工民建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

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摘要:在國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)步伐不斷加快的時代背景之下，建筑業(yè)得到了極為迅猛的發(fā)展，為工民建專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的市場前景。而就工民建專業(yè)的本質(zhì)來看，在設(shè)置其培養(yǎng)定位的過程中，必須要充分考慮到社會經(jīng)濟發(fā)展對該類人才的實際需求，切實落實對應(yīng)用型人才的高效培養(yǎng)。為此，筆者在參考相關(guān)文獻的基礎(chǔ)之上，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景入手，分別就師資、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系以及教學(xué)方法四大方面，對工民建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐進行了系統(tǒng)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞:工民建;應(yīng)用型;培養(yǎng)模式;實踐

在國內(nèi)市場經(jīng)濟改革不斷深入的背景之下，高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的矛盾越發(fā)凸顯，人才培養(yǎng)體制越發(fā)受到社會各界的廣泛關(guān)注。我國政府在結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展及現(xiàn)代化教育需求的基礎(chǔ)之上，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了必須以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，加快對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的改革工作，推動人才培養(yǎng)方式多元化發(fā)展的意見。為此，筆者根據(jù)建筑市場現(xiàn)今對人才的實際需求，就工民建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐進行了系統(tǒng)分析，現(xiàn)做出如下報道。

1工民建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐背景

2009年，總理在教師節(jié)之前明確指出，現(xiàn)今國內(nèi)教育模式與社會經(jīng)濟發(fā)展存在嚴重的脫節(jié)問題，已經(jīng)不能滿足于市場對人才的實際需求，所以必須加強對教育體制與模式的改革工作。而就應(yīng)用型人才的來看，其作為技能型結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著直接的推動作用，能夠為市場提供充分的技術(shù)保障。目前，國內(nèi)高等教育的人才培養(yǎng)模式存在過于偏重于理論的現(xiàn)實問題，過于重視對科學(xué)研究性人才的培養(yǎng)，忽視了高等教育人才就業(yè)時市場對該類人才素質(zhì)的需求，這就直接導(dǎo)致了人才市場競爭能力的降低。而我國在現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，不光需要科研型人才，還需要大量的應(yīng)用型技能人才，其中應(yīng)用技能型人才是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的直接主導(dǎo)者，所以加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是非常有必要的。而就民工建專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來看，雖然不少高校已經(jīng)建立了以實踐型教育為基礎(chǔ)的民工建專業(yè)培養(yǎng)模式，但在改革力度上仍然略有不足，雖然在一定程度上緩解了應(yīng)用型人才缺乏的現(xiàn)實問題，但是仍然有著較大的提升空間。尤其就普通本科來看，培養(yǎng)人才的理論水平與科研能力明顯比不上學(xué)科尖端高校，其應(yīng)用技能有比不上高職院校，這就導(dǎo)致了普通本科教育處于一個較為尷尬的位置。為切實滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對民工建專業(yè)人才的實際需求，必須加強學(xué)科教育改革的力度，必須加強對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，也只有這樣，才能夠確保其人才培養(yǎng)方式與市場人才需求的適宜性。

2工民建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐的策略

2．1落實對師資力量的優(yōu)化工作

現(xiàn)代教育雖然要求以學(xué)生為受教育的主體，但并不意味著教育者的責(zé)任就輕了，相反其除了需要承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任外，還需要實現(xiàn)對學(xué)生思維發(fā)散與拓展過程的合理引導(dǎo)。為切實落實工民建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，必須加強對師資力量的優(yōu)化工作，也只有這樣才能夠切實保障人才培養(yǎng)的實際效果。而在優(yōu)化師資的過程中，首先需要從教育者的主觀意識上入手，必須讓教育者對自身的責(zé)任與義務(wù)有一個充分的認知，使其加強對市場經(jīng)濟背景下社會對工民建專業(yè)人才實際需求的了解，確保其在開展相應(yīng)的教學(xué)工作時，能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)有一個清晰的定位。另外，還需要促使教育者提高自身在應(yīng)用技能方面的執(zhí)教能力，使其利用好課余時間，深入施工與設(shè)計單位一線，不斷提高自身的實踐操作能力，了解建筑行業(yè)新規(guī)范與新技術(shù)，促進教育者操著“雙師型”的方向不斷發(fā)展，繼而在落實基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，開展相應(yīng)的應(yīng)用技能教育工作，進而為學(xué)生理論水平與實踐能力的協(xié)同發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2．2建立具有學(xué)科特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

為確保人才培養(yǎng)模式的適宜性，高校首先需要從人才培養(yǎng)定位入手，在充分考慮市場需求、學(xué)校資源與學(xué)生實況的基礎(chǔ)之上，設(shè)置切實可行的培養(yǎng)目標(biāo)。就普通本科院校來看，在國內(nèi)建筑業(yè)蓬勃的發(fā)展的背景之下，社會對工民建專業(yè)人才有著大量的需求，且希望應(yīng)屆畢生具備一定的實踐技能水平(例如CAD繪圖、施工技能、技術(shù)管理、結(jié)構(gòu)設(shè)計等)，所以在培養(yǎng)過程中應(yīng)該從多方面對學(xué)生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)。另外，高校還應(yīng)該對其現(xiàn)有的課程體系加以改革，應(yīng)該將工民建專業(yè)課程劃分為基礎(chǔ)理論課程與應(yīng)用技能課程兩大類別，在夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時，通過實踐技能教學(xué)促使學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐過程中。還應(yīng)該設(shè)置一些專業(yè)與實踐相結(jié)合的課程，鞏固學(xué)生的知識體系，例如在學(xué)習(xí)鋼筋混凝土設(shè)計原理與砌體結(jié)構(gòu)課程后，可開設(shè)相應(yīng)的鋼筋混凝土高層建筑與砌體結(jié)構(gòu)計算機輔助設(shè)計課程，輔助學(xué)生將零散的知識點進行系統(tǒng)整合。此外，在實際教學(xué)的過程中，還應(yīng)該采用模塊教學(xué)的方法，以必修課程為主線，將對應(yīng)的選修與輔修課程圍繞著必修課程進行發(fā)散，并將其劃分為多個方向，以此避免學(xué)生出現(xiàn)樣樣懂、門門瘟的尷尬問題。

2．3構(gòu)建聯(lián)系實際生產(chǎn)過程的實踐教學(xué)體系

建筑工程屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，在房地產(chǎn)熱潮背景下，工民建專業(yè)畢業(yè)人數(shù)雖然趨近于飽和，但受應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)等的限制，建筑工程對高素質(zhì)工民建專業(yè)人才的需求量仍然較大。為滿足市場對該專業(yè)人才的切實需求，提高畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力，必須加強理論與實踐的融合教學(xué)。為切實提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，高校必須加強對實習(xí)基礎(chǔ)的建設(shè)工作，在有必要的情況下還需要與其高職院校共建生產(chǎn)實習(xí)基地，為學(xué)生提供模擬生產(chǎn)實踐的環(huán)境?？稍谏a(chǎn)實習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的個體化差異及多元化需求將其分為建筑施工與結(jié)構(gòu)設(shè)計兩大班組，分別教授相應(yīng)的實踐內(nèi)容，提高其職業(yè)能力。此外，高校還應(yīng)該切實落實校企合作相關(guān)事宜，在學(xué)生已經(jīng)基本掌握相應(yīng)的操作技能后，則應(yīng)該將學(xué)生安排到企業(yè)之中進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生切實了解行業(yè)規(guī)范、操作技能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及工作環(huán)境等等，并加強對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的考核工作，以此促進學(xué)生實踐應(yīng)用能力的全面提升。

2．4加強工民建專業(yè)教學(xué)方式的改革工作

目前大部分高校在工民建專業(yè)的教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果普遍較為低下，很難在教學(xué)過程中將理論與實踐進行結(jié)合，且多以教育者為課堂主體，學(xué)生熱情普遍不高。為此，必須加強工民建專業(yè)教學(xué)方法的改革。首先，教育者在講述相關(guān)課程時，應(yīng)該將該門課程的具體應(yīng)用價值及對學(xué)生未來發(fā)展的作用講明，讓學(xué)生對該門課程的價值有一個初步的認知，避免學(xué)生盲目的進行學(xué)習(xí)。其次，由于工民建本就是一個涉及內(nèi)容較為廣泛的實踐性學(xué)科，由此在教學(xué)的過程中，為避免教學(xué)內(nèi)容過于理論化，教育者還應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源，借助于多媒體課件以及計算機輔助教學(xué)設(shè)備等，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化與立體化的專業(yè)信息，輔助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的工民建專業(yè)知識體系，促使學(xué)生掌握學(xué)科中抽象、復(fù)雜的專業(yè)內(nèi)容。教育者還應(yīng)該根據(jù)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，加強BIM技術(shù)的教學(xué)工作，加強學(xué)生對未來建筑發(fā)展趨勢的認知，以此全面提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果。

3結(jié)語

綜上所述，結(jié)合國內(nèi)社會經(jīng)濟對人才的需求與高等教育人才培養(yǎng)定位兩者間的矛盾，在工民建專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，必須從師資、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系以及教學(xué)方法四大方面入手，加強對該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，繼而在提高畢業(yè)生市場競爭力的同時，為國內(nèi)建筑業(yè)的發(fā)展給以高素質(zhì)的應(yīng)用型人才保障。

參考文獻

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作者:張雯 單位:上海安正建設(shè)管理咨詢有限公司