延鴻瀟單位：江蘇師范大學(xué)