賞識(shí)教育在小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用
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【摘要】賞識(shí)教育就是通過對(duì)學(xué)生行為、態(tài)度等方面的表現(xiàn)進(jìn)行贊賞，來促進(jìn)學(xué)生向更加積極的方向成長(zhǎng)，提高學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)難度低，教師的教學(xué)重點(diǎn)是如何讓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的人格和修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生第一次系統(tǒng)的接受學(xué)校教育，在面對(duì)脫離家庭帶來的不適應(yīng)感往往表現(xiàn)出迷茫和委屈，此時(shí)學(xué)校和教師要擔(dān)負(fù)起為學(xué)生重建自信的責(zé)任。賞識(shí)教育是最適合小學(xué)時(shí)期采用的教學(xué)方法，其能有效地幫助學(xué)生快速適應(yīng)校園生活，融入同齡人群體。
【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；小學(xué)教育；應(yīng)用探究
一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵與重要性
1.1賞識(shí)教育的內(nèi)涵
賞識(shí)教育從根本來說，是依靠鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生表達(dá)贊賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生盡快從家庭生活融入到校園生活中，使學(xué)生將學(xué)習(xí)作為生活的重要組成部分。大多小學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在家挺的保護(hù)之下，個(gè)人的心理素質(zhì)脆弱，自理能力差，在面對(duì)很多同齡的，在某方面強(qiáng)于自己的人時(shí)，容易產(chǎn)生敏感、自卑的情況，同時(shí)面對(duì)挫折，沒有獨(dú)立面對(duì)和解決的能力。而相對(duì)自信的學(xué)生，往往能更好的解決遇到的困難，因此，小學(xué)教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。小學(xué)教師是賞識(shí)教育的一線使用者，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和與學(xué)生的相處方式提出除了更高的挑戰(zhàn)，教師要精準(zhǔn)抓住學(xué)生本身最出色的部分，使用更加委婉且明確的方式讓學(xué)生對(duì)自身的缺點(diǎn)以積極的態(tài)度進(jìn)行改善，幫助學(xué)生變得越來越優(yōu)秀，具有更加強(qiáng)大的自信心。
1.2賞識(shí)教育的重要性
使用賞識(shí)教育在小學(xué)教育中具有十分重要的作用，教師在日常教學(xué)中要漢語利用賞識(shí)教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。用賞識(shí)教育的方法，為學(xué)生帶來更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生建立足夠強(qiáng)大的自信心來面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難。而后，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其能利用較少的精力，學(xué)到更多的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要學(xué)生和教師雙方共同努力，教師良性的利用賞識(shí)教育的教學(xué)技巧，在日常的學(xué)習(xí)生活中長(zhǎng)期的鼓勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。最后，賞識(shí)教育并非是要教師對(duì)學(xué)生的所有表現(xiàn)一味的表現(xiàn)出鼓勵(lì)的態(tài)度，適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己，通過教師這一類成年人的視角提出對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的建議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，幫助學(xué)生改善自身的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難，鍛煉強(qiáng)大的內(nèi)心接受將來的挑戰(zhàn)。
二、賞識(shí)教育在我國(guó)小學(xué)生教育中的現(xiàn)狀和問題
2.1教育環(huán)境影響學(xué)生的性格養(yǎng)成
為學(xué)生打造一個(gè)良好的受教育氛圍，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生而言，家挺和校園是創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍最好的場(chǎng)所。首先，家庭對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校，有些學(xué)生是處在父母離異、父母打工等特殊情況的家庭環(huán)境中，極易造成缺失家庭關(guān)愛的情況，難以給與學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的家庭環(huán)境下，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑、焦躁等情緒。此時(shí)，學(xué)校要采取措施彌補(bǔ)學(xué)生的心里創(chuàng)傷，僅依靠教師的賞識(shí)教育并不能解決問題，學(xué)校方面也要通過舉辦各種活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行糾正和影響，例如經(jīng)常舉辦手工膳食分享活動(dòng)，為學(xué)生提供簡(jiǎn)單、安全的食材，通過抽簽的方式將自己的成果分享給自己抽到的學(xué)生，加深學(xué)生之間的交流和情誼。其次有些家庭對(duì)學(xué)生的保護(hù)過于全面，導(dǎo)致學(xué)生自理能力差，不會(huì)系鞋帶、不會(huì)使用飲水機(jī)、不會(huì)使用筷子，而在學(xué)校中學(xué)生會(huì)接觸很多比自己優(yōu)秀的同齡人，困難比其學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自理能力強(qiáng)、會(huì)唱歌跳舞等，此時(shí)學(xué)生也很容易產(chǎn)生自卑的情緒，學(xué)生的自信心受到很嚴(yán)重的打擊，并且不能再短時(shí)間內(nèi)建立起來。因此，學(xué)校和教師要關(guān)注學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn)，采取多種措施幫助學(xué)生找到個(gè)人的閃光點(diǎn)，借助賞識(shí)教育為學(xué)生打造一個(gè)良性的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生建立自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
2.2學(xué)習(xí)成績(jī)影響著學(xué)生自信心建立
應(yīng)試教育對(duì)當(dāng)下的教育環(huán)境又很嚴(yán)重的影響，多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他所有事情都重要，學(xué)生的本職工作使學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)任何時(shí)間都是雜事。往往這些學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)都是學(xué)生的成績(jī)，這就導(dǎo)致一些成績(jī)較差的同學(xué)難以建立學(xué)習(xí)信心，面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難采取逃避的態(tài)度，擠壓的學(xué)習(xí)問題越多，學(xué)生提高成績(jī)的難度也會(huì)越大，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。近些年來，教育改革的推進(jìn)使學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，然而在實(shí)際操作方面，該百年教育模式和固有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是任重道遠(yuǎn)。
2.3對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)了解不夠完善
小學(xué)生活使小學(xué)生第一次系統(tǒng)的接觸學(xué)校教育，在獨(dú)立能學(xué)習(xí)能力等方面都存在比較大的欠缺，首先使接觸的人從親戚家人變?yōu)檩^為陌生的教師和同學(xué)，如何與同學(xué)相處，如何與教師交流都是學(xué)生在人際方面面臨的難題，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和道德感的機(jī)會(huì)。然而，處在小學(xué)年齡段的小學(xué)生心里上并不成熟，穩(wěn)定性差，對(duì)學(xué)習(xí)并沒有足夠明確的認(rèn)知，與玩樂相比，學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位更低，如何讓培養(yǎng)學(xué)生最學(xué)習(xí)的專注力，引導(dǎo)學(xué)生束力正確的學(xué)習(xí)觀念，是教師和學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，自小學(xué)階段為學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生向積極的反方向發(fā)展，能夠使學(xué)生一生受益。
三、賞識(shí)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用探討
3.1豐富賞識(shí)教育的作用
賞識(shí)教育使鼓勵(lì)為主，批評(píng)指正為輔的教育方法，主張為學(xué)生樹立自信心，但并非是忽略學(xué)生的缺點(diǎn)，只單純的對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)。過分的表揚(yáng)容易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心里，不利于學(xué)生與其他同學(xué)的相處，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，這是由于學(xué)生本身并沒有教師過分夸獎(jiǎng)的那樣優(yōu)秀，長(zhǎng)此以往學(xué)生無法面對(duì)真實(shí)的自己。因此，教師在肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，也要對(duì)不足之處做出批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，正確的指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)一首古詩提出自己的看法，但并非是古詩所表達(dá)的意境，教師便可以首先對(duì)學(xué)生勇于表達(dá)自己意見進(jìn)行表揚(yáng)，再針對(duì)學(xué)生的看法與古詩的相悖之處進(jìn)行講解，不但能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能加深學(xué)生對(duì)古詩的理解。
3.2關(guān)愛學(xué)生，用愛使賞識(shí)教育發(fā)揮作用
小學(xué)教育工作比較輕松，教師的主要任務(wù)是養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，將整個(gè)教學(xué)班作為教學(xué)的主體，而非某一個(gè)學(xué)生。教師要注意不能對(duì)某一個(gè)學(xué)生有較為特殊的對(duì)待，導(dǎo)致其他學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生，教師要注意對(duì)學(xué)生的其他方面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行探索，了解學(xué)生內(nèi)心的的想法，用心為其解決困難，用朋友的相處方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，身體力行的為學(xué)生樹立好的榜樣，給學(xué)生努力的目標(biāo)，使用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生走出困境。教師深入了解學(xué)生，用愛鼓勵(lì)學(xué)生努力提高個(gè)人能力，切實(shí)幫助學(xué)生感受校園生活的美好。
3.3消除學(xué)生的自卑心理，幫助學(xué)生重拾信心
來自教師的表揚(yáng)與家長(zhǎng)的表揚(yáng)不同，教師與學(xué)生的關(guān)系與學(xué)生和家長(zhǎng)相比更為生疏，學(xué)生對(duì)教師有更強(qiáng)的自尊，當(dāng)獲得教師的表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生的自尊心得到強(qiáng)烈的滿足。由于教師對(duì)學(xué)生的影響較大，教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并非學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的地方，比如有些學(xué)生寫字漂亮，有些學(xué)生畫畫好看，這些都是學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生的成績(jī)有優(yōu)有差，教師往往對(duì)成績(jī)好的學(xué)生有更多的夸贊，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生是忽視的態(tài)度，這回嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，容易導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)?cè)絹碓讲?。賞識(shí)教育能很好的解決這個(gè)問題，教師對(duì)每個(gè)同學(xué)采取鼓勵(lì)的教育方式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生感受到自己是被教師注意的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫相互學(xué)生祝步步提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.4打造平等和諧的師生關(guān)系
我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展至今，師生關(guān)系變得越來越平等、和諧，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。只有教師同學(xué)生和諧相處，學(xué)生才愿意將心里的難題告訴教師，教師與學(xué)生的溝通才能更加密切。最好的師生關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系相處，無話不談，學(xué)生相信教師并希望與教師分享自己的生活，教師以朋友的身份傾聽并以長(zhǎng)者的身份給出意見，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而并非所有的教師都會(huì)與學(xué)生相處融洽，部分教師仍然以領(lǐng)導(dǎo)者的身份對(duì)待學(xué)生，者將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響。因此，教師要采取正確的方法拉近師生之間的距離，定期與學(xué)生交流，打造評(píng)等和諧的師生關(guān)系。
四、結(jié)束語
賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)教育具有十分重要的作用，教師以真心對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生有充分的關(guān)心，聯(lián)系家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在日常教學(xué)中要尊重學(xué)生之間的差異性，不能將學(xué)習(xí)成績(jī)作為檢測(cè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過鼓勵(lì)與批評(píng)措施為學(xué)生找到自己的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色，使學(xué)生養(yǎng)成足夠的自信心面對(duì)各種困難。
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作者:才讓東智 單位:甘肅省甘南藏族自治州夏河縣甘加鎮(zhèn)八角城小學(xué)