多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探析

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摘要：在教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，要求現(xiàn)代化教學(xué)課堂的建立必須要實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的環(huán)境當(dāng)中，要在教育領(lǐng)域中大力推廣和運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，本文以聲樂教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值、應(yīng)用原則和應(yīng)用策略三方面的問題進(jìn)行了分析探究，為高校聲樂教學(xué)水平的提升提供可參考的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)，能夠?qū)①Y料信息轉(zhuǎn)換為包括圖形、文字、聲音和影響等元素共存的形式，具有較強(qiáng)的交互性和信息量較大的特點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷深入的現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)實踐中實現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是對于聲樂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新出新的聲樂教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個情景交融、聲色交互的環(huán)境氛圍，從而極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，所使用的參照物通常是較為單一的，主要是以光盤磁帶以及教師示范為主，這種簡單的模仿學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生往往不能夠?qū)σ魳纷髌穼崿F(xiàn)更加深入的理解，同時也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)@些弊端進(jìn)行有效的克服，并且發(fā)揮出以下幾方面的價值：其一，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)換成為具有視聽合一的現(xiàn)實體驗，使得學(xué)生對各種樂器及音樂作品中所表達(dá)出來的富有感情色彩的音色實現(xiàn)更加深入的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠直觀的了解到歌唱藝術(shù)家是如何使用嗓子的，從而實現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合。其二，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教師不用花費(fèi)大量的時間去完成黑板板書，而是可以直觀的將知識點(diǎn)內(nèi)容通過電腦展現(xiàn)出來，極大程度的節(jié)省了教師的書寫時間，實現(xiàn)了教學(xué)容量的擴(kuò)大；且學(xué)生也不需要在課前花費(fèi)大量的時間去背記歌詞和識譜，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。其三，在聲樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不需要再借助其他輔助措施來實現(xiàn)音樂作品的創(chuàng)作和演奏；同時還會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生通過錄音和錄像來進(jìn)行自我認(rèn)識和評價，找到自己的不足之處，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）目的性原則

在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要滿足教學(xué)目的的要求；了解學(xué)生個體間存在的差異，通過使用精煉的語言，增強(qiáng)學(xué)生對多媒體課件的理解程度；并且要結(jié)合聲樂教材的內(nèi)容特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和探究，從而提高聲樂教學(xué)課堂的效率。

（二）輔助式原則

在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，這是信息時展的必然趨勢，但是由于多媒體技術(shù)并不是萬能的，因此在實際的運(yùn)用過程中要堅持輔助式的原則。在教學(xué)實踐中，教師要面對面的對學(xué)生的聲音和動作進(jìn)行糾正，保證學(xué)生的注意力時刻集中在教師的身上，切忌過度的依賴多媒體技術(shù)，避免造成適得其反的后果。

（三）延展性原則

課后訓(xùn)練是鞏固聲樂課堂教學(xué)效果的重要途徑，同時也是學(xué)生實現(xiàn)自我提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要堅持延展性的原則，將其向課堂之外進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)生可以在課余的時間內(nèi)觀看教學(xué)錄像和優(yōu)秀聲樂作品的表演，實現(xiàn)了課上和課下的高效結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

藝術(shù)教育在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)時代的環(huán)境之中，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中會使得聲樂教學(xué)模式得以實現(xiàn)創(chuàng)新，教師將學(xué)生引入到一個具有較大吸引力的聲樂氛圍當(dāng)中，有效的克服了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所存在的弊端。例如，多媒體技術(shù)將圖像處理和視頻處理技術(shù)集于一體，在聲樂教學(xué)的實踐中，教師將文學(xué)、圖片和動畫等元素實現(xiàn)完美的融合，通過聲像并茂為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生將歌唱和表演有效的結(jié)合在一起，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的聽覺和視覺等感官系統(tǒng)，同時也實現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的有效連接，有利于學(xué)生聲樂素養(yǎng)的形成。

（二）直觀教學(xué)對象

相比較樂器教學(xué)而言，聲樂訓(xùn)練主要是依靠聽覺來判斷歌曲的呼吸、音色是否統(tǒng)一以及吐字是否清晰等方面的判斷，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，從聽覺系統(tǒng)中所獲取的記憶大約占據(jù)了15％，從視覺系統(tǒng)中所獲取的記憶約為25％，但是二者綜合起來的知識獲取量卻高達(dá)65％，因此需要將抽象的聲樂作品轉(zhuǎn)換成為更為直觀化，且易于學(xué)生接受的聲樂知識。例如，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把看不見的發(fā)音器官和呼吸系統(tǒng)等抽象化內(nèi)容，通過展示動態(tài)畫面和圖形縮放功能等方式來模擬器官部位的運(yùn)動，使得學(xué)生接受到更為直觀化和具體化的頭部、喉部以及胸部的變化情況，使得學(xué)生對于發(fā)聲方式的原理一目了然，進(jìn)而牢固掌握正確的發(fā)生方式。

（三）提高客觀評價

在聲樂教學(xué)中，一些學(xué)生的自身演唱示范存在不是十分規(guī)范的問題，但是學(xué)生自己卻往往意識不到，及時教師進(jìn)行多次糾正仍然沒有很好的改進(jìn)，這是由于演唱者自身對于音樂的內(nèi)在感受和聽眾的外在感覺是不一致的，學(xué)生在演唱的過程中，聲音是通過顱骨振動而傳播的，對于音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的把握就會出現(xiàn)偏差，而多媒體技術(shù)則可以解決問題。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱過程進(jìn)行錄音和錄像，在課后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，根據(jù)聲樂表演的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對自己的演唱進(jìn)行客觀的評價，還可以借助一些音頻分析軟件讓學(xué)生看見聲波圖像，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到自己的不足之處，注意到平時演唱中所忽略的細(xì)節(jié)問題，并找到原因及時的實現(xiàn)改正，從而提高學(xué)生的音色準(zhǔn)確度。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師需要借助磁帶、錄像帶等設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些聲樂資料，具有較大的不方便性，也不利于學(xué)生的接受和理解；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中找到較多的具體的文字資料和音響資料，并且下載之后能夠方便進(jìn)行存儲，能夠在任何時間進(jìn)行查看。例如，揚(yáng)琴和古箏民族樂器在實際的生活中并不常見，教師如果只是一味地進(jìn)行講解，學(xué)生很容易感覺到枯燥無味，難以具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)實踐當(dāng)中，能夠?qū)菲鞯膱D片進(jìn)行展示，向?qū)W生播放不同樂器的音響，學(xué)生可以很清楚的了解到揚(yáng)琴和古箏在外部形狀和音色上的差別，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（五）模擬實踐情境

舞臺實踐是聲樂教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的直觀展示，因此在實際的教學(xué)中不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，而是要通過實踐表演來讓充分的調(diào)動學(xué)生的思維，使得學(xué)生切實的感受到聲樂作品中的情感主題變化，真正的認(rèn)識到聲樂作品中的美感，從而提高自身的聲樂演繹能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)來模擬舞臺表演的效果，讓學(xué)生將立體聲音響設(shè)備作為伴奏，將屏幕投影作為舞臺背景效果，將其他在座同學(xué)作為聆聽的觀眾，呈現(xiàn)出一場真實的聲樂表演，將拍攝的表演錄像向?qū)W生進(jìn)行展示，通過教師的分析和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒊吐爩崿F(xiàn)高度融合，提高自身的舞臺表演能力。

（六）完善實施環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，現(xiàn)階段很多學(xué)校的聲樂教學(xué)條件并不是十分的完善，教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面還存在較大的差距，因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對聲樂教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行完善。在硬件設(shè)備方面，要具有監(jiān)聽音響、多媒體電腦、麥克風(fēng)等；在外部環(huán)境方面，可以設(shè)置獨(dú)立的音樂多媒體教室；另外，教室還要具有操作多媒體設(shè)備和應(yīng)用相關(guān)軟件的技能，從根本上為聲樂教學(xué)提供保障。

四、結(jié)語

綜上所述，在聲樂教學(xué)中推廣與應(yīng)用多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂形式，為聲樂教師創(chuàng)造了一條推進(jìn)教學(xué)改革的全新路線，通過其多變性和直觀性的優(yōu)勢特點(diǎn)，為學(xué)生打造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要推動力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用前景也越來越廣泛，使得聲樂教學(xué)徹底的從原有的被動局勢中走出來，為其注入新的活力，并不斷朝著更加標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。

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作者：李姍姍 單位：淮南師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院