數(shù)學課堂教學滲透人文素養(yǎng)教育研究

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【摘要】教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人文素養(yǎng)教育已經(jīng)成為各個學科大力倡導的責任擔當，廣大教師積極致力于研究人文素養(yǎng)教育的滲透方式。然而，對于中職學校數(shù)學教學來說，往往過于傾向知識的傳授，致力于為專業(yè)課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，在人文素養(yǎng)教育方面存在缺失。

【關鍵詞】中職學校；人文素養(yǎng)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務

對于中職學校數(shù)學課堂教學而言，人文素養(yǎng)教育的滲透不但能夠有效促進學生綜合能力提升，也能為中職數(shù)學教學增加活力，為專業(yè)課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，進一步發(fā)揮中職數(shù)學這門學科的作用[1]。因此，對廣大中職數(shù)學教師來說，應當意識到人文素養(yǎng)教育在中職數(shù)學教學重要作用，充分結合中職數(shù)學教學要求、學生認知能力，致力于探索人文素養(yǎng)教育的滲透方式，使得人文素養(yǎng)教育能夠融入中職數(shù)學教學，促進學生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展，為學生未來學習、就業(yè)奠定基礎。

一、言傳身教，加強教師師德修養(yǎng)

師生關系密切，教師個人修養(yǎng)對于學生人文素養(yǎng)的影響巨大，包括教師的言行舉止、思想品德，均直接關系到人文素養(yǎng)教育的效果。要想培養(yǎng)出能力出眾的學生，教師自身就需要具備淵博的學識、出色的能力。要想培養(yǎng)品格高尚的學生，教師必然要具備高尚的人格。一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，不但需要教授學生數(shù)學知識，還應當通過言行舉止、人格魅力感染學生，通過以身作則，推進人文素養(yǎng)教育有效落實。所以，中職數(shù)學課堂滲透人文素養(yǎng)教育，數(shù)學教師應當意識到言傳身教的重要作用，高度重視師德修養(yǎng)的塑造，包括流利的普通話、淵博的知識、優(yōu)美的板書、良好的心理素質(zhì)等。同時不斷強化業(yè)務能力，針對教學方法、教學模式進行優(yōu)化調(diào)整，還需要在生活、教學中注重言行舉止，使得談吐、風度、舉止等都能夠成為學生模仿的對象，通過教師的言傳身教、循循善誘，使學生在潛移默化的影響下，不斷提高人文素養(yǎng)。

二、和諧共處，建立民主師生關系

羅杰斯提出，成功的教育建立在真誠的尊重與彼此信任的師生關系基礎上，同時也建立在安全、和諧的課堂氛圍中。新課程改革也明確提倡教師應當營造平等、和諧、民主的師生關系，為師生平等對話、多元互動奠定基礎。對于中職數(shù)學課堂進行人文素養(yǎng)教育滲透來說，同樣離不開良好的師生關系。對中職數(shù)學教師來說，應當意識到自身扮演學生人文素養(yǎng)教育引導者的角色，不僅是學生學習的導師，也是學生學習的朋友，師生之間只有知識多與少、先知和后知的差別，在人格方面是完全平等的，教師必然需要給予學生人格足夠的尊重。因此，中職數(shù)學課堂中，教師應當大力倡導民主、平等，允許學生向教師提出意見，允許學生對教材提出問題，建立寬容、民主、接納的中職數(shù)學課堂。與學生之間建立亦師亦友的關系，能夠與學生一起評論、表達。如此，才能為人文素養(yǎng)教育滲透奠定基礎，培養(yǎng)學生自由、獨立的精神，全面調(diào)動學生探究、創(chuàng)新的能動性。

三、適時滲透，基于人文傳授知識

人文素養(yǎng)教育背景下，中職數(shù)學教育不僅僅是一種培養(yǎng)數(shù)學知識的數(shù)學活動，即中職數(shù)學教學并非單純讓學生學習某些數(shù)學知識、認知數(shù)學規(guī)律，而是需要幫助學生養(yǎng)成堅忍的意志、高尚的道德、積極的態(tài)度、強烈的責任感等等，讓學生轉變?yōu)榫哂腥宋乃仞B(yǎng)的人才，成長為社會需要的人才。因此，對于中職數(shù)學教師來說，在中職數(shù)學課堂教學過程中需要盡可能利用各種機會，適時滲透人文素養(yǎng)知識，進行人文素養(yǎng)教育。

四、動手實踐，引導領悟數(shù)學精神

紙上得來終覺淺，教育目標必然在于實踐，實踐不但是針對理論進行檢驗的重要途徑，也是鞏固知識、更新知識的重要方法。眾所周知，數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系極為密切，在中職數(shù)學教學過程中注重引導學生動手實踐，讓學生在自主思考、合作解惑的過程中領悟數(shù)學精神，在鞏固課堂學習成果的同時，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。比如，教師可以布置小組合作實踐探究活動，讓學生選擇理財產(chǎn)品最佳方案，即讓學生以小組為單位，到銀行開展實地調(diào)研，主動與金融機構工作人員進行交流溝通，利用課堂知識進行計算，得出最佳的理財產(chǎn)品購買方案。如此，學生在這個過程中能夠進一步鞏固課堂知識，鍛煉學生合作能力、自主解決問題能力，而上述能力顯然是學生今后進入社會必備能力。又比如，教師可以引導學生利用物理原理、三角函數(shù)知識點進行旗桿高度的測量。學生通過上述實踐活動，不僅能夠進一步檢驗課堂知識在現(xiàn)實生活中的應用，合作能力、探究能力、協(xié)作能力也能夠得以鞏固，養(yǎng)成理論與實踐結合的習慣。更為關鍵的內(nèi)容在于，基于上述各種類型的實踐活動，學生在潛移默化的過程中深入領悟數(shù)學精神，對學生數(shù)學能力、人文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響[2]。

五、美育滲透，提高學生審美認知

審美能力是人文素養(yǎng)中不可或缺的一部分，中職數(shù)學教學滲透人文素養(yǎng)，自然也需要注重提高學生審美認知。從中職數(shù)學教材來看，蘊藏著豐富的美育資源，作為教師，需要針對這些資源進行深入挖掘。通過設計，在教學過程中進行美育滲透，促進學生審美認知的發(fā)展[3]。比如，黃金分割0.618在社會有著極為廣泛的應用，表演者站在舞臺當中的位置需要進行優(yōu)化設計，才能為觀眾創(chuàng)造良好的審美體驗，通常選擇在舞臺寬度0.618比例的位置。大部分學生覺得夏天太熱、冬天太冷，最喜歡的季節(jié)為春秋兩季，也能夠采用黃金分割進行解釋，即人類最喜歡的溫度大致在人體正常溫度的0.618，即23℃往往是最佳的體驗[4]。教師通過巧妙的設計，將中職數(shù)學教材中的美育資源充分利用，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美、現(xiàn)實生活中的數(shù)學美，無疑能夠有效加強學生審美體驗，不斷提高學生審美認知。綜上所述，人文素養(yǎng)教育作為當前教育界大力提倡的教學理念，對學生未來發(fā)展的影響巨大。對于中職數(shù)學教學來說，應當積極貫徹人文素養(yǎng)教育理念，充分結合中職數(shù)學教學實際、學生能力發(fā)展，將人文素養(yǎng)教育滲透到中職數(shù)學課堂，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，人文素養(yǎng)有效強化。

【參考文獻】

[1]鄭頂初.淺談數(shù)學學習與中職學生的人文素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（52）.

[2]陳偉方.基于“做學教合一”理念構建中職數(shù)學活力課堂[J].江蘇教育研究，2018（Z3）.

[3]顧軍民.職業(yè)學校數(shù)學教學融入數(shù)學文化的價值研究[J].職業(yè)，2018（08）.

[4]蘭精.人文教育在中職數(shù)學教學中的滲透[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（19）.

作者：張振華 單位：靈臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校