營(yíng)銷(xiāo)課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的必要性

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摘要：部分研究對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)內(nèi)容存在質(zhì)疑，但從培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的角度來(lái)看，設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程尤為重要且必要。為此，本文闡述了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，分析了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的必要性，以便為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的架構(gòu)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)置；必要性

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

（一）知識(shí)重疊與迭代

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)維度，是建立在實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)分析。諸如：企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、生產(chǎn)與銷(xiāo)售數(shù)據(jù)、運(yùn)營(yíng)成本等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)類(lèi)型。而這些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)類(lèi)型與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)本身存在一定的重疊性關(guān)系。生產(chǎn)數(shù)據(jù)、成本數(shù)據(jù)、終端市場(chǎng)的消費(fèi)預(yù)測(cè)等等，在本質(zhì)上即是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，也隸屬于會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)范疇。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)存在知識(shí)重疊現(xiàn)象。在重疊了部分知識(shí)點(diǎn)以后，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)隨會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)而產(chǎn)生發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，會(huì)計(jì)學(xué)隨市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的發(fā)展而逐步建立了全新的財(cái)務(wù)審核機(jī)制。因此，兩個(gè)學(xué)科雖然知識(shí)點(diǎn)本身存在一定的差異性，但具有相互支持和迭展得特征。

（二）學(xué)習(xí)積累與應(yīng)用

學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，是一種多維思考能力的學(xué)習(xí)積累。當(dāng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)從實(shí)踐維度中提煉出營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、發(fā)展趨勢(shì)、銷(xiāo)售數(shù)據(jù)的可參考價(jià)值以后，相當(dāng)于總結(jié)了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方向。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)的擴(kuò)充了學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，補(bǔ)充了對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用層面的參考與對(duì)比。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，除去學(xué)習(xí)積累的相互作用之外，也存在從應(yīng)用角度探析會(huì)計(jì)學(xué)價(jià)值的作用。只有學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)知識(shí)對(duì)于市場(chǎng)維度的影響作用，才能樹(shù)立應(yīng)用財(cái)務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式，是增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)解析維度創(chuàng)設(shè)。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)置于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的必要性

（一）從宏觀角度整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，在單獨(dú)講授企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的成本數(shù)據(jù)、生產(chǎn)數(shù)據(jù)、銷(xiāo)售數(shù)據(jù)，僅能從微觀角度闡釋其財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)變化，卻無(wú)法解釋降低生產(chǎn)成本、控制生產(chǎn)總量、提高銷(xiāo)售額的本質(zhì)作用。此時(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，將始終處于一種獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的狹隘視域，很難從企業(yè)發(fā)展得宏觀角度去分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的本質(zhì)價(jià)值。而將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程引入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，則是從市場(chǎng)維度中選取課程要素，以宏觀角度去分析企業(yè)發(fā)展對(duì)于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的要求，或者是從市場(chǎng)開(kāi)發(fā)價(jià)值角度去解釋控制生產(chǎn)成本的意義和作用。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程提出了一種宏觀視域，可以輔助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生更為宏觀的認(rèn)知能力。

（二）從微觀角度闡釋?xiě)?yīng)用實(shí)踐性

在實(shí)踐操作中，會(huì)計(jì)部門(mén)在統(tǒng)計(jì)出具體的財(cái)務(wù)報(bào)表之后，并無(wú)法從微觀角度去審視財(cái)務(wù)報(bào)表的作用。諸如，財(cái)務(wù)報(bào)表中的生產(chǎn)成本上升，會(huì)計(jì)視域更多的關(guān)注人力成本、材料成本、生產(chǎn)技術(shù)成本。但從市場(chǎng)需求角度，商品價(jià)值更加傾向于消費(fèi)需求，是終端消費(fèi)者在整體市場(chǎng)消費(fèi)升級(jí)背景下的一種心理期待。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)無(wú)論多么細(xì)致，也無(wú)法精準(zhǔn)反映出市場(chǎng)需求中消費(fèi)者的心理期待。那么會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在應(yīng)用維度的本質(zhì)價(jià)值則容易存在局限性，無(wú)法以實(shí)踐應(yīng)用條件為考量范疇，去設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表的微觀量化指標(biāo)。而將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程引入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系之后，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一種來(lái)自市場(chǎng)需求的微觀視域，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用感知，明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)如何合理對(duì)接市場(chǎng)，如何對(duì)接企業(yè)的實(shí)踐發(fā)展需要。

（三）從客觀層面理解會(huì)計(jì)學(xué)理論

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)維度，通常以會(huì)計(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將理論知識(shí)設(shè)置于實(shí)踐課程之前。雖然在理論課程講解中，也或多或少將一些案例融入其中，但學(xué)生對(duì)于相關(guān)案例仍然存在主觀理解誤區(qū)。發(fā)生類(lèi)似現(xiàn)象，主要是會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用層面的認(rèn)知和見(jiàn)聞，很難想象財(cái)務(wù)知識(shí)在應(yīng)用過(guò)程中的實(shí)踐方向。而將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程，甚至是設(shè)置在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程之前，可以先行引導(dǎo)學(xué)生從市場(chǎng)維度中觀察到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的形象表達(dá)。進(jìn)而以更為形象的客觀認(rèn)知，去理解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的實(shí)用性。因此，從客觀層面理解會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系汲取市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)，并將抽象知識(shí)形象化設(shè)計(jì)得教學(xué)引導(dǎo)方式。有助于增強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解，有助于加強(qiáng)后續(xù)課程體系的知識(shí)融入便捷性，有助于從客觀層面去完成會(huì)計(jì)學(xué)理論的知識(shí)內(nèi)化。

（四）從主觀層面認(rèn)知會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的架構(gòu)，最終以學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)為方向，在教學(xué)維度上更加側(cè)重于學(xué)生的主觀認(rèn)知。如果學(xué)生對(duì)于自身會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的最終目標(biāo)并不自知，則難以對(duì)會(huì)計(jì)行為做出精準(zhǔn)判斷，才會(huì)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)遺漏、失誤、精準(zhǔn)度下降的弊端。而選擇市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程作為一種教學(xué)輔助，則是提供一種分析角度，讓學(xué)生在市場(chǎng)層面去考量自身會(huì)計(jì)水平、質(zhì)量、細(xì)化程度的真正價(jià)值。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)內(nèi)容，是真正加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從主觀層面認(rèn)知會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的重要性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德具有深遠(yuǎn)影響。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，必須重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要性。將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的輔修內(nèi)容，有助于從宏觀角度整合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，從微觀角度闡釋?xiě)?yīng)用實(shí)踐性，從客觀層面理解會(huì)計(jì)學(xué)理論，從主觀層面認(rèn)知會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)。對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力、會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力均具有重要意義。因此，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的總體課程體系架構(gòu)中，尤為重要且必要，是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的積極措施與方向。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李思瑾 單位：云南大學(xué)滇池學(xué)院