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自國(guó)家大力推行教育改革開始,在各個(gè)學(xué)校當(dāng)中,高質(zhì)量的學(xué)習(xí)就成為了每一位老師所追求的教學(xué)成果和目標(biāo)。在現(xiàn)代的課堂教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)是學(xué)校方面和家長(zhǎng)共同希望的,特別是對(duì)于小學(xué)生來說,如果從小便養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣,那么在未來的學(xué)習(xí)道路中所起到的影響和作用都是非常重大的。小學(xué)時(shí)期所學(xué)習(xí)的文化知識(shí)都是入門階段,而學(xué)習(xí)意識(shí)也是通過這一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程中老師耐心的教導(dǎo)和培養(yǎng)而逐漸形成的,作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,想要順利地鍛煉小學(xué)生這方面的能力,需要老師運(yùn)用正確的教學(xué)激勵(lì)方法。賞識(shí)教育在近些年來課堂教學(xué)中得到了廣大師生的一致好評(píng),因此,本篇文章以小學(xué)時(shí)期所學(xué)習(xí)的語文學(xué)科為例,探討和分析賞識(shí)教育在小學(xué)語文課堂上對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這方面能力有哪些推動(dòng)性的積極作用。
一、賞識(shí)教育的意義和影響
優(yōu)秀教育的前提便是要求老師能夠?qū)W(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。賞識(shí)是對(duì)學(xué)生的尊重,也是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的鼓勵(lì)和關(guān)懷。通過賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),能夠帶給學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上通過自主的探究展開深入的學(xué)習(xí)。在賞識(shí)教育的幫助之下,各個(gè)學(xué)校的教學(xué)成效都有了極為顯著的改善,而學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)也較以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下得到了巨大的上升。賞識(shí)教育是將學(xué)生作為了一個(gè)完整的、有思想的、獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行對(duì)待,尊重其思想和選擇,借助正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生正確的行為施以鼓勵(lì)。賞識(shí)教育所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵在于將個(gè)體的需求展現(xiàn)了出來,對(duì)個(gè)體的夸贊與信賴能夠帶給其改變的力量,甚至能夠激發(fā)出個(gè)體潛在的巨大能量。借由賞識(shí)教育這一形式,將其靈活應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中,可以使學(xué)生體驗(yàn)到被支持、被信賴的感覺,從而萌生出更多的自信,在日后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)更加積極主動(dòng)。
二、賞識(shí)教育在小學(xué)語文課堂上的表現(xiàn)
(一)自主性探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在當(dāng)今教育活動(dòng)中,各個(gè)學(xué)校和老師已經(jīng)不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是將新型的教育方法融入到了實(shí)際授課的過程中,諸如多媒體、情境互動(dòng)等方式,不但可以增進(jìn)小學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的探索積極性,同時(shí)也在一定程度上鍛煉了其自主學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)于語文這門課程來說,因其本身便具備十分靈活多元的藝術(shù)性內(nèi)容,所以在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中,自主探究式的學(xué)習(xí)在一定程度上比聽老師的講解更要有用。通過一定的賞識(shí)教學(xué),學(xué)生受到了語文老師的鼓勵(lì),使其對(duì)語文學(xué)科的熱情更加濃厚,自主探究的意識(shí)便由此而提升。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí),針對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容加以鼓勵(lì),并展開一定的引導(dǎo),讓學(xué)生的思維得到更廣闊的發(fā)散,也在極大程度上推動(dòng)了學(xué)生自主性的成長(zhǎng)和建設(shè)。
(二)以情境式的學(xué)習(xí)方法開展師生的互動(dòng)
賞識(shí)教育并不是突兀的、獨(dú)立的,而是通過教學(xué)授課期間開展的各項(xiàng)活動(dòng),融入到其中的互動(dòng)式教學(xué)。在語文學(xué)科的日常學(xué)習(xí)過程中,語文老師通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開特殊情境的床設(shè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中展開學(xué)習(xí),以師生之間互動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀積極的評(píng)價(jià)。借由這一種形式,將賞識(shí)教育完美地結(jié)合在了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,而學(xué)生也通過老師的不斷鼓勵(lì)對(duì)自身建立起了更多信任,相信自己可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)、相信自己可以突破和攻克更多的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在賞識(shí)教學(xué)和課堂教學(xué)的完美融合下,提高了課堂的整體學(xué)習(xí)成效。同時(shí),在情境的合理創(chuàng)設(shè)下,語文老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn),找出其潛在的、平時(shí)沒有展現(xiàn)出來的技能與能力。例如,在學(xué)習(xí)課文《草原的早晨》的時(shí)候,語文老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放和草原、清晨相關(guān)的影像資料,接著通過閱讀課文,讓學(xué)生暢所欲言自己面對(duì)遼闊壯美的草原產(chǎn)生的心得和感受。
三、正確運(yùn)用賞識(shí)教育進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的方法
(一)抓住準(zhǔn)確的時(shí)機(jī),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
對(duì)于小學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)來說,需要語文老師時(shí)刻關(guān)注,掌握最佳的教學(xué)機(jī)會(huì),在講解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多加進(jìn)行激勵(lì)。語文是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)科,特別是對(duì)閱讀理解這一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,語文老師在教學(xué)過程中教授給學(xué)生的并沒有固定的答案,而是思考的方式、以及對(duì)閱讀內(nèi)容的理解思路。賞識(shí)教育的最終目的是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心,因此,進(jìn)行賞識(shí)教育期間要有明確的方向,從學(xué)生優(yōu)點(diǎn)切入,讓學(xué)生切實(shí)感受到被賞識(shí),而不是流于形式的一句話。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的過程中,語文老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案,并作出中肯、客觀的點(diǎn)評(píng),也就是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)——在此基礎(chǔ)上啟發(fā)和開導(dǎo)學(xué)生以其他的思路對(duì)問題展開思考,幫助其發(fā)散思維,拓寬思路。
(二)拉近師生距離,貫徹關(guān)愛與信賴
語文學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容是非常廣闊的,世界的千變?nèi)f化都是語文這門課程會(huì)涉及到的藝術(shù)性內(nèi)容,因此在教學(xué)過程中,必定是多變的、靈活的。小學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較低,在學(xué)習(xí)過程中遇到難懂的知識(shí)很容易失去信心,繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和排斥感。這就需要語文老師在實(shí)際授課過程中,營(yíng)造起一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍,以創(chuàng)設(shè)情境的方式帶動(dòng)小學(xué)生參與到互動(dòng)當(dāng)中,增進(jìn)師生距離的同時(shí)貫徹關(guān)愛與信賴。語文老師自身也需要做到對(duì)學(xué)生的完全信任,也就是發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的賞識(shí),而不是為了完成教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)制性對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜上所述,能夠看出在小學(xué)階段語文這門學(xué)科的課堂教學(xué)過程當(dāng)中,賞識(shí)教育所起到的影響和意義可以說是至關(guān)重要的。賞識(shí)教育在小學(xué)語文課堂當(dāng)中主要是通過語文老師對(duì)小學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及在特殊情境的創(chuàng)建背景下通過師生互動(dòng)的形式所展示出來的,是語文老師耐心的引導(dǎo)和指點(diǎn)。語文老師要抓住準(zhǔn)確的時(shí)機(jī),對(duì)于學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)做出及時(shí)的肯定,并設(shè)計(jì)能夠展示他們優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)來幫助其在學(xué)習(xí)過程中更加自信、自強(qiáng)。有效的賞識(shí)教育通過科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)等方法能夠給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)于一部分學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生也可以起到良好的推進(jìn)作用,使其能夠提升對(duì)語文學(xué)科的興趣與關(guān)注度。
作者:任朋芬 單位:江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)