音樂教學(xué)多元音樂文化導(dǎo)入價值思索

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【摘要】在目前高校教學(xué)中，音樂教學(xué)已經(jīng)成為重要的內(nèi)容，也是學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以有效提升、音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，因而有效開展音樂教學(xué)十分有必要。在當(dāng)前音樂教學(xué)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及水平的有效提升，需要各種不同元素融入，而音樂文化就是其中比較重要的一種。本文研究主要針對音樂教學(xué)中多元音樂文化的導(dǎo)入與價值進(jìn)行分析，為更好開展音樂教學(xué)提供有利依據(jù)及支持。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；多元音樂文化；導(dǎo)入；價值

在目前課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在各個課程教學(xué)中，對于教學(xué)質(zhì)量及水平也有著越來越高的要求，因而在音樂教學(xué)中需要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。在音樂教學(xué)的實際實施過程中，音樂文化的導(dǎo)入具有較高的價值及作用，對教學(xué)活動的有效開展十分有利，因而音樂教師需要注重音樂教學(xué)中的多元音樂文化導(dǎo)入，并且要積極實現(xiàn)多元音樂文化的導(dǎo)入，使音樂文化的價值得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)更理想的音樂教學(xué)，并且對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

一、多元音樂文化概述

我國音樂藝術(shù)具有悠久的發(fā)展歷史，并且有著十分豐富的音樂資源，這些音樂資源不斷融合使得音樂文化得以形成。在當(dāng)前全球一體化發(fā)展的背景下，各個國家在各個方面的融合交流也越來越密切，其中音樂文化方面的交流就是其中比較重要的一個方面，這種音樂文化之間的融合交流使得多元融合的音樂文化得以形成。在音樂文化融合得以實現(xiàn)的背景下，可使音樂藝術(shù)更加豐富多彩，并且在促使學(xué)生了解本民族文化方面有著重要的作用，也能夠使學(xué)生對其他國家文化保持尊重及認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于多元文化融合而言，其具體就是指不同民族優(yōu)秀音樂文化的融合，這主要是由世界不同民族多樣性的音樂文化決定的，這種多元音樂文化對于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識及掌握音樂知識有利，可促使學(xué)生的音樂水平得以提升，因而需要音樂教師對這一方面加以重視。

二、音樂教學(xué)中多元音樂文化導(dǎo)入的重要性及價值

在目前高校音樂教學(xué)過程中，多元音樂文化有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在實踐應(yīng)用中發(fā)揮著十分重要的作用，具有較高的價值，因而多元音樂文化導(dǎo)入也就十分有必要。就目前高校音樂教學(xué)中多元音樂文化導(dǎo)入的實際情況而言，其表現(xiàn)出的價值及意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，多元化音樂文化在音樂教學(xué)中的導(dǎo)入，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的提升。在目前高校音樂教學(xué)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)音樂專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，首先需要注意的一點就是需要學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣及積極性，而多元化音樂文化的導(dǎo)入可使這一目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。在實際開展音樂教學(xué)過程中，通過將多元音樂文化融入其中，可使音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，從而可以更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生在音樂教學(xué)中更好地參與，保證學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)興趣及積極性的有效提升，為教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供有效支持。其次，多元化音樂文化的導(dǎo)入有利于學(xué)生對音樂知識有更好的理解。在高校音樂教學(xué)活動的實際開展中，為能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的有效提升，還需要注意的一點就是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對音樂知識能夠充分理解及掌握。在將多元音樂文化融入音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對各種音樂文化加強(qiáng)認(rèn)識及了解，在學(xué)生了解及認(rèn)識這些音樂文化的基礎(chǔ)上，也就能夠更好地理解音樂作品中的文化內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌酚懈钊氲睦斫猓M(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生音樂知識水平的有效提升，促使其更好地發(fā)展。再次，多元音樂文化的導(dǎo)入有利于學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效提升。在當(dāng)前高校的音樂教學(xué)中，一項重要任務(wù)就是對學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這也是規(guī)定的教學(xué)需求及要求。在實際開展音樂教學(xué)過程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效提升，需要有效提升學(xué)生各個方面的能力，使學(xué)生對音樂知識能夠充分地認(rèn)識及了解，而在音樂文化合理導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生能夠認(rèn)識音樂文化元素，實現(xiàn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的有效提升，還能夠有利于學(xué)生音樂鑒賞水平的有效提升，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的有效發(fā)展[1-2]。

三、音樂教學(xué)中多元音樂文化導(dǎo)入存在的問題

（一）音樂教學(xué)中的多元音樂文化導(dǎo)入未被充分重視在高校音樂教學(xué)活動的實際開展中，對于多元化音樂文化的融入，首先需要注意的一個問題就是未能夠充分重視多元文化的導(dǎo)入。在目前高校教學(xué)活動的實際開展中，很多教師只注重對學(xué)生進(jìn)行音樂理論知識及音樂技能的教學(xué)，對于音樂文化的融入缺乏認(rèn)識，未意識到音樂文化在學(xué)生音樂素質(zhì)及音樂能力培養(yǎng)方面的重要性及意義，也就對音樂文化的導(dǎo)入缺乏充分認(rèn)識，對音樂文化的導(dǎo)入投入力度較小，從而導(dǎo)致音樂文化的導(dǎo)入缺乏基礎(chǔ)。

（二）音樂教學(xué)中音樂文化導(dǎo)入方式不合理對于高校音樂教學(xué)中的音樂導(dǎo)入而言，需要選擇科學(xué)合理的導(dǎo)入方式及途徑，在保證導(dǎo)入方式及途徑科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，才能夠使音樂文化導(dǎo)入得到滿意的效果。但是，在目前的音樂教學(xué)活動實際開展中，由于很多學(xué)校及教師仍選擇傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，往往都是運用灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對多元化音樂文化的理解及掌握，也就無法使音樂文化的應(yīng)用價值及作用得以充分發(fā)揮，影響音樂文化導(dǎo)入的效果及質(zhì)量，與音樂教學(xué)要求不符合，不利于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)及能力的提升。

（三）教師音樂文化素養(yǎng)比較差為能夠使音樂教學(xué)中音樂文化的導(dǎo)入更好地實現(xiàn)，還需要教師具備較高的音樂文化素養(yǎng)，從而使音樂文化的導(dǎo)入具有較好的師資力量及支持，進(jìn)而使音樂文化的導(dǎo)入能夠取得更滿意的效果。然而，目前很多高校內(nèi)的音樂專業(yè)教師并不具備較高的音樂文化素養(yǎng)，對于相關(guān)的音樂文化知識缺乏掌握，自身的音樂文化水平及素養(yǎng)比較差，在音樂文化的導(dǎo)入方面也就很難充分投入其中，從而導(dǎo)致音樂文化的投入缺乏較好的師資力量及支持，對于音樂文化的導(dǎo)入效果也就會產(chǎn)生不利的影響，進(jìn)而會影響學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)的有效提升，不利于學(xué)生的發(fā)展[2-3]。

四、音樂教學(xué)中多元化音樂文化的導(dǎo)入策略及途徑

（一）轉(zhuǎn)變音樂教育教學(xué)理念就目前高校音樂教育教學(xué)實際情況而言，其教學(xué)模式相對比較單一，在教學(xué)活動開展中選擇的教學(xué)內(nèi)容也只包含傳統(tǒng)音樂，為能夠使這一情況得以改變，將多元文化教育融入其中，首先需要注意的一點就是需要使教師及學(xué)生能夠?qū)Χ嘣魳肺幕姓_認(rèn)知。在當(dāng)前音樂教學(xué)過程中，不但要注意對西方音樂相關(guān)理論知識進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)，還需要對其教育模式及傳播模式進(jìn)行研究，選擇其中的精華部分，并且要將這些精華部分與我國音樂教育實行有效融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂教育改革及創(chuàng)新，從而使學(xué)生能了解不同的音樂傳播方式及教育方式，并且可以真正接受，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生新思維的有效培養(yǎng)。同時，在實際音樂教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生形成多元音樂文化理念，可吸收不同音樂文化中的精華部分，從而能夠在多元音樂文化的導(dǎo)入方面積極參與，實現(xiàn)更好的音樂教學(xué)。

（二）創(chuàng)新音樂教育教學(xué)模式在高校音樂教學(xué)活動的實際開展中，對于多元化音樂文化的導(dǎo)入，還需要注意的一點就是應(yīng)當(dāng)對音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的單一教學(xué)模式及方式，從而使多元化音樂文化的導(dǎo)入具有更好的基礎(chǔ)與支持，具體而言，可從以下幾個方面入手。首先，在實際教學(xué)活動的開展中，語文教師可進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中進(jìn)行獨立思考，并且讓學(xué)生交流與探討，在課堂上營造出輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)Χ嘣魳肺幕谡n堂中的導(dǎo)入提供有效的環(huán)境支持，可讓學(xué)生能夠更好地接受多元音樂文化，也就能夠使多元音樂文化的導(dǎo)入具有更好的支持與基礎(chǔ)。其次，在實施音樂教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生開展不同形式的歌唱比賽及器樂比賽，利用這種比賽的方式，使學(xué)生能夠?qū)Χ喾N不同的音樂文化加強(qiáng)了解，并且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，有利于學(xué)生對多元音樂文化的了解，實現(xiàn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的有效提升。再次，音樂教師可組織學(xué)生開展相關(guān)音樂知識講座，而講座的主題就是多元音樂文化，通過開展這些講座，使學(xué)生能夠?qū)Χ嘣魳肺幕訌?qiáng)認(rèn)知，并且能夠使多元音樂文化能夠在音樂教學(xué)活動的開展中實現(xiàn)有效融入，滿足實際教學(xué)需求及要求。此外，音樂教師可組織學(xué)生進(jìn)行多元音樂融合小組的構(gòu)建，在構(gòu)建音樂融合小組的基礎(chǔ)上，不同小組之間可進(jìn)行相互交流及探索，對多元音樂文化能夠共同進(jìn)行研究，從而使多元音樂文化的融合能夠得以更好實現(xiàn)，進(jìn)而使音樂教學(xué)能夠得到更滿意的效果，滿足實際教學(xué)需求，實現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)及能力的有效培養(yǎng)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量建設(shè)在高校音樂教育教學(xué)中，對于多元文化的融入，還需要注意的一點就是要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，從而使多元音樂文化的導(dǎo)入具有更好的師資支持及保證。在專業(yè)教師隊伍得以構(gòu)建的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對多元音樂文化在課堂中的融入有更好的理解及認(rèn)識，可以為學(xué)生解答各個方面的疑問，有利于學(xué)生更好地掌握多元音樂文化，因而學(xué)校需要在師資力量建設(shè)方面加強(qiáng)投入力度?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)注意對音樂教師的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，不但需要注意提升其音樂理論知識水平及能力，并且需要注重教師音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)水平的提升，保證教師能夠在多元音樂文化的導(dǎo)入方面更好地投入，使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元音樂文化，在此基礎(chǔ)上使多元音樂文化的導(dǎo)入能夠得到更滿意的效果。同時，學(xué)校需要積極引進(jìn)復(fù)合型音樂教育教學(xué)人才，使師資隊伍得以充實，實現(xiàn)師資隊伍整體素質(zhì)的有效提升，為多元音樂文化的導(dǎo)入提供更好的支持及依據(jù)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生音樂整體素質(zhì)的有效提升，使學(xué)生能夠得到更理想的發(fā)展[3-4]。

五、音樂專業(yè)各個方面教學(xué)中的多元音樂文化的融入

（一）歌唱教學(xué)中多元音樂文化的融入在高校音樂教學(xué)過程中，歌唱教學(xué)屬于十分重要的一項內(nèi)容，也是學(xué)生音樂能力培養(yǎng)中的重要任務(wù)，因而需要在歌唱教學(xué)中實現(xiàn)多元音樂文化的融入。在歌唱教學(xué)過程中，十分重要的一點就是需要學(xué)生能夠通過演唱表達(dá)出音樂作品中的情感及內(nèi)涵，而為能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)生對音樂作品充分理解，這也是保證學(xué)生能夠進(jìn)行成功演唱的基礎(chǔ)。在將多元音樂文化融入歌唱教學(xué)、學(xué)生在理解各種不同音樂文化的基礎(chǔ)上，對需要演唱的相關(guān)音樂作品更好地理解及把握，可準(zhǔn)確把握音樂作品的內(nèi)涵以及其中蘊(yùn)含的情感，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生對音樂作品有更好的理解及把握，為學(xué)生能夠更好地進(jìn)行演唱提供支持。同時，將多元音樂文化在歌唱教學(xué)中進(jìn)行有效融入，可保證學(xué)生結(jié)合音樂文化進(jìn)行演唱，使學(xué)生的演唱更加富有內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)生演唱水平的有效提升，使歌唱教學(xué)得到滿意的效果。但需要注意的一點就是，教師需要依據(jù)歌唱教學(xué)中的不同演唱內(nèi)容，對不同音樂文化進(jìn)行選擇，這樣才能夠使音樂文化更適用于實際教學(xué)需求及要求。

（二）音樂創(chuàng)編教學(xué)中多元音樂文化的融入在高校音樂專業(yè)教學(xué)中，除歌唱教學(xué)之外，音樂創(chuàng)編教學(xué)也是十分重要的一個方面，同時這也是學(xué)生音樂綜合能力培養(yǎng)中比較關(guān)鍵的一個方面，在音樂創(chuàng)編教學(xué)中，多元音樂文化的融入對于學(xué)生音樂創(chuàng)作質(zhì)量及水平的提升有著十分重要的作用，因而需要教師能夠?qū)⒍嘣魳肺幕谝魳穭?chuàng)編教學(xué)中進(jìn)行有效融入，以滿足實際教學(xué)需求。作為音樂教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作或者對原有音樂作品實行二次創(chuàng)造的過程中，需要學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N音樂文化充分理解及掌握，在學(xué)生掌握這些音樂文化的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生在音樂作品的創(chuàng)編過程中，將這些內(nèi)容更好地融入作品中，使音樂作品更加具有文化底蘊(yùn)，也就能夠讓作品的質(zhì)量得以有效提升，滿足音樂作品創(chuàng)作的實際需求，實現(xiàn)學(xué)生音樂水平的有效提升。

（三）音樂鑒賞教學(xué)中多元音樂文化的融入對于多元音樂文化在音樂教學(xué)中的融入，音樂鑒賞中的融入也是比較重要的一個方面，有利于學(xué)生音樂鑒賞水平的有效提升。在當(dāng)前音樂鑒賞教學(xué)中，十分重要的一點就是要使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌酚谐浞值牧私猓枰獙σ魳纷髌分懈鱾€方面的內(nèi)容加強(qiáng)認(rèn)識。在音樂作品的鑒賞方面，對于有些音樂作品而言，其中會涉及音樂文化的內(nèi)容，而對于這些內(nèi)容需要學(xué)生具有一定的音樂文化基礎(chǔ)。在多元音樂文化有效融合的背景下，可使學(xué)生對各種音樂文化更好地理解及掌握，也就能夠更好地進(jìn)行音樂作品鑒賞，對音樂作品也就能夠更好地理解，使音樂作品鑒賞教學(xué)得到滿意效果[4]。

六、結(jié)語

在高校音樂教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及水平得到有效提升，并且對學(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，十分重要的一點就是融入音樂文化元素，實現(xiàn)學(xué)生對不同音樂文化的理解，為學(xué)生音樂素質(zhì)的提升提供基礎(chǔ)與支持。因此，高校音樂教師應(yīng)當(dāng)對多元音樂文化的融入加強(qiáng)重視，并且要積極實現(xiàn)音樂文化的融入，使音樂文化的作用能夠更好地發(fā)揮，滿足實際教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]牛颯颯.民族音樂文化融入高職音樂課堂教學(xué)淺析[J].北方音樂,2019,39(21):183+185.

[4]張舒紅.高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入分析[J].北方音樂,2019,39(21):136+140.

作者：許蘊(yùn)彰 單位：泰州市泰州學(xué)院音樂學(xué)院